2023年《比喻》 微课教学设计.docx

2023年《比喻》 微课教学设计 修辞手法——比喻 教学目标： 1、了解用比喻表达的基本效果； 2、练写比喻句，提高用比喻进行表达的能力； 3、在学习中感受巧妙表达的愉悦 教学重点：如何用生动的比喻来扮靓自己的语言 教学难点：运用感官在比喻句中寻找相似点 教学预设： 第一课时 一、叮当显身手 师：比喻的三种类型把初次接触修辞的小叮当可给弄糊涂了你们帮帮它吧从上面选中一个序号并点击，告诉叮当出现的句子是什么类型的比喻句 1、 明喻：美丽的彩虹就像一座七彩的桥高挂在雨后的天空 刺猬的身体好似一个长满了钢针的小圆球 2、暗喻：春天到了，大地变成了一片绿毯 一本你喜爱的书就是一位朋友 3、借喻：他摇晃着一头的蓬草,冲出门外去上学去 (蓬草 = 凌乱的头发 ) 不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗 (幼苗 = 儿童) 备注：只有喻体（本体和比喻词不出现） 二、叮当有问号 师：带有比喻词的就一定是比喻句吗？大家来判断一下吧 ①他长得很像他哥哥。

－－表示比较 解析：他们都是同类，这是拿他和哥哥的长相在进行比较 ②本次考试很多同学的进步很大，像张玲，王东等等－－表示例举 ③他刚才好像出去了－－表示推测 ④读完了《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去 －－表示想象 解析：这是在进行回忆 因此，比喻句的判定标准： 1．本体和喻体必须是不同类的事物 2．本体和喻体之间必须有相似点 3．要合情合理 三、叮当爱唱歌 师：因为比喻能使句子显得更加鲜活生动，浅显易懂，所以在作文、诗歌、歌曲各种文学体裁中都能看到比喻句的身影小叮当特别喜欢唱一首歌，歌中就有比喻句会唱的一起唱起来吧播放歌曲《七里香》） 师：大家一起说是什么歌？ 生：周杰伦的《七里香》 师：你们喜欢他的歌吗？ 生：（喜欢） 师：喜欢他的歌的哪一点呢？ 生：旋律很美、歌词写得好、特别等 师：有同学说歌词写得好！老师选了《七里香》里的几句话，我们一起来感受一下是不是这样的呢？（老师有感情的朗读）大家一起朗读，带着你们喜欢的感觉把作曲者那种美好的情感、味道读出来 投影出示： 那温暖的阳光像刚摘的鲜艳草莓 窗台蝴蝶 像诗里纷飞的美丽章节。

院子落叶 跟我的思念厚厚一叠 你的脸颊 像田里熟透的蕃茄 师：（读歌词）美不美呀？（美）美得就像是一眼甘泉，让我们尝到一种甜甜的味道你最喜欢哪句跟我们分享一下？（根据学生说的简单分析内容） 生：„„ 师：这些句子都生动、形象地表现出作词者美好的情感，如果他很直白地说你真可爱，能不能达到这种美的效果呢？（不能）你们想不想自己也能写出像这样的诗一般的语言？那写好比喻句的关键是什么呢？比喻其实就是相似的联想，好的比喻不仅能扩展读者的想象空间，更能创造出诗情画意的意境来只有抓住本体的特点，找出与喻体最贴切的相似点才能形成恰当的比喻句 那我们又从哪些方面去寻找新颖、贴切的喻体来更好的传达我们的情感呢？我们知道我们体会一些事物要用我们的感官，感官有哪些？视觉、听觉、味觉、嗅觉 四、叮当找相似（7分钟） 投影出示： 1、例：我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来 师：这是把什么比作什么？相似点是？ 这是把岩石比作铃子，铙钹、钟鼓，从岩石的碰撞声与乐器的演奏声，从声音方面找相似点确立喻体的 2、你能从以下句子中找出它们的相似点吗？ （1）每一朵盛开的花就像是小小的张满了的帆。

（2）桃树、杏树、梨树，红的像火、粉的像霞、白的像雪 （3）“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你触觉） （4）心里就像喝了仙露一样，别提有多甜了味觉） 老师总结方法： 师：通过老师的讲解后知道怎样寻找喻体没有？（根据本体的特征，通过联想和想象从听觉、视觉、味觉、触觉等方面入手找到和它有共同特点的事物作为喻体，再从听觉、视觉、味觉、触觉等方面对喻体进行延伸，语言将会在你的手中，喷洒出智慧的花瓣，你的感情也会表达的更加到位 五、叮当小练笔 师：讲了方法以后，我看到很多同学都跃跃欲试，思想就像脱缰的小马，想去尝试一下奔跑的感觉以下任选一题，根据开头写比喻句写三句或三句以上，尽量找相似点，要生动、具体，类型，喻词自己决定可加入其他的修辞手法）投影出示： 1、 水„„ 2、 火„„ 3、 风„„ 4、 雨„„ 5、 树„„ 6、 天上的云，真是姿态万千，变化无常„„ 7、 朋友，你会微笑吗？微笑是„„ 8、 花是最美丽动人的你瞧，„„ 9、 自拟主题 六、叮当听你说 展示作品，学生评价，教师指导。

课后反思： 这节公开课，我选择的题目是《修辞手法——比喻》我对这个课题很感兴趣，也想挑战一下自己然而，纷繁的事务，仓促的准备，短暂的试讲，让挑战自我的结果不尽如人意公开课上完了，我想要的精彩并没有如期在过程中展现出来，虽然也有些许收获在小学教学大纲要求中，学生必须掌握几种常用的修辞手法结合实际教学，我觉得应该让学生理解比喻句的基本类型，成分，构成的方法等基于教学的需要，我预设了从认识入手，让学生找出“比喻句”中的本体和喻体，发现他们相象的地方，对“比喻句”有个初步的认识；在此基础上，让学生通过辨别，明白“比喻句”中的本体和喻体必须是两种不同的事物；接着指导学生进行比较、体会生动形象的“比喻句”的表达效果，并通过创设情境让学生进行模仿，激活了学生的思维，使学生在说“比喻句”的时候出现了进一步的突破，使“比喻句”这个概念深深地印在学生的脑海之中了 《比喻》 微课教学设计 比喻句微课教学设计 微课比喻句的教学设计 微课认识比喻句教学设计 《修辞手法——比喻》微课教学设计 《翠鸟——巧用比喻描写外形》微课教学设计 《虞美人》之赏析比喻修辞微课教学设计 比喻句微课 认识比喻句微课教学反思 微课教学设计 。