（方案计划书）新职业学校近期规划.doc

新和县职业技术学校近期发展规划（2013-2015）新和县位于天山南麓，塔里木盆地北缘，东与库车相望，南与沙雅相连，西与温宿相交，北与拜城相邻，新和县总面积5817.83平方公里，辖6乡、2镇、1个国有农场，总人口17.21万人，其中维吾尔族15.92万人，占92.5%，汉族1.24万人，占比7.20% 近年来，新和县委、政府团结带领全县各族人民立足新起点、抢抓新机遇、谋求新发展，大力实施优势资源转换战略，优化产业结构，加快推进社会主义新农村建设、新型工业化建设和城镇化建设，加速城乡一体化进程，实现了经济社会又好又快发展新和县地处古“丝绸之路”天山南麓北道，东邻库车，南接沙雅，北倚拜城，西连温宿和阿克苏市，国道314线横贯县境东西、连接天山以南诸地州，加上畅通的南疆铁路大动脉，使新和处于地缘上的有利位置东西长136公里，全县总面积为8223平方公里，县辖六乡两镇，一个农场，总人口17万人，是一个以维吾尔为主体的多民族聚居县近年来，在县委、政府的高度重视和大力支持下，根据我县区位条件和不同类型工业发展环境的要求，建设了以新和县轻工业园区为核心园区，带动新和县重工业园区和石化园区的发展，形成种类齐全的新和县工业园区;目前已形成农副产品加工及轻纺工业园区、煤化工园区、石油化工工业园区，通过招商引资入园区企业32家，初步形成棉纺、农副产深加工、有机肥生产、机械制造、煤焦化及下游产业链、钢构制造、石化产业等8大行业种类齐全的新和县工业园区。

一、学校现状新和县职业技术学校是一所以中等职业教育为主体，成人教育和社会化培训为基础的多元教育机构自建校以来，学校实行“以人为本”的管理模式，坚持以德育培养为先，以技能培训为重，实行“公司＋学校＋农户”的办学模式，结合县域产业资源优势和地缘优势，依托丰富的教学资源，不断加强骨干专业、师资、实验实训等三大建设，面向基础、面向农村着力培养社会需求的各类技能型人才学校占地面积115亩，建筑面积1.4445万平方米，其中：教学楼6490平方米，学生宿舍楼6122平方米，学生食堂633平方米，实训车间1200平方米；有实训教室及车间25间；学校投入近500万元，购置了电工电子、家电维修、建筑装饰、建筑施工、焊接与应用、汽车运用与维修、美容美发、服装加工与制作、纺织技术与营销等实训设备，保证学生正常的技能培训目前，职业技术学校在校生719人，教职工29人，其中专任教师数量27人、专任专业教师数量10人、“双师型”教师数量13人、实训实习指导人员数量8人学校专任教师学历结构上有18名教师本科，9名教师大专高级职称1名，中级职称8名，初级职称18名按照“依托项目夯基础，瞄准市场设专业，突出质量抓实训，扩大就业促效益”的办学思路，着力加强职业教育内涵建设，注重培养和提升学生的“五项能力”，立足地区社会经济发展需求，主要设置了农业机械使用与维护，汽车应用与维修，焊接技术应用，纺织技术及营销，建筑工程施工，美发与形象设计，农村经济综合管理，民族服装与服饰，中餐烹饪等专业。

随着九年义务教育的普及和普通高中的规模扩大，农村富余劳动力由原来的文盲、半文盲为主体，逐渐变为以具有初、高中学历的往届毕业生为主体，这部分富余劳动力有较好文化基础，接受能力强，学习技术有很大优势对此，我们依靠就业市场优势，最大限度吸引他们接受职业培训，使其掌握一技之长，实现从“苦力型”向“技能型”转变，顺利走上新的工作岗位，加速农村富余劳动力转移，实现“一人就业，造福一家”，为政府排忧解难，真正发挥职业教育对全县经济发展的推动作用随着职业教育改革的不断深入，职业学校原有办学模式已不能适应时代的要求，为突破发展瓶颈，我校从建校开始就积极探索新的办学方向通过深入研究与实践，学校现在已经形成了适合学校发展的“校企合作、工学结合、校中有企、企中有校”的办学方向，建立与经济社会发展相适应、与市场相匹配，在新形势下求得更广阔的生存与发展空间但目前也存在着一定的问题，具体体现在：1.师资配备不合理问题教师专业结构不合理，严重缺乏专业技术教师、“双师”型教师学校现有教师原先都是在乡（镇）中学、小学进行基础教育的教师，没有系统学习过职业技术教育这些教师所学专业和学校所开设的专业不对口，根本无法满足学生学技术的需求。

从事专业技术岗位的教师，部分还没获取职业教育专业资格证书2、职业教育宣传不够，干部未起到带头作用乡（镇）政府、村委会干部对职业教育发展宣传工作力度不够，干部没有以身作则，未将自己的子女安排在职业技术学校学习，造成部分家长和学生对职业技术学校的不信任3、校内实训场地、校外实习基地、部分实训设备不足学校部分专业班级学生比较多，校内实训场地不能满足教学安排，造成学生缺乏实践操作时间，比如：中餐烹饪、汽车维修、建筑装饰等专业学校各专业目前面临没有固定校外实习基地的现状校内部分实训设备不足，比如：汽车维修专业没有实训汽车、实训发动机、实训底盘等，造成实训课无拆装实训模具4、学生和教师汉语水平能力差，缺乏民语言职业技术教材学校部分教师和学生的汉语水平能力较差，无法看懂现有的以汉语为主的职业技术教材，无法操作标示为汉语的实训设备，造成专业教师不爱教，学生不爱学现在急需民语言的职业技术教材和实训设备说明书等二、发展目标 到2015年，学校办学特色进一步彰显，服务经济社会发展的能力和水平进一步提高，初步建成地区内有较大影响、能发挥示范带动作用的中等职业技术学校——办学规模按照“稳定规模、优化结构、加强管理、提高质量、集约资源，联合共享”的要求，稳定规模、动态发展。

到2015年，年招生700名以上，在校学生稳定在2100名每年面向社会培训地技能鉴定3000人次——专业建设围绕我县战略新兴产业、重点支柱产业和区域特色产业，适时调整优化专业布局，形成优势互补的专业结构，扩大优势特色专业优势；重点建设1个特色专业和3个技能型紧缺人才专业，形成符合学校及区域经济社会发展特点的优势专业群——基地建设按照“统筹规划、资源共享、体现特色、注重效益”的原则，重点建设好校内汽车维修、农业机械使用与维修、焊接技术与应用、服装制作等实训基地加强与企业行业深度合用，建设10个稳定的校外实训基地——师资建设到2015年，教师编制数争取达到110名左右40岁以下的青年专任教师具有研究生学历（学位）达到20%；专业教师中“双师型”教师比例达到70%；聘请行业企业能工巧匠和工程技术人员担任兼职教师占专业教师的比例力争达到50%；选拔和培养专业带头人40名，打造优秀教学团队——课程改革全面修订完善专业人才培养方案和主干专业课程标准；编写10门左右与生产实践紧密结合、理论实践一体化的校本教材；开发30个课程设计示范案例；建设20门学校精品课程；改革课程评价和考核制度，进一步完善教学质量保障体系。

——校企合作到2015年，与10家企业形成稳定合作关系，通过实行“订单培养”等方式，提高学生培养目标的针对性和实效性，学生一次性就业率达到85%以上三、主要任务（一）实施基础能力建设提升1．提升示范职业学校建设水平通过创建中等职业教育改革发展示范学校，整体提升职业教育基础能力建设水平，整体提升教育教学质量和社会服务水平十二五”时期,按照教育部和教育厅中等职业教育改革发展示范学校创建标准，加强组织领导，加大经费投入，强化全程管理，不断加大建设力度，切实在发展环境、办学理念、特色创新、专业基地建设、队伍建设、教学改革、文化建设、信息化建设和职教富民等方面起到示范作用，校舍建筑面积、生均教学仪器设备值、教师队伍研究生比例、高级职称比例、“双师型”教师比例、产学研合作项目、发表论文数量和质量等指标全面达到示范校建设标准2．提升实训基地建设水平创造条件，重点建设10个装备一流、设备对接产业、技术对接企业，管理水平高，集教学、培训、鉴定和生产等多种功能，具有综合性、开放性、示范性、资源共享的校内实训基地所有专业都要具备能够满足教学需要的实验、实习、实训条件，充分发挥实训基地教学、培训、技能鉴定、技术服务、文化育人等多种功能，使各专业实训基地都能够按照现代化、高水平的要求做到平衡发展。

进一步完善制度，规范管理，实行全天开放，提高实训基地的使用效率，确保学生有足够时间进行技能训练全力推进校外实训基地建设，充分利用社会资源建设好校外实训基地，加大教学与企业合作的深度和广度，为学生实训和顶岗实习搭建良好的平台3．提升校园文化建设水平围绕职业教育特色，立足于高技能人才培养目标，着眼于学生全面发展，不断创新校园文化建设的新思路，努力形成具有设施先进、环境优美、格调高雅、风格独特的校园物质文化；形成具有教育理念先进、浓郁“职业”特色、校企合作、产学研结合、注重实践、求真务实、奋发向上、团结和谐的校园精神文化；形成具有以人为本、管理规范有序、校规校纪严明、校风学风优良的校园制度文化通过校园景观建设，绿化美化校园；通过建设校史陈列室、完善校训、校歌、校徽、校标、开学、毕业典礼等具有特殊教育意义的活动，增强学生对学校的认同感；通过校园广播、宣传橱窗、文化艺术节、技能运动会、社会实践等多种方式，努力营造具有民族正气、时代特征、和谐共进、健康向上的校园文化二）实施高水平专业建设计划1．推进专业结构调整紧紧围绕全县新一轮产业振兴规划，在充分调研论证的基础上，加强专业设置与调整的宏观调控，积极改造传统专业、开发新兴专业、创建特色专业，做大做强有比较优势的专业，并根据市场需求调整或撤并不适宜发展的专业，形成错位发展的格局，做到人无我有、人有我优、同中取异、异中求特，确立专业特色和人才培养优势，不断增强服务经济社会发展的能力和适应人才市场变化的能力。

2．推进学校重点专业建设紧扣新和县经济社会发展趋势，打造面向先进制造业、现代服务业的机电技术应用、汽车运用与维修技术、焊接技术与应用等方面专业；有计划、有步骤地遴选基础条件较好，有市场发展前景、行业特色、区域优势的专业进行重点建设通过加强重点专业建设以点带面提升学校整体专业建设水平，形成新的专业办学特色3．推进品牌专业、特色专业建设选择办学基础好、综合实力强、具有鲜明特色的专业，积极创建品牌专业和特色专业，充分发挥其对学校专业建设的引领和示范作用三）实施教育教学改革行动计划1．全面实施并不断完善专业人才培养方案和课程标准积极组织专业骨干教师紧跟区域产业发展新趋势、追踪行业企业技术发展新变化，根据市场跟踪调研和学校实施的具体情况，及时总结经验，分析存在问题，对人才培养方案作滚动修订和论证深入研究专业课程所涉及的职业岗位和对应的工作过程、工作任务的规范要求，参照相应职业资格标准，开展课程标准的修订和论证工作切实加强教师新的专业人才培养方案和课程标准实施情况督导，进一步规范教学行为，提升课程实施质量2．积极推进学校精品课程建设围绕我县主导产业、支柱产业发展和学校重点专业建设及课程改革要求，扎实推进精品课程建设，到2015年，建设20门校级精品课程。

同时，积极开展精品课程建设专题研讨和专题培训活动，认真总结推广实践探索的新鲜经验，努力提高精品课程建设水平，并通过精品课程建设，进一步深化课程改革，创设人才培养新特色3．积极开发校本教材依据专业人才培养方案和课程标准，积极组织专业教师以及行业企业的专家，依据专业课程标准，参照相关职业资格标准，以工作过程或学习领域为主线，组织编写40门左右与生产实践紧密结合、理论实践一体化、充分反映中等职业教育办学特色的校本教材4．积极深化教学方法改革牢固确立以教师为主导、学生为主体、实践为主线的课程改革理念，针对专业特色、课程特点、学生特征等差异性变化，从实际、实用和实效出发，大力推行任务驱动、项目导向、工学结合等理论与实践相结合的教学模式，融“教、学、做”为一体，强化学生。