母亲教养投入对幼儿亲社会行为的影响探讨 - 学前教育.docx

母亲教养投入对幼儿亲社会行为的影响探讨 - 学前教育 学前教育论文 本文是一篇学前教育论文，本文探讨其它影响亲社会行为的因素以后的研究可以更全面的探讨亲社会行为影响因素，同时从内因和外因、幼儿园和家庭等方面来探讨亲社会行为的影响机制，从而更全面的为提高幼儿的亲社会行为水平提供思路第 1 章 绪论1.1 研究缘起1.1.1 幼儿亲社会行为对幼儿开展具有重要影响亲社会行为作为一种非常普遍的社会现象,对幼儿的开展和社会的进步有重要的积极作用3-6 岁幼儿阶段是社会性开展的重要时期，在这一时期，幼儿逐步进行自我察看和自我评价，在感受他人的情绪的根底上，逐渐开始正确地叙述自己的情绪和想法，出现与他人合作、分享物品、抚慰他人和帮忙他人等亲社会行为，这都属于幼儿社会性萌芽的表现在人的开展过程中，幼儿期的社会性开展水平会影响幼儿社会交往态度、个性特征和人格品质的开展现如今，幼儿亲社会行为水平已经成为衡量幼儿能否适应环境的规范之一幼儿的亲社会行为是幼儿道德水平开展的出发点，对幼儿形成良好的性格和个性有重要帮忙①幼儿期是培养正确态度和良好行为的最正确阶段，也是幼儿性格的初步养成时期。

已有实证研究说明，表现出更多亲社会行为的儿童相较于其他儿童更容易形成积极的社会适应和拥有成功的人际关系，低亲社会行为的儿童往往更容易发生社会适应等不良问题②亲社会行为较高的幼儿更容易被同伴和教师所接纳,并具有积极的心理品质幼儿在日常生活中可以明显感觉到他人的善意能够给自己带来好处，但学会给与他人善意，做出帮忙、分享、合作、抚慰和援助等亲社会行为的幼儿会从中收获更多，更容易形成良好的性格和个性1.1.2 国家和社会高度重视幼儿亲社会行为的培育国家教育行政管理部门已经把培养幼儿亲社会行为作为培养目标加以确立，并写入文件幼儿园教育指导纲要〔试行〕》明确规定了必须将培养幼儿的助人行为、分享行为、合作行为等作为培养目标，强调了幼儿园教育的主要功能就是要培养幼儿的亲社会行为，并在此根底之上推动幼儿的社会化进程在社会领域中更是突出强调了“培养幼儿乐群、友好的态度和行为〞，并増加了“与人交往、互相合作、和睦相处、分享〞等新的教育要求①3-6 岁儿童学习与开展指南》指出在幼儿时期培养幼儿的亲社会行为有助于幼儿更好的步入和融入社会近年来，“小悦悦事件〞、“昆明挟持人质案〞等反社会行为事件的频发，引发了社会公众的热议。

亲社会行为总是伴随着各种积极的结果，抑制和预防反社会行为最好的方式就是培养亲社会行为幼儿时期是亲社会行为的最正确培养期，社会因此高度重视对幼儿亲社会行为的培养1.2 研究意义〔1〕冀望通过本研究进一步丰盛幼儿亲社会行为的研究幼儿亲社会行为的影响因素众多，本研究主要探讨母亲教养投入和母子依恋这两个家庭因素对幼儿亲社会行为的影响，有助于扩展和丰盛亲社会行为影响因素研究〔2〕本研究为培养幼儿亲社会行为提出实践倡议本研究从幼儿园和家庭的角度出发，为幼儿亲社会行为的培育提出建设性意见，有助于老师和家长更好地引导幼儿亲社会行为开展,对幼儿亲社会行为的提升有实践指导意义第 2 章 研究设计2.1 研究目标本研究旨在探讨母亲教养投入、母子依恋和幼儿亲社会行为三者的现状及三者之间的关系，在此根底之上提出培育幼儿亲社会行为的实践倡议，具体研究目标如下：〔1〕研究幼儿亲社会行为、母亲教养投入和母子依恋的现状〔2〕研究母亲教养投入、亲社会行为与母子依恋之间的三者之间的关系〔3〕探究母子依恋在母亲教养投入与幼儿亲社会行为中的中介作用〔4〕探索幼儿亲社会行为的培养策略本研究采用刘倩倩和李晓巍(2022)进行外乡化修订过的?父母参与问卷〔缩减版〕》测量幼儿母亲得教养投入水平。

父母参与问卷〔缩减版〕》共 20 个工程，包括家校沟通、在校参与、在家参与三个维度，由幼儿母亲根据实际情况填写该问卷采用 4 点式计分方式，从 1 至 4 分别代表“很少〞、“偶尔〞、“经常〞和“总是〞经过刘倩倩和李晓巍修订后的问卷调查，在父亲和母亲两个群体中信度均表现良好，三个维度的 Cronbach’s α系数在 0.88-0.94 之间，分半信度在 0.83-0.94 之间在本研究中 Cronbach’s α系数为 0.93，家校沟通、在校参与、在家参与三个维度的α系数分别为 0.92、0.92、0.722.2 研究若本研究旨在探讨母亲教养投入、母子依恋和幼儿亲社会行为三者的现状及三者之间的关系，在此根底之上提出培育幼儿亲社会行为的实践倡议，在结合相关理论和文献的根底之上，本研究提出下列研究若：〔1〕幼儿亲社会行为存在显著的性别和年龄差别〔2〕幼儿亲社会行为、母亲教养投入和母子依恋处于中等偏上水平〔3〕母亲教养投入、母子依恋和幼儿亲社会行为之间两两正相关〔4〕母子依恋在母亲教养投入与幼儿亲社会行为的关系中起中介作用本研究参考金星、韦小满(2022)和全海英(2022)等人测量幼儿亲社会行为设置的情景改编的?幼儿亲社会行为情景测查计划》测量幼儿亲社会行为水平。

该计划主要考察幼儿在主试设置的情景中，亲社会行为中助人行为、合作行为、抚慰行为和分享行为的根本情况该计划主要采取 3 点评分，在设置的情景中有助人、合作、抚慰和分享行为的得 3 分，提示后有助人、合作、抚慰和分享行为的得 2 分，提示后仍无助人、合作、抚慰和分享行为的得 1 分在本研究中的 Cronbach’s α系数为 0.74第 3 章 母亲教养投入对幼儿亲社会行为影响的研究结果...................... 193.1 共同办法偏差.................................. 193.2 幼儿亲社会行为、母亲教养投入和母子依恋的现状...................... 19第 4 章 母亲教养投入对幼儿亲社会行为影响的讨论....................... 254.1 幼儿亲社会行为、母亲教养投入和母子依恋现状的讨论.............. 254.1.1 幼儿亲社会行为现状的讨论....................... 254.1.2 母亲教养投入与母亲依恋现状的讨论............ 27第 5 章 幼儿亲社会行为的培育倡议........................................ 305.1 母亲提供良好的教养投入，提高幼儿亲社会行为水平.................. 305.2 利用母子依恋中介作用，提高幼儿的亲社会行为水平.................. 32第 5 章 幼儿亲社会行为的培育倡议5.1 母亲提供良好的教养投入，提高幼儿亲社会行为水平幼儿亲社会行为的发生开展与合适的养育行为息息相关①。

本研究结果说明，母亲的教养投入对幼儿亲社会行为有直接的影响，高水平的母亲教养投入能够促进幼儿亲社会行为的开展因此，幼儿园、家庭以及社会都要采取相应措施来提高母亲教养投入，从而提高幼儿的亲社会行为提高母亲教养投入是一种低本钱、操作简单、能够促进幼儿亲社会行为开展的有效策略首先，母亲自主增加对幼儿的教养投入幼儿母亲应该主动增加与幼儿相处的时间，积极主动提高教养投入，由此促进幼儿亲社会行为开展〔1〕母亲增加在校投入提高母亲教养投入在校投入是母亲教养投入的维度之一，母亲可以积极主动参与幼儿园组织的亲子活动、教育活动等波及幼儿母亲到园的活动，提高在校投入水平示例，母亲主动参与幼儿园举办的家长研讨会、教育培训、亲子运动会等活动，在参与的过程中增加与其他家长一起谈论和幼儿园相关的会议和事件等的时机〔2〕母亲增加家校沟通提高母亲教养投入母亲增加与幼儿园的老师沟通交流幼儿在幼儿在园的情况或日常生活情况的频率，有助于提高家校沟通水平示例，在接送幼儿高低学与教师交接的过程中，询问老师幼儿在园表现情况和遵守班级规那么的状况；借助、、短信和 等私人渠道与老师谈论幼儿在幼儿园遇到的困难和幼儿的进步；合理利用班级群、幼儿园公众号、邮箱等公开渠道了解幼儿园整体情况。

〔3〕母亲增加在家投入提高母亲教养投入母亲可以建立固定的“母子时间〞方案表，方案表可以根据家庭情况设置周方案、月方案或者年方案，增加母亲在家与幼儿相处的时间，以此来提高在家投入水平具体可以通过母亲和幼儿一起进行唱歌、画画、讲故事等富有发明力的活动；母亲去书店为幼儿购置书籍和玩教具；母亲帮忙幼儿洗漱等方式实现第 6 章 研究缺乏与展望6.1 研究的局限性〔1〕研究对象的局限性本研究被试只选取了南昌市的幼儿及其母亲，在以后的研究中可以考虑将研究对象的范围扩大示例探讨将幼儿以及幼儿的父亲和母亲同时作为研究对象，比拟两者对幼儿亲社会行为影响的差别；选取全国各个地区的被试，提高样本的代表性〔2〕幼儿亲社会行为的影响因素研究不全面本研究探究了两个家庭因素对幼儿亲社会行为的影响，影响幼儿亲社会行为的因素较多，比方幼儿自身的气质特征、观点采择能力，幼儿园的教师指导、园所特色等都值得探讨在未来的研究中要拓宽视野，对幼儿亲社会行为影响因素做更全面系统的研究参考文献〔略〕 12 学前教育论文 12 。