重视感悟训练提高写作水平.doc

重视感悟训练 提高写作水平所谓“感悟”，是有所感触、有所领悟之意具体说，“感”是对具体形象的捕捉和存留；“悟”则是思想对事物精髓的提炼和升华，是一种情与理的升华 新版课标指出：“阅读是学生的个性化行为阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解         随着课改的深入，作为学习主体的学生逐渐活跃，他们在课堂上充满了欢乐，充满了智慧在课堂教学中教师如果硬性灌输给学生一些自己或教参上的理解，一堂课下来，学生记住的只是有关课文的干巴巴的骨架文章的形象、情感都不见了这其实就是教师在以自己的思想去代替学生的思维和想象力，而忽视了学生独特的感受和体验 ，不利于学生对文章的理解，因此“感悟理解”在语文教学中便显得尤为重要 重视感悟体验有利于语感的培养在课文教学中启发学生读通读懂课文，对学生的心理、情感、思维有所触动，使课文的语言、情感、文字在学生心中沉淀，久而久之形成文化基础，形成思想意识，学生的语感将会变得更加敏锐 重视感悟体验有利于提高学生的分析理解能力现代学习活动不仅着眼于如何取得良好的学习效果，而且注重使学习者能够在学习过程中得到有效的体验，积累有益的经验，实现经验的再创造。

加强感悟体验，可使学生知识内化的过程加速，从而提高其阅读能力     重视感悟体验有利于学生对作者情感的体会教学中，我们应引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者这种对社会人生的“心理体验”引导学生在边读边思，探究感悟的过程中，将自己的领悟都表达出来，然后将这些心得和感悟融入学生自己的情感和体验，与作者的思想产生共鸣，这正是“悟则能化” 阅读中的“感悟”是学生凭借对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会正如前苏联理论家卢那察乐斯所说：“许多隐蔽的美，无穷无尽的艺术想象，一切心理上的微妙都是在那种对文字作品朗读的高度中弄明白的有了一定的语感基础，细腻的理解分析能力和丰富的情感体会，就会有充满了艺术美的想象空间，就能塑造出源于生活而高于生活的艺术形象，而这，正是写作水平提高的标志。