2020-2021学年八年级下册物理人教版教案 第七章 力.doc

第七章　力7．1　力【学习目标】1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位2．知道力的三要素，会用力的示意图表示力3．知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象重点难点：1．力的示意图画法2．根据物体间力的作用是相互的解释相关现象学习内容一：力和力的作用效果学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出力的两种作用效果自学检测】1．我们常通过力的作用效果来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，说明：力可以使物体发生形变2．力是一个物体对另一个物体的作用，有力的作用时至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体3．物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N用手托起两个鸡蛋所用的力大约是__1__N合作探究】教师巡视指导一、演示P3实验后请同学回答下列问题：1．由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化？答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了2．为什么会发生这些变化？答：因为受到力的作用二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球(不要接触)观察到的现象：小球会(“会”或“不会”)被磁铁吸引。

说明：不接触的两个物体也有(“有”或“没有”)力的作用2．下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图，能证明甲乙两物体间一定有力的作用的是(BC)总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．力的作用效果是：①力能使物体发生形变，②力可以改变物体的运动状态2．物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变3．力分为接触力和非接触力，如：常见的推、拉、提、压……属于接触力，磁力﹑星体之间的引力……属于非接触力4．相互接触的物体不一定有力的作用，接触力产生的条件：两物体要接触且相互挤压5．不相互接触的物体也可以有力的作用即时练习】1．一个物体做匀速圆周运动时方向不断发生改变，从空中自由下落的物体运动速度大小发生改变2．下列关于力的叙述，正确的是(B)A．一个物体就能产生力的作用B．有施力物体就一定有受力物体C．彼此不接触的物体之间不可能有力的作用D．彼此直接接触的物体之间一定有力的作用学习内容二：力的三要素和力的示意图学习指导：阅读课本P4文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，熟记力的三要素自学检测】1．用大小不同力拉同一根橡皮筋，用力越大橡皮筋的形变程度越大。

说明力的作用效果与力的大小有关2．手握着教室门把手，用同样大小的力分别从教室里面门把手和外面门把手推门，能使门打开和关闭这两种情况下力的作用效果不相同(填“相同”或“不相同”)，说明力的作用效果与力的方向有关3．用同样的力从外面推门的门轴部分和外边框，推外边框(填“门轴”或“外边框”)更容易把门推开，说明力的作用效果与力的作用点有关通过以上实验得出：力的作用效果跟力的大小﹑方向和作用点有关我们把这三者称之为力的三要素4．力的示意图画法：沿力的方向画一条线段，段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长短表示力的大小(若已给出力的大小需在箭头附近标示出力的大小)，这种画力的方法叫力的示意图合作探究】教师巡视指导如右图沿与水平面成45角的方向用力拉一辆玩具车，画出拉力示意图提示：谁是受力物体？作用点画在什么地方？方向？大小？)【展示交流】请4位同学在黑板上作图，其余同学在草稿纸上作图，教师掌握情况精讲点拨】力的示意图作图要领：力的作用点可以画在力的起点，也可以画在力的终点，作用点在物体上(受力物体的几何中心或表面上)，受力物体可以用长方形或圆形等较简单的几何图形代替。

记忆口诀：长短表大小，方向箭头标，注意箭尾巴，作用点是它即时练习】1．用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，推课桌的上部，则课桌可能会翻倒，说明力的作用效果(C)A．与力的大小有关　　　　B．与力的方向有关C．与力的作用点有关 D．与受力面积有关2．画出下图中物体对地面压力示意图学习内容三：力的作用是相互的学习指导：阅读课本P4、P5文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出相互作用的力的特点自学检测】用手拍桌子，手对桌子施加力，施力物体是手，同时感觉到手疼，说明手也受到桌子力的作用，施力物体是桌子即一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加的力，说明物体间力的作用是相互的合作探究】教师巡视指导问题：相互作用的两个力有什么关系？场景一：游泳时：人向后推水——水向前推人，结果人向前进，说明相互作用的两个力方向相反，用“△”标出前面例子中的受力物体，分析发现：相互作用的两个力的作用点分别在两个不同物体上场景二：拔河比赛：器材：弹簧测力计方法：用两个弹簧测力计对拉观察：当左边弹簧秤读数为3N时，是左边弹簧秤对右边弹簧秤施加的力，右边弹簧秤的读数为3N，是右边弹簧秤对左边弹簧秤施加的力，两个弹簧秤的示数相等，两个弹簧秤的轴线在(“在”或“不在”)同一直线上。

结论：相互作用的两个力：大小相等，方向相反，作用点在不同物体上，两个力作用在同一条直线上展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】相互作用的两个力特点：异体，等大﹑反向﹑同线即时练习】1．“守株待兔”这个成语故事家喻户晓兔子撞上大树死掉，其中受到撞击力的施力物体是大树，这个故事所包含的主要物理知识是物体间力的作用是相互的2．下列是相互作用力的是(C)A．地球对人的吸引力与人对地面的压力B．拔河时，其中一方人拉绳的力与绳拉另一方人的力C．电灯对电线的拉力与电线对电灯的拉力D．电线对电灯的拉力与电线对天花板的拉力3．有人说“如果两个力的三要素相同，那么这两个力是相互作用的力”对吗？答：不对，根据相互作用力特点说明原因当堂练习】见训练案基础部分7．2　弹力【学习目标】1．知道弹力及弹力产生条件2．知道弹簧测力计的原理，并能正确使用弹簧测力计重点难点：弹簧测力计的使用方法及注意事项学习内容一：弹力学习指导：阅读课本P6“弹力”内容，能区分弹性和塑性自学检测】1．物体受力后会发生形变，不受力时又能恢复到原来形状的特性叫弹性，这种受力发生的形变叫弹性形变，物体变形后，即使撤去外力，物体也不能恢复原状的特性叫塑性。

2．下列物体中具有弹性的是：塑料尺、橡皮筋、气球、弹簧物体受力后不能自动恢复原状的是：橡皮泥、纸张塑料尺﹑橡皮筋﹑橡皮泥﹑气球﹑纸张﹑弹簧3．物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力，常见的弹力有：压力和支持力合作探究】教师巡视指导弹力的产生离不开形变，而物体发生形变又离不开外力作用就前面的实验器材——弹簧，请你设计实验证明：1．物体形变的程度与所受到的外力大小有什么关系？试一试说说你的看法外力越大，形变越大)2．能不能太用力去拉弹簧？为什么？(不能，会损坏弹簧)结论：在弹性限度内，作用在弹簧上的外力越大，弹簧的形变越大展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．弹力产生的条件：弹力属于接触力，所以两个物体必须接触并且要相互挤压2．弹力的施力物体是发生弹性形变的物体，弹力的受力物体是阻碍发生弹性形变物体恢复原状的物体如：用手压塑料尺，塑料尺发生弹性形变，塑料尺的弹力施力物体是塑料尺，受力物体是手，力的作用点在手上3．弹力的方向：与物体发生弹性形变的方向相反(指向受力物体)即时练习】完成P8第1题、第2题和第5题学习内容二：弹簧测力计的使用学习指导：阅读课本P6弹簧测力计的工作原理，P7弹簧测力计的使用方法，能说出弹簧测力计的工作原理。

自学检测】1．实验室常用弹簧测力计来测力，生活中还有哪些测力计？2．弹簧测力计的测量原理：在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比3．使用弹簧测力计前：①观察量程，②认清分度值，③检查指针是否指在零刻线，若没有，需将指针调零，加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大测量值合作探究】教师巡视指导一、弹簧测力计的使用1．说说弹簧测力计在使用时有哪些需要注意的事项？2．你能不能用弹簧测力计测出一根头发能承受的拉力？答：将一根头发一端系在弹簧测力计的挂钩上，慢慢用力沿轴线方向拉头发丝另一端，到头发刚被拉断时，读出弹簧测力计示数二、用调节好的弹簧测力计水平测拉力，测量值与真实值一样吗？三、用调节好的弹簧测力计倒着测物体的重力准确吗？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】使用弹簧测力计前要将挂钩来回拉动几次，目的是判断弹簧与外壳之间是否有较大摩擦，观察指针是否归零使用弹簧测力计测力时，拉力方向要和弹簧测力计的轴线在同一直线上，要等指针稳定时读数即时练习】1．课本P8第3、4题，小组内订正，找出错误分析原因2．如右图，某同学在用已调零的弹簧测力计测量一个物体的重力时，误将弹簧测力计上下拿反，将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的示数为4.0N，则该物体实际重力(C)A．一定等于4.0N　　　B．一定大于4.0NC．一定小于4.0N D．无法判断大小【当堂练习】见训练案基础部分7．3.1　重力大小【学习目标】理解重力与质量的关系，能用G＝mg和变形式解决有关实际问题。

重点难点：探究重力与质量的关系学习内容：重力的大小学习指导：阅读P9－P11上半部分内容：认识图7.3－1所示物体运动的原因基本概念、定义用红笔做上记号并记住，记住重力与质量的关系式和g值自学检测】由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力通常用字母G表示，重力的施力物体是地球，地球上的所有物体都要受到重力作用合作探究】教师巡视指导一、实验探究：影响重力大小的因素1．物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量2．用手分别拿起一大石块和小石块，你有什么不同感觉？3．猜想：重力的大小跟质量多少有关4．两人一组，对照P10设计实验和进行实验：一人测一人观察记录1)照图，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力G，记录在表格中2)以质量为横坐标，重力为纵坐标，用描点法作出重力与质量的关系图象将实验数据记录在下表中：质量m(kg)重力G(N)G/m(N/kg)(3)实验表明：物体受到的重力G与它的质量m的比值是定值，也就是说物体所受的重力G跟它的质量成正比这个比值约是9.8N/kg，用字母g表示，其表示的意义是：在地面附近质量为1kg的物体受到的重力是9.8N，为计算方便，在粗略计算时g取10N/kg。

物体的质量m﹑重力G﹑常数g之间的关系是G＝mg二、2分钟再看课本P11例题注意解题思路1．已知量是什么？未知量是什么？2．解题时运用的公式是什么？3．计算时要注意物理量的单位是什么？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．质量、重力和重量的区别：质量是只有大小没有方向的物理量，质量大小跟物体所处的位置无关，重力既有大小又有方向，重力的大小叫重量，重力跟物体所处的位置有关可以结合定义和单位区别2．同一物体从地球飞抵月球，质量不变，重力是在地球上的即时练习】1．如果没有重力，下列说法不正确的是(B)。