制取氧气课标解读案例.docx

制取氧气》课标解读案例一、目标设置依据 依据一：《课程标准》及《考试说明》相关内容1、《课程标准》要求⑴实验技能：初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体⑵初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳 ⑶认识催化剂的重要作用⑷初步认识常见的…分解反应.…，并能解释与日常生活相关的一些现象2、《考试说明》要求⑴科学探究：初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体⑵初步学习在实验室制取氧气的方法（反应原理、实验步骤、收集与检验方法等） ⑶认识催化剂的重要作用⑷初步认识常见的…分解反应….（能够对对典型反应进行分类），能根据化学反应解释 与日常生活相关的一些现象依据二：单元教学目标（教学参考书）⑴了解实验室制取氧气的方法、原理和实验步骤⑵练习连接仪器的基本操作、动手制取氧气，并检验氧气的化学性质⑶认识分解反应，催化剂及催化作用的概念⑷通过制取氧气并试验氧气的化学性质的实验，初步了解通过化学实验制取新物质的方 法，体验实验过程，尝试实验成功的快乐，并学习分析试验中出现的问题依据三：《制取氧气》教材中核心内容 本课题分两部分，一部分是［实验 2-5］、［实验 2-6］、［实验 2-7］及学习另一类主要的化 学反应——分解反应，另一部分是活动与探究，由学生制取氧气并试验氧气的性质。

依据四：九年级学情 学生经过课题二的学习活动，对氧气的性质及用途有了较为深刻的认识，对氧气产 生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气 这是学生第一次学习气体制备，没有头绪，需要教师加以指导，氧气的制法原理及操作是 本课题的重点，如何引导学生亲自动手做实验便成了重中之重而催化剂的概念和催化作 用是本节可的教学难点二、学习目标叙写 依据《课程标准》、《考试说明》、单元学习目标、本课核心内容、结合九年级学生情 况，按照课标解读的方法要领，制定《制取氧气》一课的学习目标，陈述如下：⑴能用文字表示出实验室制取氧气的化学方程式； ⑵能说出实验中的仪器名称及操作要点；⑶解释验证氧气性质的方法和原理； ⑷初步学习实验室制取氧气的实验操作及其注意事项； ⑸能结合实验室制取氧气的方法原理，知道催化剂的定义以及催化作用； ⑹初步认识分解反应，并能根据化学反应解释与日常生活相关的一些现象教学重点：氧气的制法和实验操作教学难点：催化剂的概念和催化作用教学方法：导学式教学模式 问题导学——实验探究——深入探究——评价测试——延伸迁移三、评价设计⑴实验室制取氧气的反应原理表达式、是否需要加热或催化剂条件，当堂达标95% （目标 1）通过活动与探究 1、 2 得出：氯酸钾和二氧化锰混合加热可以产生氧气，过氧化氢溶液 和二氧化锰混合后常温即可产生氧气，高锰酸钾在加热条件下，产生氧气。

活动探究 1：分别向两个试管中加入质量相等和质量分数相同的过氧化氢溶液和过氧 化氢和二氧化猛的混合物，并用带火星的木条检验活动探究 2：分别向 2 个试管内加入高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物，然后加热， 收集氧气，并用带火星的木条检验是否有氧气产生⑵实验室制取氧气的步骤、收集氧气和检验氧气，当堂达标80% （学生分组实验）（目标2、 3、 4，重点）活动探究B：用高锰酸钾制取氧气实验⑶催化剂的概念、催化剂加快化学反应的原理，当堂达标率75% （目标5,难点）⑷实验中应注意事项分析，达标率75% （目标4）⑸分解反应及其与日常生活相关的一些现象解释，达标率80% （目标6）四、 教学过程 第一课时：过 氢，氯酸钾， 酸钾制取氧 反应原理（文 达式），分解 应、催化剂的 念第二课时：活 探究，用高锰 制取氧气的 操作方法，学 组实验五、 第一课时 设计案例： 本节课我采 学式的课堂 模式以达到 的教学效果， 大教育家第 惠所说：“科预设氧化 高锰 气的 字表反概动与 酸钾 实验 生分教学取导 教学 最佳 正如 斯多 学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生自己去发现它们，独立地掌握它们。

1、教学流程2、教学过程预设教学过程预设学生活动预设设计意图导发现引设问：展示两瓶无色气体并设问：怎么 样知道哪一瓶是氧气？如何鉴别它 们？谁愿意完成鉴别实验？学生倾听，思考， 推测通过设问，创设 情境，激发学生 探究欲望引入课题，分组做【实验2-5】、【实 验2-6】，根据实验结果分析得出催化 剂的概念以及用化学反应表示方法：过氧化氢催化理水+氧气学生分组实验 观察并表述实验 现象，找出催化 剂概念的关键词 加以领悟完成目标1和 目标3深入探延伸迁移设问：硫酸铜溶液是否也能做此反应的 催化剂呢？请同学们自己去验证它猜想并动手实验 探究，得出结论验证猜想，进一 步激发学生探 究的欲望，完成 目标3设问：你还能找出用其他的催化剂来制 取氧气的方法吗?具体可参照课后的习 题看教材）催化剂在化工生产中的 作用例：生活中使化学反应减慢的催 化剂看书，思考进步落实目标3究设问：实验室还有其它方法制取氧气 吗？演示教材中【实验2-7】，并写出 制取氧气原理的文字表达式：高锰酸钾锰酸钾+ 一氧化锰+氧气 氯酸钾警理氯酸钾+氧气观察、思考、讨 论使学生体验到 实验室可通过 多种方法来制 取氧气，目标1设问：制氧气的原理是我们前面学过的 化合反应吗？回忆学过的化合反应实 例，并进行分析得出分解反应的概念， 并联系生产、生活实例分析。

分析发现新问题由化合反应特 点引出分解反 应的学习，完成 目标5小黑板或学案展示）分析、比较，得 出结论培养学生分析、 比较、归纳能 力进步完成 目标5反应物 种类生成物 种类反应 特点化合 反应分解 反应小结、评价小结本节课主要内容，通过练习测评自我小结本堂课 的主要内容和学 习体验，并相互 交流和评价及时反馈，评价 目标达成度延伸你还知道有哪些制取氧气的方法？为下一节课的学习作铺垫3、教学评价设计I •测试评价（评价样题）：⑴实验室常用双氧水和氯酸钾制取氧气，其反应原理的文字表达式分别为，反应中常加入二氧化锰，二氧化锰的作用 起作用该反应结束后研究发现，反应前后 二氧化锰的和没有发生变化⑶下列反应属于分解反应的是 （） A.B．C．硫+氧气.二氧化硫 石蜡+氧气 二氧化碳+水氧化汞如*■氧气+汞 铁+氧气 四氧化三铁⑵由物质生成或物质的反应，叫分解反应D.⑷医务人员用3%的过氧化氢溶液为伤者处理伤口时，伤口上会看到大量气泡，下列有关 说法错误的是 （ ）A. 生成的气体可能是过氧化氢分解的氧气B. 伤口处的生物酶可能对过氧化氢的分解起到催化作用C•只有二氧化锰能够使过氧化氢在常温下迅速分解产生氧气D.过氧化氢和水的化学性质不同II、交流评价通过学生观察演示实验，分组实验，让学生分组讨论、分析实验现象、实验原理和实 验结果，并交流小组学习成果，评价学习效果。

皿、学生自我评价通过设问，学生自测学习成果，自我评价。