西南大学347心理学专业综合真题.pdf

2011年西南大学347心理学专业综合专业硕士考研真题及详解 一、术语解释题（每题5分，共50分） 1心理过程 答：心理过程是指操作的一系列加工程序，包括心理事件的相互作用和 相互转化的动态进程基本的心理过程包括：认知过程、情绪过程和意 志过程认知过程是指个人获取知识和运用知识的心智活动，包括感 觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等情绪过程是指当人认识周围世 界的时候，内心会产生一种特殊的体验，兴奋、沉醉、愉悦或沮丧意 志过程是指人能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界 2现场实验 答：现场实验是指在实际生活情境中对实验条件作适当控制所进行的实 验研究者按照研究目的主动控制或变化某一条件，以考察被试在自然 情景中特定的心理现象现场实验的优点是研究的问题来自生活实际， 具有直接的实践意义；避免了观察法等待考察现象出现需时过长或难以 分辨结果的多因性等缺点；也排除了实验室实验中因人为的实验环境或 紧张气氛而影响被试心理表现等缺点 4注意分配 答：分配性注意是指个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注 意，或将注意分配到不同的活动中例如：学生在课堂上一边听讲，一 边记笔记分配注意或注意的分配是完成复杂工作任务的重要条件。

注 意分配的一个基本条件，就是同时进行的几种活动的熟练程度或自动化 程度注意的分配也和同时进行的几种活动的性质有关 5前提气氛效应 答：前提气氛效应是指前提的气氛会促使人按照这个气氛来接受或推出 不正确的结论例如，用下列一类习题：如果所有的X都是Y，如果所 有的Z都是Y，则所有的X都是Z让未受过形式逻辑训练的被试对题中 的结论表示赞同或不赞同,则会有一大部分被试表示赞同前提中所使 用的逻辑术语（如“有些”、“所有”、“没有”、“不”）产生了一种前提气 氛，促使被试容易接受包含有同一术语的结论 6离差智商 答：离差智商是指用标准分数来表示的智商，即让每一个被试和他同年 龄的人相比，而不像以前比纳量表所用的智商是和上下年龄的人相比 以某一年龄段内全体人的智力分布为正态分布，以该年龄组的平均智商 为参照点，以标准差为单位求得的个体在智力测验中的标准分数 7遗传限 答：遗传限是指个体发展受制于遗传的一段阈限，即从下限到上限之间 的一段距离就智商而言，按照遗传限的观点，遗传规定了个体可能表 现的最低到最高的IQ分数这种说法类似于潜能的概念每个人的潜能 大小是不一样的，其原因就在于各人的遗传限的大小不同。

8信度 答：信度是指测量结果的稳定性程度若能用同一测量工具反复测量某 人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就是信度， 有时也称测量的可靠性其测量定义为一组测量分数的真变异数与总变 异数（实得变异数）的比率，含义是在实得分数的变异中有多大比例是 由真分数的变异决定的信度是衡量一个量表质量高低的重要指标之 一 9投射测验 答：投射测验指测验中所用的刺激多为意义不明确的各种图形、墨迹或 数字，让受测者在不受限制的情境下，自由地做出反应，由对反应结果 的分析来推断其人格其意义是指一个人把自己的思想、态度、愿望、 情绪等个人特征无意识的投射到外界事物上，通过对外界事物的反应， 表达出自己内心的感受这种方法的机理是精神分析心理学理论中的外 射机制这类测验主要以罗夏墨迹测验、主题统觉测验（简称TAT）、 文字联想测验、画人或画树测验为代表 10人格障碍 答：人格障碍是指人格特征明显偏离正常，导致病人形成了一种一贯 的、反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，这种模式显著偏离 了文化背景和大众的一般认知，明显影响了个体的社会功能与职业功 能，造成对社会环境的适应不良，病人为此感到痛苦。

病人虽无智能障 碍，但适应不良的行为模式却难以矫正，只有少数病人在成年后可有一 定程度上的改善发病通常始于童年期或青少年，并持续发展到成年， 甚至中年 二、单项选择题（每题2分，共50分） 1现代心理学诞生和发展的两个最重要历史渊源是哲学和（） A生理学 B社会学 C人类学 D物理学 【答案】A 【解析】现代心理学产生主要受到近代哲学思潮和实验生理学的影响 2冯特（WWundt）对心理学的最深远贡献是（） A对感觉元素的描述 B建立了作为实验科学的心理学 C对神经传导速度的测量 D发展了最小可觉差的方法 【答案】B 【解析】1879年，德国著名心理学家冯特（Wilhelm Wundt，1832 1920）在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心 理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门 独立的科学这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心 理学之父” 3在“超常与常态儿童的创造性思维的比较研究一文中，机体变量显 然是指（） A超常儿童 B常态儿童 C超常与常态儿童 D创造性思维 【答案】C 【解析】变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征。

它包括刺激 变量、机体变量和反应变量三种：刺激变量是指能够引起机体反应的 刺激特征这些特征可以具有多种形式：自然性刺激和社会性刺激；具 体性刺激和抽象性刺激；外部刺激和内部刺激机体变量是指个体自 身的特征个体包含两类特征：物种特征和个体特征反应变量是指 刺激引起在行为上发生变化的反应种类和特征题中考查的是超常和常 态儿童的创造性思维的差异，其中，超常和常态儿童为自变量，属于个 体自身的特征，因此，机体变量是超常和常态儿童；而创造性思维为因 变量 4在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是 （） A自变量 B因变量 C刺激变量 D控制变量 【答案】B 【解析】自变量，又称“刺激变量”，是指实验设计中实验者确定的作为 实验条件的因素或条件由实验者安排为不同的水平（或处理）因变 量，又称“反应变量”，是指心理学实验中，实验者要观察或记录的自变 量变化的现象和结果，是由操纵自变量而导致变化的变量本研究是探 讨字号大小的变化能否引起阅读速度的变化，故字号大小为自变量，阅 读速度是因变量 5通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原 因的方法是（） A调查法 B个案法 C测验法 D观察法 【答案】B 【解析】个案法是收集单个被试各方面的资料以分析其心理特征的方 法。

通常收集的资料包括个人的生活史、家庭关系、生活环境和人际关 系等特点的资料根据需要，也常对被试做智力和人格测验，从熟悉被 试的亲近者那里了解情况，或从被试的书信、日记、自传或他人为被试 写的资料（如传记、病历）进行采集和分析个案研究是从个别案例中 发现有价值的结果，应用于临床研究，个案研究也是一条重要的研究途 径 6在标准正态曲线下，正、负三个标准差范围内的面积占总面积的比 例是（） A99.73% B99.00% C95.46% D95.00% 【答案】A 【解析】排除法，正负2.58个标准差范围内的面积占总面积的99%故 正负三个标准差范围内的面积应大于99% 7在纯心理学的意义上，“意识”这个概念强调的是意识的（） A客观反映性 B主观能动性 C言语觉知性 D社会历史制约性 【答案】B 【解析】意识可以从不同的角度来解释，首先，意识是一种觉知在这 个意义上，意识意味着“观察者”觉察到了某种“现象”或“事物”；其次， 意识是一种高级的心理官能在这个意义上，意识对个体的身心系统起 统合、管理和调控的作用再次，意识是一种心理状态它可以分为不 同的层次或水平，如从无意识到意识到注意，是一个连续体。

意识的最 大特征是其主观能动性 8在当前未被意识到，但必要时能够被意识到的经验处于（） A焦点意识水平 B下意识水平 C前意识水平 D潜意识水平 【答案】C 【解析】前意识是指我们头脑中许多当前不在意识之中的记忆和思维， 在必要时可以把它带到意识中此刻你可能未意识到去年的春节，但如 果你想回忆的话，就可以把它们回忆起来，这时这些记忆便成为你意识 中清晰的组成部分例如，我们大脑里储存着许多资料，在平时没有使 用时我们并没有感觉到这些资料的存，当在使用时，就会对其产生意 识 9按照艾里克森（EHErikson）的观点，青少年期发展的关键问题 是（） A依恋 B伙伴交往 C角色学习 D自我同一性 【答案】D 【解析】埃里克森的人格发展学说认为：在人格发展中，逐渐形成的自 我过程在个人及其周围环境的交互作用中起着主导的和整合的作用他 提出了“人的八个阶段”，每个阶段有不同的发展任务，发展任务的完 成、危机的解决会促进积极品质的产生，反之则会产生消极的品质青 少年期（1218岁）这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混 乱，体验着忠实的实现 10叶克斯-多德森（Yerkes-Dodson）定律表明，较难课题的动机适宜 强度（）。

A较强 B中等 C较弱 D无规律可循 【答案】C 【解析】耶克斯-道德森定律：各种活动都存在一个最佳的动机水平 动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降动机的最佳水平随任务性 质的不同而不同在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上 升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，也就是 说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成 11弗罗姆动机强度公式认定主观期望概率为0.5时最强，其理论假定 是（） A效价与期望成反比 B效价与期望成正比 C效价与期望无关 D效价与期望相同 【答案】A 【解析】弗罗姆用效价、期望和力三者来解释人类的动机作用他认 为，个人想要进行某种行为的动力是一切结果的效价，及其行为由于达 成这些结果而同时产生的期望强度的积的代数和的单调递增函数由于 效价与主观期望概率成反比，因此，主观期望概率等于05是最优的 12同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象称为 （） A感觉适应 B感觉对比 C感觉后像 D感觉补偿 【答案】B 【解析】感觉适应是指刺激物持续作用于感受器而使其感受性发生变 化的一种现象；感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感 受性发生变化的一种现象；感觉后效是指对感受器的刺激作用停止以 后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间的感觉现象。

感 觉后效在视觉中表现尤其明显，又称为后像视觉后像有两种：正后像 和负后像；感觉补偿是指某种感觉缺失后，其他感觉的感受性增强而 起到部分弥补作用的现象，属于感觉相互作用的另一种形式，感觉相互 作用是指因一种感觉道受到刺激而引起其他感觉道产生感觉或感受性发 生变化的现象 13弗雷斯（Fraisse，1981）总结了有关研究，认为所谓“知觉到的现 在”可以持续（） A3、4秒 B7、8秒 C1分钟左右 D无上限 【答案】A 【解析】时间知觉是对时间的“直接”反映，依赖于同质刺激的自发组 织，即在大约几秒钟的限度内，把一些相继事件知觉为相对来说是同时 的时间知觉的内涵和所谓“心理的现在”、“知觉到的现在”相同通 常，时间知觉包含对时间持续性和顺序性的知觉超过了上述限度，我 们对持续时间的认知就不是对现实的复制，而只能靠同长时记忆中的体 验或钟表和日历所衡量的时间进行比较来加以认知，这是时间估计或时 间记忆弗雷斯认为知觉到的现在可以持续35秒 14有关系列位置曲线的实验表明，只影响近因而不影响首位效应的因 素是（） A呈现速度 B单词频率 C单词关联性 D回忆前的插入作业 【答案】D 【解析】首因效应对应的是长时记忆，而回忆前的插入作业只能干扰短 时记忆，所以只影响近因而不影响首位效应。

15实验（Krueger,1929）表明，记忆效率最高的过度学习在 （） A25%左右 B50%左右 C75%左右 D100%左右 【答案】B 【解析】过度学习达150%，保持的效果最佳超过或者低于150%，记 忆效果都将下降所以，识记时一定要掌握度，防止识记不够熟练，当 然也不要超过150%，造成学习时间的浪费 16下列哪种情形不利于顿悟？（） A一段时间。