人教版九年级上册世界历史资本主义时代的曙光说课稿.pdf

名师精编精品说课第十课 资本主义时代的曙光说课稿（人教版世界历史第四单元步入近代）一、说教材（一）课程标准的要求知道神曲，复述达 ?芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用二）教材的地位资本主义时代的曙光为世界历史上册第四单元步入近代的第一课，主要介绍了文艺复兴和新航路开辟两部分内容，这两大活动对欧洲乃至世界历史影响极为深远，在世界古代史向近代史过渡的过程中起着承上启下的重要作用文艺复兴以人文主义精神抨击了教会神学思想，使人们从中世纪封建束缚中解放出来，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础，正是在这场思想解放运动的指引下，欧洲人开始向新世界探索，开辟了欧洲通往东方的新航路，逐渐使整个世界连为一体，从此，欧洲大西洋沿岸商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，使世界市场的雏形开始形成三）教学目标1、知识目标本课的知识目标集中在两个方面，第一，掌握文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生了解文艺复兴的本质；第二，掌握新航路开辟的原因、过程以及哥伦布等人的活动，进而让学生了解新航路开辟的历史意义2、能力目标通过本课的学习，帮助学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力。

表现在如下几个方面：一是引导学生欣赏分析文艺复兴时期具有代表性的文学作品、艺术作品和自然科学成就，培养学生分析总结、探寻规律，透过现象看本质的能力二是通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件，通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，从而培养学生读图识图的能力三是通过评价文艺复兴、新航路开辟等重大历史事件和哥伦布等主要历精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品说课史人物，提高学生全面客观看待历史问题的能力3、情感目标通过了解文艺复兴时期的文艺作品、科学成就以及重温新航路开辟的艰险历程，让学生们认识到这些成果是历经磨难、通过不懈努力取得的，从而鼓励学生树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识通过学习后的总结评价，使学生认识到文艺复兴、新航路开辟等重大历史事件推动历史进程、改变世界形势的历史作用，从而引导学生逐渐形成历史唯物主义精神。

二、说教学重点和难点（一）教学重点1、文艺复兴的本质和主要代表人物、代表作品明确文艺复兴的本质是学生准确理解这一历史活动的思想基础，而主要代表人物及其代表作品既是课标要求的基础知识，又是我们研究文艺复兴本质和历史意义的最具说服力的第一手材料2、新航路开辟的过程首先，此项内容是课程标准的要求；其次，新航路开辟的过程是对学生进行情感态度与价值观教育的重要对象和途径；再次，新航路的开辟使世界第一次连成一个整体，是世界市场形成的源起，是世界历史上的重要标志性事件，要想深刻理解世界近代历史，了解新航路开辟是必须经过的第一环二）教学难点1、文艺复兴首先兴起于意大利的历史条件、文艺复兴的本质以及新航路开辟的主客观条件等问题这些内容理论性强，对于初中生来说比较抽象，理解时可能会遇到一定程度的困难，这种情况下，需要教师运用多种授课技巧，既能通俗易懂的讲述深刻道理，又要激发学生的学习兴趣，同时，还要引导学生积极思考，主动参与，探寻事物的本质2、文艺复兴与新航路开辟的历史意义问题精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品说课这一部分内容需要从之前对客观史实的学习中逐步总结、抽象出来，并加以升华使其成为理论性、规律性的知识，在具体操作过程中，需要教师充分引导学生开拓思维，进行深度思考。

三、说教法学法（一）学情分析授课对象为初三学生，通过两年的历史学习，已经具备一定的历史基础，并初步掌握了学习历史的方法和思维技巧，但同时世界历史对于他们来说还比较生疏针对这些实际情况和学生需要，教学中应尽量深入浅出，对过于专业性、理论性的地方进行简化，既有利于激发学生学习历史的兴趣，又符合现实教学以“学生发展为本”的要求二）说教法在教学中主要采用问题教学法、角色扮演法、分析归纳法、辨析讨论法、合作探究法在具体的教学实施中，采用多媒体、影片资料等手段，调动学生的自主参与、激发学生学习兴趣三）学法指导指导学生阅读史料、分析史料，自主探究，采用角色扮演等方式，回归当时历史情境，同时，也不能忽略最基本的学习方法，即倾听教师讲解，在教师引导下进行学习四、课前准备（一）教师教师最起码要做好两个准备：一是确定教学主题，收集相关资料，完成教学设计，并制作多媒体课件；二是指导学生查阅相关资料，做好课前预习工作，以便于教学活动的展开二）学生学生要积极配合教师，做好相应准备，首先，对教材进行预习，初步理解教学内容；其次，根据需要查阅书籍、浏览网页，收集相关资料，分小组写成报告材料五、说教学过程精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品说课讲授过程中，使用多媒体设备，包括ppt 课件、 flash 动画以及视频影片等，一方面激发学生的学习兴趣，改善枯燥的课堂教学，另一方面，强化记忆，形成生动的感性认识，从而抽象升华为理性认识。

讲授时，采取提问、解决问题、回答问题、复述强化的方式，调动学生积极性，培养其自主学习、合作学习、探究学习的精神，体现了“以学生发展为本”的教学理念同时，在教学中引导学生形成正确的情感精神和价值观教学环节教学内容教师活动学生活动教学理念和设计意图（一）创设情境，设疑导入展 示 两 幅 图片：中世纪时期 圣 母 图 与文 艺 复 兴 时的圣母图提问、引导、总结、导入新课（两幅图片是不同时期的圣母图，二者有什么不同？从人物服装、 表情、 动作等方面进行思考，并说出自己的想法）观看图片，兴趣盎然，互相评论，积极思考，踊跃回答问题兴趣是最好的老师，运用图片， 创设情境， 激发学生的学习兴趣，以便于课程的展开（二）合作学习，探究主题1、文艺 复兴（1）文 艺复 兴的 背景问：文艺复兴是在什么样的背景下兴起的？要求学生快速阅读课文， 寻找答案： 资本主义生产关系最先产生在意大利（难点突破： 文艺复兴为什么首先在意大利兴起）；欧洲教会对精神世界的控制引起了新兴资产阶级的不满；意大利是古代希腊、 罗马文化的中心地带学生根据课前预习以及快速阅读之后掌握的信息，回答问题通过阅读，培养学生理解、分析、运用史料解决问题的能力，引导学生对文艺复兴的背景产生感性认识，加深理解。

2）文 艺复 兴的 指导 思想问：文艺复兴的指导思想是什么？教师引导学生阅读，找出重点，并重新展示课前两幅图，通过讲解， 形象生动的解释其含义， 使学生明白人文主义思想中“神”到“人”的转变学生从教师的讲解以及课件所反映的情况，认识到人文主义的内涵，从而充分感受到文艺复兴中人性的张扬，感受到课前两幅图的深刻不同之处通过观察图片和教师的引导讲解，促进学生的思考和总结，得出人文主义的含义， 培养学生抽象思维和概括能力， 以及透过现象看本质的能力3）文 艺复 兴的 实质问：文艺复兴发起的目的是什么？引导学生从分析目的中，抽象出文艺复兴的实质：资产阶级思想解放运动学生已经了解了人文主义的内涵，明确了其思想武器的作用，也便知晓了这场运动的目的，进而深刻理解其本质，为强化记忆，让学生齐声朗读课文段落通过回归课本，齐声阅读加强记忆， 同时也可以在课堂进行中起到振奋学生精神的附加效果4）文 艺复 兴的 具体 情况教师引导学生阅读书中内容，并指导学生完成表格 （包括人物、时期、国籍、代表作）；另请学生展示课前所作准备，充实课堂教学， 并及时予以评价鼓励学生课前已做了充分准备，在填写完表格后，进一步明确了思想，并检验了学习效果。

通过讲解自己的课前准备，既充实了知识，又树立了课堂发言的自信心培养学生快速阅读、分析、归纳、总结以及反馈、复述历史的能力，认识到文艺复兴时期的成果是通过突破思想束缚以及不懈努力取得的，从而鼓励学生树立坚持真理、勇于开拓的创新精神另外，学生通过查找资料， 锻炼了动手能力，也开拓了思维， 充实了知识储精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品说课备， 培养了学生自主探究以及合作学习的精神5）文 艺复 兴的 历史 意义结合以上所学知识， 概括出文艺复兴的历史意义 （予以过渡：在文艺复兴的表现出来的人文主义精神是一种为创造现世的幸福而奋斗的精神，而新航路的开辟就是在这种精神的鼓舞下完成的）学生在教师引导下逐步抽象出理论性的知识，培养了其抽象思维能力，分析概括能力，以及认识事物本质的能力通过前面的探究学习，引导学生概括出历史作用，提高学生综合归纳、客观评价历史事件的能力，有利于树立历史唯物主义精神，过渡中，教师的点拨， 是学生明白了新航路开辟的必然性，形成“论从史出”的历史思辨能力。

2、新航路的开辟（1）新 航路 开辟 的原因问：为什么15 世纪会出现大规模的海上探险？教师播放影片（大国的崛起） ，使纯粹的理论讲解成为生动的历史再现，加深学生的理解，然后帮助学生抽象概括出理论性的知识学生在影片的吸引下积极投入课堂，并形成形象的感性认识，在教师的帮助下抽象出理性认识，形成规律性理论认识通过视频的帮助， 使学生回归当时历史情境， 了解了当时人的心理动态， 不费吹灰之力理解了新航路开辟的主客观条件， 帮助学生形成回归当时历史语境，客观读史的认识2）新 航路 开辟 的过程新航路开辟过程中，共开辟了哪几条路线？分别是哪些航海家开辟的？请大家在教材的帮助下， 观看老师播放的动态画面， 然后我们一起来完成这个图表（航海家、国籍、时间、资助国家、路线）进行角色描述和角色扮演，并在世界地图上指出具体航海路线，体会四位航海家的艰难历程学生在教材的文字辅助下，观看教师播放的关于新航路开辟的flash 动画，形成了对这部分内容的大体认识，在教师的引导下，完成图表的填写，强化记忆学生通过角色描述和角色扮演，回归当时历史语境通过填写表格，培养学生总结、归纳能力通过角色讲解和扮演， 以及对新航路开辟过程的归纳和讲述， 发挥学生主体作用，在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系。

同时在真实的情景下，表现出最真实的感受，通过再现历史，创设历史情景， 学生的情感得到了升华 初三学生正处于从感性认识到理性认识转变的阶段，使他们体验新航路开辟的艰辛，有助于他们形成勇于开拓、 不畏艰难的探索精神3）新 航路 开辟 的历 史影响观看完影片（大国的崛起），让学生结合所学到的知识，从正反两方面评价新航路开辟的历史影响学生看完影片后，结合课堂所学，通过讨论，合作探究，说出自己的想法通过观看影片培养学生透过现象看本质和辩证分析的能力，以及客观评价历史事件和人物能力同时在讨论过程中， 培养了学生合作学习、探究学习的能力三）归纳总结，升华认识有人说：“1416 世纪是人和世界被发现的时代 ”这里的“人”指文艺复兴， 而“世界”是指新航路的开辟下面，同学们根据所学， 跟着老师归纳总结本课的知识点学生通过教师为本课构架起的知识结构，深化了认识，巩固了知识用简单明确形象的板书将知识点串联有助于学生的总结归纳，加深记忆四）学以致用，创新提升比 较 哥 伦 布等 人 。