精品论文在校大学生碳足迹测算及其影响因素分析 (1).docx

存档日期： 存档编号： 江苏师范大学本科生毕业论文（设计）论 文题目 江苏师大在校大学生碳足迹测算及其影响分析姓 名： 陈 琳 学 号： 10251035 院 系: 教师教育学院 专业、年级、班组: 地理科学（师范）10城11 指导教师： 王 净 江苏师范大学教务处印制江苏师大在校大学生碳足迹测算及其影响因素分析摘 要： 在环境问题逐日升温的现今， “碳足迹”逐渐被人们所接触，高等学校也开始重视和关注 低碳校园的建设通过问卷调查等方式收集资料，依据世界自然基金会 (WWF) 提供的碳足迹计算 器，测算江苏师范大学在校大学生的个人碳足迹并分析其组成和影响因素 结果表明，江苏师大 大学生年平均碳排放量约在 0.36 吨 /年，碳排量主要取决于食品源和直接能源(用电及交通耗能)；同 时大学生碳足迹受到性别、专业及可支配收入等因素影响，并与可支配收入明显呈正相关关系 因此提倡低碳生活，建设环保校园环境，建议在能源损耗及可支配收入两方面对学生教育引导关键词 ：碳足迹；江苏师大；问卷调查法Calculation of Carbon footprint and analysis of its influencing factorsamong college students of Jiangsu Normal UniversityAbstract: Nowadays, as the issue of environment becomes more and more serious, people begin to get in touch with “Carbon Footprint” gradually . Furthermore, colleges pay moreattention to the construction of low-carbon life as well. Information was collected through questionnaires. Then the students ' carbon footprint in Jiangsu Normal University (JSNU) was calculated, according to the calculator of carbon footprint offered by WWF, while its components and factors were analyzed. The results indicate that the average emission of carbon for the students in Jiangsu Normal University is 0.36 tons per year. The amount of carbon emission mainly depends on the food and direct energy (electricity and transportation methods). Meanwhile, the differences between genders, majors, monthly disposable income may affect the carbon footprint among students. In addition, monthly disposable income has a positive correlation with the amount. The destination of this studyfocuses on guiding the students in order to construct low-carbon life and protect the environment in JSNU.Key words : Carbon Footprint ；JSNU ；questionnaire method目录1 引 言 …………………………………………………………………………………… ..42 调查对象与调查方法 …………………………………………………………………… 52.1 调查对象 …………………………………………………………………………… ..52.2 调查方法 …………………………………………………………………………… .53 大学生对碳足迹概念的了解程度 …………………………………………………… ..64 大学生个人碳足迹测算与分析 ………………………………………………………… 64.1 个人碳足迹计算与统计归类结果 ………………………………………………… .6.4.2 影响个人碳足迹的组成因素 ……………………………………………………… .85 大学生实现减排低碳的途径 …………………………………………………………… .95.1 遵守良好生活习惯…………………………………………………………………………95.2积极宣传低碳生活 95.3加强低碳管理制度 106 结 论 …………………………………………………………………………………… ..10参考文献 …………………………………………………………………………………… 11英国气象局的最新报告显示，全球气温自1900年以来确实上涨了 0.75°C，其中2010年的 平均气温最高【1】欧洲委员会联合研究中心(JRC)以及荷兰环境评估署联合发布的最新 报告指出，2011年全球二氧化碳排放量上升了3%【2】。

应对全球气候变暖所引发的生态危机， 是全人类共同的责任、共同的使命以低能耗、低污染、低排放和高效能、高效率、高效益 为特征的低碳发展，是减少温室气体排放，应对全球变暖的重要举措减少碳排放，坚守低 碳生活，刻不容缓,“碳足迹”在这一背景下应运而生 Wiedmann & Minx (2007)给出了碳足 迹定义：某一活动过程中所直接和间接排放的温室气体的集合，通常所有温室气体排放用 CO2等价物来表示，活动主体包括个人、组织、政府以及工业部门等 ⑶，代表全球变暖 潜能的温室气体含量的一种表征 ［4］目前，国外对碳足迹分别从概念内涵、计算方法以及实例计算开展具体工作: 全球足迹 网［5］将碳足迹视为生态足迹的一部分，将碳足迹转换为“化石燃料足迹”，即“吸收CO2的 土地或区域”⑹，PAS规范(商品和服务在生命周期内的温室气体排放评价规范)认为，碳足 迹是生命周期评价(Life Cycle Assessment, LCA)的子集，而生命周期评价是用来测算某 一产品或服务的所有碳排放的总和的一种方法［7］很多国外的企业给出了同类产品的碳排放水平，并在产品上贴上碳标识，让消费者更好的比较［8］而国内尚处于起步阶段，与国外的研究体系相比存在较大差距［9］。

其中关于碳足迹的计算是该项研究中的重点，多数采用基于生命周期原理进行评价碳足迹，指分析一项产品在生产、使用、废弃及回收再利用等各阶段造成的环境影响［10］具体讲常用方法有两类［11］：一是“自下而上”式模型，以过程 分析方法为基础；二是“自上而下”式模型，以投入产出分析法为基础但是此两种方法有 其局限性，过程分析法在无法获取原始数据的情况下，使用次级数据代替原始数据，并且忽 略了产生碳足迹的非重要环节；投入产出法中相同价值量产品在生产过程中碳排放差别较 大，并且运用平均化方法计算不同产品的碳排放很容易产生误差此外,碳足迹研究在尺度 方面也有所区别，不同尺度的碳足迹研究对低碳社会建设有重大意义其中研究尺度包括个 人/产品、家庭/产业、组织机构、城市、国家等；特定产业或部门又分工业、交通、建筑、 供水、医疗等作为低碳城市建设重要对象之一的高校群体，测算在校大学生的碳足迹并分 析影响大学生碳足迹的因素成为众多研究的重点自2006年以来，我国许多网站上公布的二 氧化碳排放量计算器都是基于自下而上的方法来评估碳足迹，即依照个人日常生活中实际消 费、交通型态为估算依据WWF提供的碳足迹计算器不同于其他的碳足迹计算器，首先它考 虑到个人所处的城市的冬季供暖状况和夏季降温用电，以及个人的居住地面积等因素，考虑 全面；其次，它相较于其他计算器，界面简单、友好、使用方便。

因此，本文以江苏师范大学的在读本科生为调查对象，从校方提供的部分统计资 料入手，辅以调查问卷信息，运用 WWF提供的碳足迹计算器［刀，测算师大大学生个 人碳足迹，并从多个角度分析个人碳足迹影响因素，并寻求降低个人碳足迹的途径， 为建设校园低碳生活提供科学依据2 调查对象与调查方法2.1 调查对象本次调查对象为江苏师范大学在读本科生（ 09~11 级），涉及到全校不同院系、不 同的专业背景（共 18个学院， 60个专业 ）学生，生活区主要在 0~31 号楼，其中 0~13 号在学校内部， 14~31 号属于独辟的公寓区，且两个生活区生活设施条件存在一定差 异因此本文将两个生活区学生碳排量分别进行案例调查分析2.2 调查方法① 文献资料调查法课题小组通过调研校方统计资料以及文献检索等方法，了解大学生基本情况② 问卷调查法调查问卷依据WWF碳足迹计算器所需数据要求，结合在校大学生的生活消费特点而设计问卷共 27 道题目，采用封闭式和开放式结合，从直接能源消耗和日常生 活消费间接产生的碳排放两个方面，获取大学生个人日常生活中用水、用电、饮食、 可支配收入、消费、交通出行等习惯及对废弃物等的处理方式等个人信息。

为了保 证调查的真实性和有效性，在两大生活区随机进行发放问卷 400 份并及时全部回收， 但经过检查有效问卷 336份（男182份，女 154份）被调查者涵括汉语言文学、机 械制造、生物科学、法学、商贸英语、地理信息系统等专业的学生③ 数理统计法x + x +... + x平均值x二T 2n二-n=1——n其中，x.是？ n是？i3 大学生对碳足迹概念的了解程度现今应对社会气候问题，很多国家和地区都适时地提出发展低碳经济、建设节约 型社会很多新闻媒体或互联网络也有及时地宣传，但是效果不甚良好就获取的 64 份有效问卷进行分析，完全了解碳足迹最少，仅占 1.79% ；知晓但了解不全面的占一 半以上（ 57.14% ）；而不大了解甚至完全不了解的占三分之一（ 41.07% ）以上数据说 明高校学生中对碳足迹问题的了解程度不够高， 一方面表现出学校对于低碳校园的宣传 不够，没有积极开展相关主题活动，宣传力度和深度尚待提高；另一方面表明大学生个人 低碳环保意识淡薄，不主动关心关注自身生存环境问题，这些都不利于低碳校园的建设■完全了解□了解，但不全面 図不大了解□完全不了解—图 1 大学生对“碳足迹”的了解情况图Figure1. Pie chart of College Students 'comprehensive degree of Carbon Footprint4 大学生个人碳足迹测算与分析4.1 个人碳足迹计算与统计归类结果将问卷信息整理后的数据输入 WWF 提供的碳足迹计算器， 计算出有效个例的碳 足迹值及各组成部分值。

依据Wiedmann & Minx的定义卫,本文将用等效CO2排放量替 代碳足迹值，并进行归类及统计分析，以此寻找大学生个人碳足迹规律江苏师大大学生碳足迹测算结果及各组成部分所占比例结果汇总见表 1；在此基础上依据有效问卷的个人信息和特征，按性别、学科类型及月可支配收入等进行分类 处理，结果见表 2统计项校内宿舍学生公寓合计碳足迹值范。