小学三年级数学下册各单元教学反思.doc

单元教学反思 年度： （上） 学校： 小学校 教师： 目录三年级下册数学第一单元 1——《位置与方向》教后反思 1三年级下册数学第二单元 2——《除数是一位数的除法》教学反思 2三年级下册数学第三单元 3——《记录》教学反思 3三年级下册数学第四单元 4——《年、月、日》教学反思 4三年级下册数学第五单元 5——《两位数乘两位数》教学反思 5三年级下册数学第六单元 6——《面积》教学反思 6三年级下册数学第七单元 7——《小数的初步结识》教学反思 7三年级下册数学第八单元 8——《 解决问题 》教学反思 8三年级下册数学第九单元 9——《数学广角》教学反思 9三年级下册数学第一单元——《位置与方向》教后反思学生早已积累了有关位置知识的感性经验，能通过某些条件拟定物体的位置本节课是这个单元的第一课，喜欢并学好这节课知识十分重要在学生对定向运动有了理解之后，再进行例1的教学就非常轻松了在解决拟定物体的位置这个问题的过程中，当浮现学生在描述物体位置时只根据方向或距离其中一种条件时，我及时组织学生进行讨论如何说才干更精确呢？学习空间与图形知识，要注意引导学生在具体的情景中发现、摸索，进行实际操作，才干掌握这方面知识。

我觉得为学生创设实际活动的情境，让学生在实践活动中经历结识方向的过程是非常重要的要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会三年级的学生，正处在由具体形象思维向逻辑思维转化的核心时期，此时的抽象逻辑思维在很大限度上是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性而东、南、西、北等方位概念又是那样的抽象因此，在教学时，我创设了大量的活动情境，让学生在活动中理解、掌握所学知识例如：例1的教学，我先让学生根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向？（由于我们的教室是东、西向的，学生背面刚好是东面又刚好是早上，学生很容易联系生活经验想起自己背面是“东”你的背面、左面、右面又是什么方向呢？”我还来不及简介，孩子们已不由自主地想起儿歌“上午，太阳从东方升起前面是东，背面是西，左面是北，右面是南此时的我已无需多言……随后组织孩子们变化面对的方向，拟定其他方向整堂课学生是在的活动中理解、掌握所学知识同步使学生感受到数学和生活的密切联系，激发学生的学习爱好又如：例5的教学，我组织学生“当导游”，让学生在“导游”的角色中学会看有八个方向的路线图，可以根据路线图向自己的“游客”描述行走的路线。

在这样的活动中学习，学生爱好盎然，学习效果极佳以上，就是我对第一单元教学的反思，总体来说，就是要在课前做好充足的准备，涉及对教材教参的钻研，实物教具的准备等等方向 三年级下册数学第二单元——《除数是一位数的除法》教学反思一、本单元有承上启下的作用：1、是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基本上进行教学的2、它为学生掌握除数是两位数的惩罚，学习除数是多位数的除法奠定了夯实的知识和思维基本重要内容有：口算除法、笔算除法在教学中发现两个教学安排上的特点：1、本单元的例题与习题，真实、自然的体现了除法产生于解决一种个具体问题中2、教材逻辑地设计了一种个拾级而上的台阶，使学生充足运用已有的知识经验、通过自主摸索、合伙交流、积极获取所学的知识二、运用已知，探求新知以动手操作为手段，以探究除法竖式的书写格式和计算顺序为线索，以达到自主理解算理为核心如：教学“42÷2”时，引导学生运用操作的措施和口算措施进行计算，并借助这两种措施自行探究笔算除法中每一步的计算含义，从而掌握新的知识，“商中间或末尾有0的除法”是这个单元的例7在此之前，学生对除数是一位数的笔算除法的措施、格式都比较熟悉了因此在教学中，我重要让学生采用尝试、探究、讨论的措施自己学习计算措施，通过交流、讨论明白当除到被除数的某一位上不够商1就商0。

同步在用竖式书写时，这个过程可以省略力图继续渗入可以运用旧知学新知的迁移能力，培养学生“会学”的能力三、勤于思考，有效学习思考是学生学习数学认知的本质特点，是数学学习的本质特性在教学中我注重将思考贯穿于教学全过程，将操作、观测、论述、思考有机的结合，让学生在操作、观测、论述中思考，在思考 中体验、领悟教师在合适的时间仅仅在核心处予以点拨：说说，“5”为什么写在商的十位上？“算式中6减4余2，这个2表达什么？接下去该怎么计算？”“比较这两个算式，有什么区别与联系？”……..从而增进学生思考，提高学习的效率四、合理有效地创设问题情境，激发探究爱好，体会数学在生活中作用课标实验教材的特点尽量使所学的数学知识紧密地联系生活实际，使学生觉得所学的知识就在身边，很有用，但有些数学知识点并不河南容易“生活化”因此就需要教师创设一种生活的情境教材中创设的情境是一种蔬菜批发市场，学生对蔬菜批发市场的情境并不是很熟悉，但对自己喜欢吃的蔬菜非常感爱好因此在教学中，设计一种问题：“这些蔬菜你都喜欢吗？”使学生较快地进入本节课的主题，让学生自己提出问题，并在解决问题中自然引入新课三年级下册数学第三单元——《记录》教学反思三年级下册的“记录”这一单元里，安排的“简朴的数据分析”这一小节，除了要运用学生已有的知识学习新的记录知识（理解不同形式的条形记录图）之外，尚有一种十分重要的目的，就是结合实际问题，进一步教学根据记录图表进行简朴的数据分析，做出合理的推断本单元重要是通过这样一种素材作载体，把数据分析与解决问题结合在一起，使学生再一次经历记录的全过程，更好的理解记录在解决问题中的作用，逐渐形成记录观念。

本节课的教学内容是三年级下册第三单元的第一学时的内容，是让学生结识记录图的此外一种形式横向记录图，并根据记录图回答简朴的问题并做出合理分析和预测，培养学生运用记录措施推测和预见将来的意识在新课开始之前，我始终在想，应当找到一种学生们生活中熟悉的情境，引导学生开展课前小研究，于是，我选择了同窗们每天要做的“吃早餐”作为调核对象，一来，让学生亲身体验调查收集数据的过程，对学生来说，具有较强的可操作性，另一方面，和孩子们生活息息有关的事情，相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思，这样，孩子们在读了图表后，也能进行有关的决策我觉得我背面设计的判断用那种记录图表达学生所喜欢的体育项目这道题，在此处，显得有点多余，还好，学生在说的时候，都持有不同的意见，也听到了不同的同窗不同的声音在小动物比赛跑这道题上，学生们在回答时，对于图上提供的数据，能想到诸多，这也算是学生对数据进行的一种充足的分析和思考吧孩子们闪现了诸多知识的灵光：如鸵鸟比较有耐力，善与长跑，猎豹动作迅猛，但是耐力不强，不太善与长跑，善与短跑纵观全课，我觉得条例还算是比较清晰，也能看到孩子们在课堂上的所思所想，但是，学生过于沉稳，氛围不够活跃，教学设计，也不够严密，例如对教材的解读和把握还不够完美，后来还需在活跃课堂氛围方面多下功夫。

三年级下册数学第四单元——《年、月、日》教学反思 年、月、日这一单元是在学习了时、分、秒的基本上本课的学习内容重要涉及结识大月、小月和二月，掌握平年、闰年年、月、日的有关知识都是学生平常生活中常常能接触到的，因此，在教学时要充足运用学生已有的生活经验，从生活中挖掘可觉得学习所用的素材供应学生学习，并让学生在实际运用所学知识的过程中去理解、内化知识 在备课方面，我力求做到如下几点：一、尊重学生已有的生活经验《数学课程原则（实验稿）》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基本之上学生在平常生活和学习中，几乎每天接触年、月、日的有关知识，每个学生均有一定的知识积累但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差别的并且，学生有关年、月、日的知识应当也是非系统的，模糊的、甚至也也许有错误的理解，但是都为她们学习年、月、日打下了基本因此在本节课的设计时，我一方面安排给学生送礼物（年历），激起学生学习的爱好，接着让同窗们交流自己理解的有关年、月、日的知识，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基本 二、尊重学生的独立思想爱因斯坦说过，我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是摸索奥秘的感觉；谁缺少这种情感，她就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力。

让学生生活在思考的世界里---这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物本节课，我一方面向学生提供了丰富的事实材料（不同年份的年历卡片），让学生通过自己的观测与思考，去发现知识；让学生通过交流与合伙，产生思维的碰撞，去深化理解知识，接着，我安排让学生创作记忆大小月的措施，像数学家同样发现了用拳头记忆的措施，她们经历了再发明的过程我还安排了小游戏，进一步激发了学生的学习爱好和记忆大小月的信心 三、注重学生的情感体验学习数学的重要目的在于运用数学知识和措施解决平常生活和工作中的实际问题要实现这一目的，我们在教学中就必须故意识地引导学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化，”大胆地打开门窗，让现实生活的“灿烂阳光”照亮我们的数学课堂，让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生可以真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，初步学会用数学的思维方式去观测、分析生活现象，去解决也许遇到的实际问题 在最后我安排了某些实际生活中，与年月日有关的练习题，让学生体会生活中到处有数学尊重学生、信任学生，把学习的积极权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学习的舞台上，使她们真正成为学习的小主人。

只有这样的课堂才是增进学生发展的课堂，只有这样的课堂才是学生爱慕、不肯下课的课堂，只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂 三年级下册数学第五单元——《两位数乘两位数》教学反思 这部分的学习内容是在学习了笔算多位数乘一位数的基本上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排先浮现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，协助学生理解笔算的算理两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点由于，学生掌握了两位数乘两位数的计算措施，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基本并且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基本因此在计算体系中具有相称重要的地位本课的教学目的在知识与技能、数学思考、解决问题、情感和体验上要达到如下几点：1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算措施，并能比较对的纯熟地计算2、在探究算法中，让学生与她人交流，享有独立思考后刊登自己见解的快乐，获得成功的体验3、能应用知识解决生活里有关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，理解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心本课的重点：掌握两位数乘两位数的笔算算理。

核心：在于学生能掌握好乘的顺序以及两个积的数位新课程基本理念，学生的数学学习内容应当是现实的、故意义的、富有挑战性的学习计算的教学，一方面要把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算措施然后，为学生提供生动有趣、故意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算措施解决实际问题计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有助于学生体会计算的作用，感受数。