部编版小学语文五年级上册第10课《牛郎织女（一）》优质课件.pptx

牛郎织女（一）牛郎织女（一）第一课时1010第一课时第一课时第二课时第二课时语文语文 五年级五年级 上册上册乞巧乞巧唐唐林杰林杰七夕今宵看碧霄，七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥牵牛织女渡河桥家家乞巧望秋月，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条穿尽红丝几万条第一课时第一课时 运用上一单元学习的提高阅读速度的方法默读全文，思考这个故事主要讲了什么初读课文初读课文 本文是以牛郎的成长经历为线索展开故事的，大家可以围绕“童年-成人-成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节请大家小组合作梳理故事的脉络童年成人成家身世凄苦，与老牛相依为命身世凄苦，与老牛相依为命被赶出家门，依旧细心照看老牛被赶出家门，依旧细心照看老牛得老牛相助，与织女相识得老牛相助，与织女相识 课文中牛郎细心照看老牛、与织女相识等情节写得详细、生动，下面大家来练习讲述这些情节，学习如何把简单的情节说具体复述牛郎细心照看老牛的情节复述牛郎细心照看老牛的情节1.朗读课文第3、4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的2.小组内练习复述这个情节讲清了牛郎对老牛讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的吃的、喝的、住的方面，方面，以及以及冬天、夏天冬天、夏天时的精心照顾；讲清了老牛能听时的精心照顾；讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例；懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例；讲出了牛郎与老牛相依为命的讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契亲密与默契。

小组汇报，全班交流、评价老牛开口道破天机老牛开口道破天机牛郎翻山过林来牛郎翻山过林来到湖边见到仙女到湖边见到仙女牛郎拿走纱衣遇见织女牛郎拿走纱衣遇见织女经过长谈，织经过长谈，织女同意结婚女同意结婚两人相见互诉衷肠两人相见互诉衷肠他们回到牛郎的草屋他们回到牛郎的草屋梳理牛郎和织女相见相识的情节梳理牛郎和织女相见相识的情节 复述牛郎和织女相见相识的情节复述牛郎和织女相见相识的情节1.小组内采用故事接龙的方式讲故事2.讲述时不仅要讲清楚故事的来龙去脉，而且要把人物当时看到什么、说了什么、怎么做的讲具体可以用小标题的形式概括故事的主要情节通过具体的事例、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动 再读课文，要求：读准字音，读通句子嫂嫂子子 恳恳求求 筛筛子子 好好歹歹 罕罕见见 梭梭子子监监狱狱 酿酿造造 瞌瞌睡睡 拘拘禁禁 落落下下 so knshi di hn suynink jl学认字学认字罕hn稀罕稀罕han本音本音语流音语流音学认字学认字嫂嫂so筛筛shi一种可以把细东西漏下去，一种可以把细东西漏下去，粗的留下的有孔器具粗的留下的有孔器具组词：组词：筛子筛子 筛选筛选女字旁女字旁形声字形声字古代的筛子是竹子编的古代的筛子是竹子编的竹字头竹字头梭梭su木字旁木字旁本义是织机的构件本义是织机的构件“梭子梭子”，它两，它两头尖中间粗，像枣核形，是木质的。

头尖中间粗，像枣核形，是木质的还比喻不断地来往还比喻不断地来往 组词：组词：穿梭穿梭瞌瞌k组词：组词：打瞌睡打瞌睡 困倦思睡、眼睛睁不开的意思困倦思睡、眼睛睁不开的意思目字旁目字旁拘拘j提手旁提手旁本义是拘留、限制本义是拘留、限制歹歹di本义指死人残骨，有本义指死人残骨，有“歹歹”的字一般与死的字一般与死有关，如有关，如“死、殁死、殁”，现引申为，现引申为“不好、不好、坏坏”，如，如“残残”落1.1.他经常丢三落（他经常丢三落（）四多音字多音字ll落脚落脚 降落降落lulululu丢三落四丢三落四2.2.这几天旅馆大多客满，差一点找不到这几天旅馆大多客满，差一点找不到落（落（）脚的地方脚的地方ll嫂嫂郎郎 爹爹辆辆 歹歹罕罕 纱纱妻妻托托ln di so lin di hn sh q tng tu y hn bi i 趟趟婚婚 辈辈 挨挨狱狱学写字学写字郎lng左半部分不要写成“良”点稍向左收，避让“阝”重难点字书写指导重难点字书写指导妻q横画等距，长短有变化写得长一些课堂小结课堂小结学习了怎样把简单的情节说具体学习了怎样把简单的情节说具体学习了生字词学习了生字词一、选择题一、选择题课堂演练课堂演练A王母娘娘的外孙女为什么叫织女王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（）A.A.她织得一手好彩锦她织得一手好彩锦B.B.她会织布她会织布C.C.她管理织布工作她管理织布工作1.“1.“瞌睡瞌睡”的的“瞌瞌”读读k k，不读，不读kk。

2.“2.“嫂子嫂子”的的“嫂嫂”读读su su，不读，不读soso二、判断对错二、判断对错三、将下列搭配恰当的词语用线连起来三、将下列搭配恰当的词语用线连起来嫩嫩的嫩嫩的漂亮的漂亮的灿烂的灿烂的云霞云霞青草青草衣服衣服课后作业课后作业1.认真书写本课生字、新词2.运用本课学习的复述方法，把这个故事讲给你身边的人牛郎织女（一）牛郎织女（一）第一课时1010第二课时第二课时语文语文 五年级五年级 上册上册 大家对这个故事都比较熟悉了,你能简单地讲一讲这个故事吗？第二课时第二课时复习导入复习导入 古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥他只能和哥嫂生活在一起嫂生活在一起,但哥嫂对他很不好他每天放牛但哥嫂对他很不好他每天放牛,把家里的把家里的老牛照顾得很周到，因此他和老牛很亲密后来哥嫂和他老牛照顾得很周到，因此他和老牛很亲密后来哥嫂和他分家产分家产,只给了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老只给了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了家一天老牛说话了牛到山里安了家一天老牛说话了,让牛郎去湖边拿一件粉让牛郎去湖边拿一件粉色的衣裳色的衣裳,说衣裳的主人就是他的妻子。

牛郎照做了，就认说衣裳的主人就是他的妻子牛郎照做了，就认识了织女牛郎把自己的情形一五一十地告诉了织女识了织女牛郎把自己的情形一五一十地告诉了织女,织女织女既同情又爱惜他既同情又爱惜他,就和他生活在了一起就和他生活在了一起故事内容故事内容 要想把这个故事讲得更精彩，我要想把这个故事讲得更精彩，我们还们还可以进行创造性复述：可以细致可以进行创造性复述：可以细致描绘人物形象、模仿人物的动作表情，描绘人物形象、模仿人物的动作表情，让听众有身临其境的感觉让听众有身临其境的感觉课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动?哥哥嫂子想独占父亲哥哥嫂子想独占父亲留下的房产留下的房产他（牛郎）常常把看他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事有时候跟它商量一些事他们俩会有哪些他们俩会有哪些具体的表现呢？具体的表现呢？他们会说些什么他们会说些什么？商量哪些事呢？商量哪些事呢？仙女们商量瞒着王母仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看娘娘去人间看看织女下凡的消息，老织女下凡的消息，老牛是怎么知道的牛是怎么知道的她们是怎么说、她们是怎么说、怎么做的？怎么做的？关于老牛的身份关于老牛的身份有一段怎样的故事呢有一段怎样的故事呢？姑娘穿上衣裳，一边姑娘穿上衣裳，一边梳她的长长的黑头发，一梳她的长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。

边跟牛郎谈话他们俩都说了些他们俩都说了些什么？什么？怎样合理展开想象，把故事讲具体呢？他（牛郎）常常把看他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事有时候跟它商量一些事这天牛郎在哪里这天牛郎在哪里放牛？放牛？联系前文，最近联系前文，最近牛郎又受到哥嫂牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？的哪些虐待？牛郎会和老牛商牛郎会和老牛商量什么事？量什么事？对故事情节想得多一些、详细一些仙女们商量瞒着王母仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看娘娘去人间看看联系自己的生活经验想象当时的情景织女提出这个大胆的织女提出这个大胆的想法时，大家会有怎想法时，大家会有怎样的反应？样的反应？仙女的神情、动作是怎样的？仙女的神情、动作是怎样的？会不会有人提出反对意见？大会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？家都会说些什么呢？姑娘穿上衣裳，一边姑娘穿上衣裳，一边梳她的长长的黑头发，一梳她的长长的黑头发，一边跟牛郎谈话边跟牛郎谈话可以把描述变成对话，适当加入人物神态动作的提示语，表现人物的特点看到牛郎拿着自己看到牛郎拿着自己的衣裳，织女可能的衣裳，织女可能会感到吃惊，她会会感到吃惊，她会说什么？说什么？牛郎如何把自己的牛郎如何把自己的情形说清楚？情形说清楚？（1 1）大胆想象）大胆想象,补充合理情节。

补充合理情节2 2）联系自己的生活经验想象当时的情形联系自己的生活经验想象当时的情形3 3）可以把描述变成对话，用合适的语气、）可以把描述变成对话，用合适的语气、语调和动作进行讲述语调和动作进行讲述创造性复述的方法创造性复述的方法 故事中的哪些地方让你觉得不可思议？老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡我提前读了下一课，我觉得神奇的牛皮可我提前读了下一课，我觉得神奇的牛皮可以带着牛郎上天很不可思议以带着牛郎上天很不可思议我也提前读了下一课，我觉得王母娘娘用一我也提前读了下一课，我觉得王母娘娘用一道玉簪就划出了一道波涛汹涌的银河很不可思议道玉簪就划出了一道波涛汹涌的银河很不可思议这些不可思议的地方让你感受到民间故事有哪些特点呢？有浪漫的幻想有浪漫的幻想充满神奇充满神奇情节富有悬念情节富有悬念结构梳理结构梳理牛牛郎郎织织女女（一一）相依为命相依为命男耕女织男耕女织幸福的生活幸福的生活老牛报恩老牛报恩哥嫂狠毒哥嫂狠毒勤勤劳劳善善良良 这篇课文写了牛郎与老牛这篇课文写了牛郎与老牛_的故的故事，交代了知恩图报的老牛事，交代了知恩图报的老牛_表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和_。

相依为命相依为命出谋划策出谋划策主题概括主题概括让牛郎与织女成婚结为夫妻的事让牛郎与织女成婚结为夫妻的事对男耕女织田园生活的向往对男耕女织田园生活的向往课堂小结课堂小结学习了如何合理创编故事学习了如何合理创编故事体会到了民间文学想象奇特的特点体会到了民间文学想象奇特的特点 牛郎是一个牛郎是一个_的人，老牛的特的人，老牛的特点是点是_，织女的理想是，织女的理想是_、_一、根据课文内容填空课堂演练课堂演练勤劳、善良勤劳、善良知恩图报知恩图报追求自由追求自由渴望美好的生活渴望美好的生活 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看 天上的生活真是一点儿自由天上的生活真是一点儿自由也没有，现在王母娘娘睡着了，我们也没有，现在王母娘娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的吧一起下界看看人间是什么样的吧二、发挥想象，把下面的情节补充完整二、发挥想象，把下面的情节补充完整1.善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久在一起生活吗？展开想象说一说2.完成素养提升手册本课练习课后作业课后作业牛郎织女（一）五 年 级 上 册 人 教 版10第一课时乞巧唐林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条你听说过牛郎织女的故事吗？让我们一起走进课文去读一读吧！课前导入叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，江苏苏州人我国著名作家、教育家、出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称代表作有童话集稻草人，长篇小说倪焕之，小说集隔膜等走进作者 牛郎织女的故事在西周末年就产生了，大牛郎织女的故事在西周末年就产生了，大约在东汉末年初步定型由于织布机的发明、应用约在东汉末年初步定型由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，人们向往男耕女织、自给自足的生活，这与当展，人们向往男耕女织、自给自足的生活，这与当时的社会现实形成了尖锐的矛盾在这样的历史背时的社会现实形成了尖锐的矛盾在这样的历史背景下，景下，牛郎织女的故事孕育而生并不断完善，牛郎织女的故事孕育而生并不断完善，成为了我国。