四年级英语上册Unit4第一课时教案人教PEP标准版.doc

课题Unit4 My Home课时安排共 6 课时，第 1 课时 学习目标1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作4.学唱歌曲“My bedroom” 5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家 评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的针对目标2和3,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的学习重点1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen 2.学习表示指令的词组学习 难点1.单词study, bathroom, bedroom的发音。

2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词 学习 方法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件 导学过程、导 学过程导学过程 一、Preparation1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’s in/on/under…”2.Let’s sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?Ss:OK! 二、Presentation(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)A.单词导呈1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生： T:What’s this？S1:It’s a desk/chair/lamp.T:What are they?S2:They are books.T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此导入单词study）教读、板书、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读 3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读 4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状). 6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话B.听读正音1.Listen and point.2.Listen and repeatC.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。

目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词在这个过程中，学生互相学习互相正音三、Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答2.看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜3.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词4.Let’s do(1)听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。

教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作注意示范强调snack,shower的发音）（2）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行3）心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀4）Listen to the tape,do the action.四、Production 1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述然后，让学生读歌词理解词意接着，静听歌曲，试着学唱最后，演唱歌曲，并配上动作2.谁是最佳设计师？ 让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？二备内容目标检测题根据中文提示，选出正确答案1、朋友来你家，你说：A．Welcome to my home. B. I have a nice home.C. I like my home.2、你告诉妈妈你喜欢你的学校，你说：A．My school is big. B. I like my school. C. This is my school.3.你很喜欢Kate 的房间，你对她说：A. You have a room. B. Is it your room?B. It’s a nice room ,I like it.目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 作业布置 Homework学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。

并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子 板书设计 Study bathroom bedroom living room kitchen This is my home. You can see a bedroom, a living room…… 教学后记3。