浅谈小学数学课堂教学中学生注意力的培养.docx

浅谈小学数学课堂教学中学生注意力的培养 摘要：注意力是影响学生学习效率最重要的因素之一，它在学生的学习过程中起 着非常重要的作用学生能否集中注意力是上好每一堂课的前提和保证我通过对局部学生数学课堂上注意力状况调查与分析，探索造成数学课学生注意力不集中的原因，并结合低年级学生注意力开展的一般特点，提出优化课堂教学、加强课堂教学管理等教育教学对策，引起学生无意注意、培养学生有意注意，同时，通过有意注意和无意注意交替进行进一步提高和保持学生的数学课堂注意力，以提高数学课堂教学效率关键词： 小学生数学课堂注意力注意力是指心理活动集中和指向一定的客体，是重要的智力因素之一 法 国生物学家乔治.居维叶说过：“天才首先是注意力〞孩子假设没有足够的注意力，就会影响学习的品质和效果相反，对任何事都能专心、投入的完成，那不仅学习品质，就连学习效果也会高人一等 由此可见，注意力对孩子的成长是十分重要的学生数学课堂上不会听讲、注意力不集中是造成学习困难、成绩不佳的一个重要原因，也是最困扰老师和家长的重要问题之一在对儿童的研究中说明：7～l0岁儿童聚精会神地注意某一事物的时间平均是20分钟左右，l0～l2岁儿童是25分钟左右。

其中，学习困难的学生注意力保持时间不仅短，而且更容易分散另外，与学习成绩优秀的学生相比，学习困难的学生更容易受到教室内外环境的影响，这使得他们更难于有效的接受教师所讲的知识 同时，由于小学生无意注意已有很好的开展，新颖、有趣的事物容易吸引他们的注意；对具体、直观形象的事物的注意占优势；在整个小学阶段，注意有明显的情绪色彩，容易被一些新异的刺激所激起兴趣 这些特点加大了对学生注意力的控制难度因此，我通过对小学数学课堂注意力影响因素的调查与分析，提出下列培养学生数学课堂注意力的教学对策： 〔一〕优化课堂教学，引起学生无意注意低年级学生的注意力不稳定、不持久，这与他们对数学课本身的兴趣有很大的关系，因此，我在教学过程中，尽量防止那些分散学生注意力的因素，紧紧抓 2住能够吸引学生注意力的因素，注重教学内容的组织和教学形式的多样化，引起学生无意注意，提高学生对数学课的学习兴趣具体倡议如下：1、运用直观教学伎俩，吸引学生无意注意数学是研究数与形的科学数是抽象的，而形是具体的、生动的生动的东西最容易引起感官的感知，引起学生的无意注意所以，教师必须充沛利用直观形象的教学媒介，从多个角度全方位地调动学生的感官，利用教具、挂图和多媒体等伎俩，做到数形结合，让学生在学习到丰盛多彩的数学知识的同时，领悟到数学所传达出来的美。

如：在教授循环小数一课时，教师可以先制作一个形象逼真、彩色清晰的红绿灯幻灯片在上课开始时，先让学生察看红、黄、绿灯出现的情况，对循环现象有所了解，再在此根底上，把此类现象转移到数字运算中，这样，就更容易突破本节课“什么是循环〞这一难点如果教师在课堂上多采用以上形式教学，就可以大大提高学生个体的无意注意 值得注意的是：尽管多媒体教学在以上诸多方面有许多便利，但也决不能排斥或代替其它传统的教学伎俩，黑板还是要用的，必要的板书一定要写教师应根据底年级学生的心理特征，不同的教学内容，选择不同的授课形式教具、多媒体只有用得巧、用到位，才能真正发挥其辅助教学的作用 2、注重教学形式多样化，激发学生学习兴趣心理学研究说明：注意维持在单调乏味内容上的时间是短暂的，而对新颖、丰盛、充实的内容，却能保持相当长久的注意 如果教学内容没有兴趣，教师又不能运用一些有趣的教学办法，则他们保持注意就很困难因此，教师要根据不同的教学内容、不同学生的年龄特点，利用灵活多样的教学办法，吸引学生注意力，避免使用单一、呆板的教学办法，防止学生长时间从事某一种活动，否那么将会使学生产生疲劳，并分散注意力总之，教师要注重教学形式的多样化，时而讲解、时而表达、时而提问、时而讨论分析，使学生处于多维度的学习过程中，就可以保持良好的注意状态。

同时，教师也可以采用游戏、比赛、表演等方式，配合讲述、提问、讨论等多种方 法相融合，这样，可以不断引起和保持学生的无意注意，大大提高教学效果3、严肃课堂纪律，减少无关因素的影响课堂纪律是教师从事课堂教学活动的重要保证，是保持学生注意力，避免学 3 生分心的先决条件教师要维护好正常的教学秩序，就必须运用无意注意的规律，妥善处理一些分散学生注意的偶发事物示例：偶然碰到课堂上秩序混乱时，如果立刻停止讲课，把视线指向有关学生这种忽然发生的变化就能引起学生的无意注意，使学生有所意识，从而使课堂秩序得以恢复但是，如果碰到的是个别学生成心捣乱，分散了其他同学的注意，在一般情况下，教师不宜把课停下来立即处理，更不要对学生大发脾气，因为这样会使更多的学生注意力受到影响最好的做法是用暗示的语言、目光输送批评的信号，设法使课堂安静下来，等下课后再处理此外，教师还可以通过排除课堂内外的干扰，来维持良好的课堂纪律如：让教室环境保持安静、整洁，上课时要求学生相互监督，不要受其他同学不良行为的干扰，更不要去打搅其他同学〔二〕加强课堂教学管理，培养学生有意注意数学学习是一种紧张、艰苦和持久性的活动要学好数学，学生不能只凭兴趣，还要有意志努力的参与，去学习那些自己不感兴趣，但又必须学习的知识。

因此，教师在教学中，要遵循有意注意的规律去组织教学1、激励学生参与动手操作，减少学生分心学生是学习的主体，只有主体意识到学习是一种需要，才能以最正确的状态去完成学习任务因此，教师要想让学生喜欢自己上的课，就要善于将数学知识本身的魅力展示给学生，要让学生在动手实践、探索创新的过程中，满足学生好动、好奇的心理需要，促使他们在一定时间内把注意力集中到学习过程中示例：学习对称一课，学生通过察看认识了对称图形的根本特征之后，教师可以让学生自己动手剪一个对称图形，然后画出对称轴学生在折、剪、找、画的操作活动中进一步认识到：对称图形的特征操作性的体验活动，满足了学生好动、好奇 的心理需求，最大限度地调动了学生的学习积极性，实现了对知识的主动建构，加强了学生的有意注意2、积极采用正面评价，强化学生注意力在课堂上，教师应该多关怀学习有困难的学生,要常对他们说一些激励学生的话,或者运用肢体语言，轻轻的拍拍肩、微微的点点头、肯定地笑一笑，这些都是给他们最真诚的激励，有利于学生身心健康开展和学习积极性的提高， 4 便于学生树立起学习的自信心同时，教师要掌握好批评的艺术，既要控制好批评的力度，又要注意好批评的深度。

既要使孩子感到错误的痛苦，又要爱护好孩子的自尊心现在的学生很多都是独生子女，也有少局部学生是在单亲家庭里长大的因此，自尊心都是很强的而后进生的自尊心更强于其他学生，因为在他们的内心深处，仍有上进的信念，渴望得到老师和同学的理解和帮忙但是，如果教师不掌握好批评的办法和艺术，就会使学生的自尊心和自信心受到严重伤害，使其产生自卑心理，或者产生抵触情绪和逆反的心态，对老师的批评无动于衷，甚至会“变本加厉〞，在错误的道路上越走越远因此，教师在对学生进行教育时，既要指出其身上的缺点、错误，又要重视其身上的“闪光点〞，抓住“闪光点〞进行褒扬，以调动其内在的积极因素，激发其上进心和自信心，激励他们发扬优点，改过缺点学生是教育的主体，教师的批评教育只有在学生主体的积极参与下才能充沛发挥其功能为此，每一个老师都应把握好批评的艺术这样才能使学生认识错误、改过错误，从而到达教育学生的目的〔三〕有意注意与无意注意交替进行，保持学生持续注意力在教学中，如果让学生完全依靠有意注意来学习，容易产生疲劳和注意的松散如果没有无意注意参与，学生又难以长时间的坚持学习同时，学生也不能单凭无意注意来学习，因为数学学科内容抽象复杂，教师不可能都采用有趣的办法来讲解。

这就要求学生必须通过需要意志努力的有意注意的来协调，才能完成学习任务因此，在教学过程中，教师要善于引导学生两种注意有节奏的交替 进行示例，在上课之初，学生的注意力经常会还停留在上一堂课或课间活动的有趣对象上，教师需要组织教学来引起学生对本节课的有意注意，接着让学生对新课题、新内容产生兴趣，产生无意注意，随后再由浅入深、由具体到抽象的进行教学，让学生掌握教材的重点难点，使学生由无意注意转入到有意注意，在紧张的有意注意之后，又要通过教学方式的改变、直观教学和有趣的谈话来引起学生的无意注意这样，即使学生保持长时间稳定的注意，又减少了学生学习时的疲劳，增强了学习效果 5 当然，不同的教师有自己吸引学生注意力的不同办法但总的来说，都应该遵循无意注意和有意注意交替进行的原那么，根据教学内容和学生的实际情况，采取不同的教学办法和伎俩，灵活的交替使用无意注意和有意注意的规律，让学生的注意力得到最大限度的保持和集中总之，作为一名小学数学教师要从各个方面不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的办法和伎俩，让学生想学、乐学、会学、学会，使学生感受到我们生活的世界是一个充斥数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。

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