Unit4Drama_1精品文档.docx

Unit 4 Drama　　Unit4Drama　　一、单元分析（UnitAnalysis）　　（一）单元地位（UnitPosition）　　．本课在对戏剧描述时，谈及了戏剧的特点以及如何欣赏英语戏剧教师可围绕“戏剧”这一主题，让学生知道：whatisdrama？同时设计活动让学生参与戏剧的改变或者表演，加强对戏剧的基本要素的了解以戏剧演员的自身要求了解了戏剧的方方面面，学生才能学会如何欣赏和评论戏剧这一单元会弥补学生对戏剧知识的空白，激发学生热爱戏剧，自编戏剧，同时也提高了学生的文化素养　　2．围绕本课主题“戏剧”，学生探讨一部戏剧的定义和戏剧的基本要素：plot，character，setting，theme，language，setting，spectacle，music…并在此基础上，学会欣赏，表演或改编戏剧　　3．本课中依然是复习上单元的语法现象——虚拟语气本单元主要学习以下的虚拟：IwishIcould…;Ifonly…对于这一语法现象，教师有必要在课堂教学中加以一定的句型操练同时结合上一课的虚拟复习整个虚拟语气现象　　4．设计对话，小品等形式，让学生在任务型教学模拟情境中反复操练本单元出现的虚拟语气从句语法现象。

　　（二）单元目标（UnitTarget）　　了解虚拟语气语法现象，能掌握虚拟语气的用法　　2　　学会如何欣赏英语短剧　　3　　学会把英语短故事改编成短剧　　4　　练习辨别和听信息中的要点：thefirst/secondpoint/reason/…is…　　5　　学会评论戏剧　　（三）单元重点（UnitPoints）　　、关键词：　　　　语言知识类　　make/win/loseabetabet.Setout,fadein,inthenameof,cheersbup,inpairs,mistakeAforB,delaydoingsth，underarrest,thespecifiedtime.amostunfortunateresemblance,maketodayanexception,notethat,reachone’sgoal,ontopoftheworld,fivesecondsmore,　　Thereisnopointindoing…　　　　交际功能类　　）　　戏剧的基本要素：characters，（narrator），setting（place，time）theme（music）　　2）　　theme的特点：dramatic，anxious，unhappy，fadein，exciting，triumphant　　2　　功能：　　）commentingondramasandoperas　　参考课本第68页UsefulLanguage　　　　Didyouenjoytheplay?　　　　Didtheyputonagoodperformance?　　　　Howdidyoulikethestagesetting?　　　　IcannothonestlysayIfollowedeveryword.　　　　Ican’tsaymuchfortheplay.　　　　Thecostumesandscenerywereterrific/marvelous.　　　　GeorgewasreallygreatinthepartofFogg,wasn’the?　　　　HeisverygoodatplayingtheroleofFix.　　　　Ihaven’tseenabetterplayforquitealongtime.　　　　Theplot’squitesimple,butthetheme’sgreat.　　2）　　Describingthingsusingsubjunctivemood（“虚拟语气”描述事物）　　　　IwishIhadtraveledaroundtheworldineightydays.　　　　IfonlyIhadamillionpoundnote!　　3　　语法点：　　本课出现了虚拟语气的现象：ifhedidnotreturntotheclub，Iwish，，，，ifonly，应作为本课的教学重点。

　　二、教学设计（TeachingDesigns）　　教学内容　　教学实施建议　　教学资源参考　　、Reading　　作为“戏剧”这一主题的引入，教师可利用“头脑风暴”教学手段，结合合作小组活动方式，让学生列出尽可能多的戏剧的种类既让学生知道戏剧的重要性，又可引出新的有关不同戏剧的词汇　　对于“aroundtheworldineightydays”的引入，先以电影片段引入，通过电影让学生了剧本中的栩栩如生的人物的形象，同时在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对这些人物，背景能有更深刻、全面地了解让学生向英国绅士福克先生学习其坚定的意志，克服了无数自然和人为的障碍，终于完成了八十天环游地球一周的惊险壮举　　[链接1]头脑风暴法的操作建议　　　　课本第1页——Highlights部分　　2.Listening　　作为教材第67页的听力部分，可让学生了解狮子王中的人物和情节同时建议教师可利用课本p69页的听力技能指导学生如何学会听语篇中的要点最后我们可以让学生边看狮子王，边训练听力当然老师也可以补充一些名剧　　课文第69页——ListeningPractice　　补充听力——　　Thelionking　　3、Speaking　　以剧本“Aroundtheworldineightydays”为主题设计口语活动。

　　活动一：设计问题让学生讨论drama的定义和重要性　　活动二：小组活动并把课文中戏剧表演出来　　活动三：分组谈论对自己读过的短篇小说的印象，谈论的主要方面有：剧本，情节，角色，演员，演技，台词等　　活动四：改编一小说成短剧，让学生各自分配角色，准备然后表演戏剧，同时让观众观看演出后，作出评论　　活动五：aroundtheworldinthirtyminutes剧本的表演　　[链接2]表演戏剧的一些具体教学建议　　课文第67页——SpeakingPractice　　4、writing　　本部分内容——先让学生学会听戏剧或电影片段的要点，并学会记笔记，特别注意戏剧中的情节、任务、主题、语言、背景、音乐等然后让学生根据戏剧的基本要素把短小的故事改编成短剧　　课文第69页——writing部分　　5、Structure　　虚拟语气是本课的语法教学内容教师可通过“创设情景”、“句型操练”、“话题谈论”三个层次循序渐进，使枯燥的语法讲解与学生的实际运用相结合　　[链接3]虚拟语气操练的教学建议　　课文第65-66页——Structure部分　　6、AdditionalReading　　本部分与Unit1内容直接相关，建议放在最后一课时。

本文出现的重要词汇与词组：onthestage,speakout,dramaticplay,relyon,reachaclimax,conflict,beinvolvedin,pointofview,standfor针对“戏剧”这一话题，可在学生中开展讨论：如什么是戏剧？戏剧的基本要素有哪些；戏剧的重要性？我该如何欣赏戏剧？　　[链接4]话题讨论的教学建议　　课文第70页——AdditionalReading　　[链接1]　　说明：　　利用“头脑风暴”是提供学生积极思维的好机会这一环节的运用既能发挥学生的积极主动性，又能使学生在小组活动中互帮互助以小组活动方式呈现合作结果，让全体学生都了解什么是戏剧，戏剧的类型的了解以及跟戏剧有关的术语对新的词汇加以补充与学习　　教师准备空白纸，分发到每一合作小组中在组员中确定“记录者”；“汇报者”，并明确职责时间控制在2分钟　　2　　在“头脑风暴”过程中，“记录者”记录组内成员能想到的所有“戏剧”词汇　　3　　请每组“汇报者”报出所罗列的“戏剧”总数以“优胜组”为代表汇报结果教师可把一些较新，较好的词汇写在黑板上，让全班学生学习　　4　　请其余各组补充未提及的“戏剧”词汇，共同充实词汇库。

　　5　　最后，教师补充一些学生未提及的一些新词汇　　例：以下是一“优胜组”所列出的“戏剧类型”词汇：　　Improvisation，roleplays，musical，Pekingopera，moderndrama，circus，mime,tragedy,comedy,tragicomedy　　6　　教师补充词汇：roleplays，maskeddrama，puppetplays，performancepoetry，radiodrama　　wordBank　　fullhouse　　满座　　moderndrama　　话剧　　varietyshow　　综艺节目　　funfair　　游乐场　　circus　　马戏场/马戏表演　　carnival　　狂欢节　　audience　　观众　　musical　　音乐剧　　Pekingopera　　京剧　　stageperformance　　舞台表演　　nightclub　　夜总会　　host/hostess　　男/女主持人　　viewer　　电视观众　　presenter　　新闻播报员　　[链接2]　　说明：　　戏剧是一个让学生接触社会，搜集所需信息的一种与人沟通的技巧。

该活动是一个能体现语言社会交际功能的活动，是贴近学生生活、真实的任务通过30分钟旅游，让学生了解世界，获得很多地理常识在小组交流过程中，信息交流也为学生提供了一个语言学习、语言锻炼的机会　　、therequirementsoftheplay　　theplaycovers:　　eachstudentshouldchoosehisfavouritecountryintheworld.　　Studentswouldpretendtobesomeoneorsomethinginthatcountry.　　Iandafriendwouldbemakingthetouroftheworld.　　2、Discoverwhatatouristwouldbelikelytofindinthecountryoftheirchoice　　3、Awheeledswivelchairandapuppet-stylepuppet　　4、Askthestudentstomentiononethingthathelearnedthathehadn’tlearnedbefore.　　[链接3]　　说明：　　语法的学习除了教师的精讲之外，离不开学生的实际语言练习与运用。

创设不同的情景和活动让学生积极参与，使语法学习不在机械乏味，而是充满活力　　活动一：　　老师就分别以过去、现在、将来提出与事实相反或可能相反的假设，请学生作出相应的回答学生在班上回答前可先于同桌同学做简短交流　　T:whatwouldhavehappenedtoPhileasFo。