2013届高三上学期周周练语文理解常见文言实词在文中的含义.doc

江苏省盐城中学江苏省盐城中学 2013 届高三语文教学案届高三语文教学案------理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义 编写人编写人 周文峰周文峰 教学目的：巩固课内外实词的积累，总结释义与运用的规律教学目的：巩固课内外实词的积累，总结释义与运用的规律 教学难点：运用多种方法正确理解文言实词教学难点：运用多种方法正确理解文言实词考点感知考点感知】】 我们列举江苏卷这几年直接考查的文言实词，请大家思考，这些文言实词我们在哪里 见过，在何时学习过？ 2004：胜、夺、沮、更 2005：谢、辞、引、数 2006：遇、责、绚、麾 2007：爽、刑、伺、趋 2008：听、迫、壁、度 2009：:属、引却、魁垒、率 2004 年设错点是“夺” ，在文中正确义项，夺：改变见《陈情表》：“舅夺母志 ” 2005 年设错点是“辞” ，在文中正确义项，前句是“拒绝” ；后句是“辞别” 前句如 《鸿门宴》 ， “臣死且不避，卮酒安足辞 ” ，后句如《阿房宫赋》 ， “辞楼下殿，辇来于秦 ” 2006 年设错点是“责” ，是“要求”的意思如《史记·管晏列传》 “管仲因而伐楚， 责包茅不入贡于周室” 。

2007 年设错点是“伺” ，文中是“窥伺，窥探，观察”之意读本《左忠毅公逸事》 “逆阉防伺甚严,虽家仆不得近 ” 2008 年设错点是“度” ， “度”解释为常态，容度 《史记》选读中的《刺客列传》 “群 臣皆愕，尽失其度” 2009 年错误设置在 D， “率倜傥非常之人” ， “率”为“率领” ，实同“六国互丧，率赂 秦耶？”之“率” （都，全） 学习导航学习导航】】江苏卷近 8 年对文言实词直接考查的题型单一稳定，都是以客观选择题的形式命题， 对四个实词分别进行解释选出正确和错误的一项 间接考查贯穿全程，直接涉及的考题是 在文言文翻译中考查实词的含义 要求我们多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断词义的技巧高考考查的 部分实词在高中语文教材中经常出现，同时我们要根据文言常用实词单音性、多义性、近 义性、活用性、通假性的特点，在复习中要注意实词的一词多义、词类活用、古今词义、 通假字和偏义复词等性能 所以，对高三同学来说，掌握文言实词，包括这样四个目标： 一是熟记教材中文言实词的义项； 二是熟记常见的 120 个文言实词义项； 三是了解文言实词的一般用法； 四是学会根据其它信息推断文言实词的含义。

同时建议同学们积累各地高考卷“对下列句子加点字（文言实词）的解释，不正确的 一项”的文言实词释义 解决的办法最重要的是在阅读实践中逐步积累并且要熟记典型例句加油！【【分类突破分类突破】】 ★★熟记教材中文言实词的义项熟记教材中文言实词的义项 这里的教材是指《必修 1-5》 、 《史记选读》 、 《唐宋八大家选读》 ，还包括《唐诗宋词选 读》 ，这些书本上的文言实词我们曾经花费了很大的精力去学习和记忆，现在我们只要翻看 一遍就可以重拾记忆了 ★★避开文言实词理解的误区避开文言实词理解的误区 1、不辨古今 2、不知通假 3、不明活用 4、不分单双 ★★了解文言实词的一些特点了解文言实词的一些特点 一、词的古今异义一、词的古今异义 学习文言文，要特别留心古今“微殊”的词，它们常常是命题的重点，这类词的演变 情况是： 1.词义扩大如“河”古代专指黄河，现在泛指河流 如：于是秦人拱手而取西河 之外——贾谊《过秦论》 2.词义缩小如“金”古代泛指所有的金属，现代专指黄金如：收天下之兵，聚之 咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民 故木受绳则直，金就砺则利 3.词义转移如“涕”古代指眼泪，现在指鼻涕。

如：前不见古人，后不见来者 念天地之悠悠，独怆然而涕下——《登幽州台歌》 4.词义弱化如“怨”古义表示仇恨、怀恨，现在则表示埋怨、责备 如：屈平 作《离骚》 ，盖自怨生也——《屈原列传》 5.词义强化如“恨”古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨 如：今 日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨——《史 记·刺客列传》 6.感情色彩的变化如“卑鄙”古代表示地位低下，见识浅陋，并无贬义，现在指品 质恶劣，为贬义词 如：先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世 之事——《出师表》 二、理解和掌握常用实词的一词多义特点二、理解和掌握常用实词的一词多义特点 文言文中实词的一词多义现象非常普遍，把握一词多义就要了解词的本义、引申义、 比喻义和假借义如：“畔”本义是田界，引申义为旁边，如“河畔” “桥畔” ， “畔”与“叛”同音，又可借为背叛，如“亲戚畔之” ， “蚓无爪牙之利”本义是爪牙，其现在的比 喻义为得力的帮凶和武士，并没有贬义 如：夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也——《勾践灭吴》 一词虽然出现多义，但在具体的语言环境中只能有一个意思，这就要根据具体的语言 环境来选择来确定。

三、根据字音推断词义，掌握常用通假字三、根据字音推断词义，掌握常用通假字 解读文言实词，通假现象也是非常重要的通假的原则是“音同”或“音近”或“形 近” 因此，在一个句子中如果遇上不会翻译的“障碍字” ，不妨联系上下文，根据音同音 近而相通的现象大胆推断，只要在具体语境中能够讲通，则有可能就是通假字 如：“张良出，要项伯” “要”同“邀” （《鸿门宴》 ）“君子生非异也” “生”通“性” （《劝学》 ） ★★推断实词词义的一些方法推断实词词义的一些方法 要准确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二是学会 推断只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力 下面介绍几种推断实词词义的方法 1.1.根据学过的课内实词来推断词义根据学过的课内实词来推断词义 试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移因此，我 们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义 问题 例如：（全国高考第 8 题）A.远与恢素善善：友好 可以联系司马迁的《鸿门宴》的“善”友善、交好， “楚左尹项伯者，项羽季父也， 素善留侯张良。

” 2.2.使用组词法来推断词义使用组词法来推断词义 古汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主文言文中很多单音节实词的含义，在 现代汉语中由一个双音节词来表示如文言中的“书”可组词为“书信” 齐人未附 附——归附、归顺 齐人追亡逐北 北——败北，指败逃者 3.3.利用相似的语言结构推断词义利用相似的语言结构推断词义 古汉语讲究工整、对仗，文言文中的排比句、对偶句、互文句和并列结构非常多，在 相似的语言结构中，处于对应位置的词语，我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对 的特点，求得词语的正确解释 如：信而见疑，忠而被谤 “见”和“被”同义，都是“被”的意思 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 “忧劳”对“逸豫” ，词义相反 再如 2007 年高考浙江卷第 11 题：对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （） C.畏其敏畏：担忧 原文全句为“畏其敏，而服其工也” 在该句中， “畏其敏” 是与“服其工”对举的为此，我们可以借助“服（佩服） ”的意义，推断出与之对位的 “畏”的意义 “工”与“敏”的评价取向相同——均为正面，所以“服”与“畏”的情感 取向也应相近——均为褒扬，可以解释为“敬畏” ，据此可以推断出 C 项“担忧”的解释是 错误的。

4.4.借助成语来推断词义借助成语来推断词义 即借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断 如：殚其地之出，竭其庐之入——殚精竭虑殚、竭：尽赵奢之伦制其兵——不伦不类伦：类5.5.根据字形推断词义根据字形推断词义 汉语的造字法（尤其是象形，指事，会意，形声这四种）为我们推测领悟词义提供了 有利的帮助汉字中的形声字占 80%以上，会意字占 12%以上，其形旁表义为我们破解文言 实词的词义提供了帮助根据字形推断出词的大概意义范畴，再根据上下文，就可以确定 词的具体含义通常来说，凡形旁从“禾”与五谷有关，从“王”与玉石有关，从“月” 与肉有关，从“贝”与金钱有关如：“不赂者以赂者丧”赂即贿赂 再如 2009 年高考全国卷Ⅱ第 8 题： 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项 是（）D.于里中买籴，然后举爨爨：做饭该句中“籴”和“爨”两个实词都极为冷僻， “爨”只在中学语文课本《项脊轩记》一文中出现过一次：“迨诸父异爨，内外多置小门， 墙往往而是 ”而“籴”在中学语文课本中根本就从未出现过但如果用形训推断法来破解， 就迎刃而解了 “籴”是一个会意字，上为“入” ，下为“米” ，把两者的意思整合起来，就 是“买进（粮食） ” 。

而“爨”也是一个象形兼会意字，上为“锅灶” ，下为“火烧柴木” ， 把两者的意思整合起来，就是“生火做饭” 据此可以推断出 D 项“做饭”的释义是正确的6.6.语境分析推断语境分析推断 “字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”准确地阐释了语境推断法的内涵，要 想推断实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析 上下文之间的照应、解释或暗示关系，更为我们提供了一把准确推断实词词义的钥匙 语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外 部语境就是针对整段文字、整篇文章而言，即上下文的语言环境有些句子中的实词义我 们可以借助句子内部语境来推断 例如：①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详②而渔工水师虽知而不能言 两句同出《石钟山记》 ，①句根据前文语境可知， “言”为“叙述”之意②句我们联 系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以虽然知道石钟 山命名的真实原因，却不能用文字记载下来故“言”为“记载”之意 7.7. 语法推断法语法推断法 对实词所在的短语作结构分析，对实词所在的句子作成分分析，可以帮助我们很快推 断出文言实词释义的正误。

如 2010 年高考重庆卷第 8 题：对下列句子中加点词语的解释， 不正确的一项是（）D.贫甚，质女婢于人 质：人质 通过对“质”所在的句子作成分 分析，可以发现“质”是谓语， “女婢”充当“质”的宾语，而“于人”则充当“质”的补 语据此可以断定， “质”应为动词，所以 D 项将它解释成名词“人质”是错误的，应解释 为动词“抵押，典当” 8.8. 通假代入法通假代入法 通假是古汉语中特有的现象有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度 考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有“柳暗花 明又一村”之感如 2003 年春季高考北京卷第 7 题 B 项：吾说晏子之义此处如不从通假 角度考虑就难以理解，这里的“说”通“悦” ，以此代入，符号上下文语境 再如 2002 年春季高考上海卷第 21 题，要求将“知者创物，能者述焉”译成现代汉语， 相当一部分考生得的是零分，究其原因，乃不明此处“知”通“智” ，它和后面的“能”相 对，根据对举性完全能够判断出来，全句意为：有智慧的人开创一门新的技艺，有才能的 人对之加以传承再如 2004 年湖北卷第 11 题 D 项“昌宗从旁趣说” ，这里的“趣”就是通 假字，通“促” ，意为“催促” ，否则就讲不通。

9.9.借力打力法借力打力法试卷文言文阅读题中有“下列句子中加点的词解释错误的一项是”和“下列对原文有 关内容的分析和概括，不正确的一项是”这两道题目，她们对我们理解文言文的全文以及 具体语境都有很大的帮助聪明的你，不妨一试实战练兵实战练兵】】 1、理解性地阅读甚至记忆《核按钮●附录 12—120 个常见文言实词例释》 2、做好《核按钮》文言实词系列练习题，见 p58-p61.。