小公鸡和小鸭子教学设计（共10篇）.docx

小公鸡和小鸭子教学设计（共10篇） 第1篇：小公鸡和小鸭子教学设计5 《小公鸡和小鸭子》教学设计教学目标：1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“也、他、地”3个字 2.能借助拼音正确流利地朗读课文，读准“不”的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情3.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累 教学重点：会写“也、地、他”3个生字；有感情地朗读课文 教学难点：懂得小伙伴之间要相互帮助教学准备：小公鸡和小鸭子的图片生字卡片课件 教学课时：1课时 教学过程：第一课时 课前游戏：运动操一、猜谜语导入课题，激发兴趣1.谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，想听吗？ 谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠脚像竹叶，叽叽叫唤小公鸡） 谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子走路左右摆，不是摆架子小鸭子）2.今天我们就来学_学_小公鸡和小鸭子的故事贴图画和板书课题）3.让我们美美地读读课题4.“和”是指我们的故事是发生在这两个好朋友的身上，他们之间发生了哪些故事呢？一起去课文中看看吧！二、学_第一自然段1.指名读句子认读儿化音“一块儿” 2.换一换方法识记“块”：快——块 3.齐读第一自然段。

三、初读课文，整体感知1.学生借助拼音自由读课文，努力把课文读通顺 2.指名分段朗读2——4自然段提醒，练_朗读：①“不”的读音: 捉不到 不会不信 不行②短语读法：急得直哭吃得很香偷偷地跟 飞快地游③长句读法：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃 3．借助提示，运用词语说一说：a.小公鸡和小鸭子一块儿出去玩小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（ ）b.当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，小鸭子就（ ）三．学_第二自然段，积累词语1.自由朗读第二自然段，数一数一共有几句话1 2.学生逐句朗读，重点指导2、3句 （指名读、分角色朗读、小组赛读） 3.小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样？吃得 ； 吃得 ； 小鸭子吃不到，还会急得怎么样？ 急得 ； 急得 ； 四．指导书写1.转盘方式出现“也”和加偏旁的字“他、地、池” 2．引导学生观察“也、他、地” 3.师范写，生描红 4.书写展示 板书设计：5 小公鸡和小鸭子田字格生字 也 他 地小公鸡捉虫 捉鱼小鸭子教学反思：在本课开头，我以猜谜的方式揭示课题，激发了学生的兴趣而且很自然地在板书课题时就让学生理解了“和”字的写法和含义，从而比较巧妙地学_了汉字。

其次，我以朗读为主，在读中感悟理解在朗读中抓住重点读 2 音，重点词句指导朗读，以读促感、怡读促悟再次，用转盘游戏方式识字，增加趣味性第2篇：小公鸡和小鸭子教学设计小公鸡和小鸭子教学目标：1．看懂每幅图，理解课文内容2．正确、流利、有感情地朗读课文通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同_性，懂得小伙伴之间要互相帮助教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同_性，懂得小伙伴之间要互相帮助 教学难点：1．有感情地朗读课文2．懂得小伙伴之间要互相帮助教学过程：一、练_： 1．抽读生字和词语卡片2．分段朗读课文二、看图了解每幅图的意思： 学生边对照插图，说说每幅图的意思三、分段精读课文一）学_第一自然段：1．指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起） 2．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？（二）学_第二自然段：1．自己轻声读这段，找出自己不明白的地方学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2．电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。

同桌同学互相讨论一下 3．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为„„所以„„”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4．指导感情朗读： （1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？（2）教师范读，学生练读，指名读5．学生分角色表演课文内容如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练_表演，然后请小组进行表演三）学_3、4、5段：1．自己轻声读3-2、学生说3、老师总结：我们学_了本课的生字七、初读了课文 ，下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听第二课时一、复_检查找一找游戏：我在那里？规则：1、老师叫学生闭上眼2、老师把本课生字图片贴在黑板上3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图二）学生自己朗读课文一边读，一边找出课文有几个自然段三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段 。

1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号） （3）小鸭子和小公鸡去干什么？（一块出去玩）4、男生齐读第二自然段，女生听着，看她们读得好不好 （1）请同学说一说第二自然段有几句话？（4句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号） （3）他们走到哪里去了？（草地里）（4）小公鸡找到了许多什么？（许多虫子，吃得很欢） （5）小鸭子捉得到虫子吗？（捉不到虫子，急得直哭） （6）小公鸡看见了，怎么做的？（找到虫子就给小鸭子吃） （7）为什么小公鸡可以可以捉到虫子，小鸭子捉不到？它们有什么不同他怎么做的？（不信，偷偷跟在小鸭子后面，也下了水） 小公鸡跟在小鸭子后面 小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面这两个句子那个好(第二个好，具体) （5）小公鸡上了岸说什么了？（鸭子哥哥，谢谢你）（6）小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？（因为小鸭子救了小公鸡，帮助了小公鸡）（7）为什么小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳它们有什么不同 (我们还小，我们要大声喊救命，叫大人来帮忙）四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读五、课文升华1、说一说你和你的小伙伴互相关心，互相帮助的故事。

2、以 “我和…..”为题写一写你和小伙伴的故事，不会写的字用拼音代替六、小结1、今天我们一起学_了什么？2、学生说3、学_了朗读和分析课文七、课下作业 ：同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听第5篇：小公鸡和小鸭子教学设计《小公鸡和小鸭子》教学设计 朱玉洁 教学目标: 1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助 2.学会7个生字及生字组成的词语 3.正确、流利地朗读课文 教学重点、难点: 1.读懂句子，理解词语 2.识字，写字 教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片、课件 教学过程： 第一课时一、读题、解题请一位同学读课题 板书：小公鸡和小鸭子(1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之 间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句读2遍课文)1.这篇课文一共有几个自然段(4个自然段，2幅图) 师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容 2.出示生字卡片，读准生字的音 三、结合看图，分段阅读1.读第1自然段这段讲什么 ②他们一块做什么 ③谁帮助谁干什么(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)(3)这段讲了什么事(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫)3.读第3自然段，(自读2遍) (1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板) ①他们来到什么地方他说了几句话，什么意思(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)(4)小鸭子为什么能捉到小鱼为什么会这样从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思第6篇：小公鸡和小鸭子教学设计5 小公鸡和小鸭子教案设计设计说明本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同_性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的 课前准备1．(1)课文朗读动漫2)小鸡、小鸭的相关知识3)教学辅助课件教师) 2．了解小鸡、小鸭学生) 课时安排 2课时 教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。

)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡 小鸭子2．结合图片，说说是怎么认出他们的他们长得不一样嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连) 3．继续板书“和”，揭示课题 4．齐读课题和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学_氛围二、识记生字，初读课文 1．自由读课文1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍生自由读课文，师巡视)(2)用自己喜欢的方法识记生字2．检查生字师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生字词：kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死偷 偷 地 忽然 身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音 (2)指名当小老师，带领同学读 (3)开火车朗读。

(4)齐读 3．趣味识字1)用转转盘的方法识字：也—他—地 ①转盘游戏读生字 ②指导书写：“也”是独体字跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让) 认识部首“”注意第三笔是提，不是横③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势 ④反馈、评价 ⑤组词2)说说自己识记其他字有什么好办法[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)书写要点：①整体位置，左窄右宽②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线](3)教师范写，学生仿写 (4)听后评议，相机正音设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难。