四年级上册第六单元备课..docx

学习必备 欢迎下载第六组教材分析学习内容：这组教材编排了三篇精读课文、 两篇略读课文和一个语文园地； 《古诗两首》表现了伴侣间真挚的爱， 《搭石》表达了乡亲们淳朴的爱， 《跨过海峡的生命桥》呈现了爱的奇迹， 《卡罗纳》诠释了爱的真谛， 《赐予是欢乐的》阐释了爱的哲理；这一篇篇布满人间真情和爱意的课文肯定会拨动同学爱的心弦，激起仿效的意愿；学习目标：1. 熟识生字，会写生字；2. 有感情地朗读课文，背诵指定课文；3. 引导同学感受人与人之间纯真的感情， 体会到人与人相互关爱， 生命才更有意义，人生才更幸福；4. 学习作者认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯；学习重点 ：学习本组课文，应留意引导同学多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟相互关爱带来的欢乐和幸福，使同学在情感上有所触动；学习难点：引导同学运用查字典或联系上下文的方法懂得词语，通过体会重点语句感悟课文内容；学习时间：20古诗两首： 2 课时21搭石： 2 课时22跨过海峡的生命桥：2 课时23卡罗纳： 1 课时24赐予是欢乐： 1 课时语文园地六： 2 课时共计 10 课时学习必备 欢迎下载20 古诗两首对教材的懂得：本科包括两首古诗，一首是唐代诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ，一首是唐代诗人王维写的《送元二使安西》 ；两首是都是千古传颂、脍炙人口的 送别时，都描写了送别好友时的依依惜别之情；学习目标：1、 学会本课的 7 个生字，能正确懂得“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”“更”“阳关”等词语；有感情的朗读、背诵并默写两首诗；2、 感悟是个内容，想象诗歌所描画的情形，体会伴侣之间的深情厚谊；3、 激起对祖国诗歌的喜爱之情，培育课外主动积存诗歌的良好习惯；4、 培育同学的审美乐趣，提高同学的鉴赏才能；学习重点难点：引导同学懂得诗句的意思，想象诗歌所描画的情形，体会作者的思想感情；课前预备：同学：①搜集有关李白和王维生平的材料；②读熟诗歌；③搜集整理其他送别诗 老师：制作多媒体课件；学习时间 ： 两课时第一课时学习内容：学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学环节 老师活动 同学活动 二次备课一、导入新课：1、师预备的是一首送别的歌曲；在这样的一种音乐声中，你能不能激 能起情感的浪花， 想起送别的诗来；《赠汪伦》2 明白李白、孟浩然两位诗人你觉得李白和汪伦的友情深吗？从哪里看出来？学习必备 欢迎下载语 言 文 字训练点： “烟花”一词 是 学 生感 悟 的 难点之一，实录 中 却 把对 它 的 懂得、感悟变成 了 一 个教学亮点， 不 但 拓 展了 学 生 想象的空间， 仍 训 练 了语言，促使学 生 调 动自 己 的 语言 积 累 并之 得 以 活化；）恰 当 的 运3 同学们，为什么古代有这么多送别的诗呢，古代交通不遍，所以写送词就成了当时送别的一种习俗；今日我们要学习一组送别体古诗，信任大家肯定能学好；我们先学习唐代闻名诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ；二、 解题：引导同学懂得：黄鹤楼：故址在今湖 北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传奇有神仙在此乘黄鹤而去， 故称黄鹤楼； “之”的意思是去、往； “广陵”是今日的江苏扬州；题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”；三、懂得诗意1、同学自学古诗这是一首送别诗， 题目中就有个 “送”字；哪位同学能环绕这个“送”提一 提问题；想想可提什么问题？（谁送谁？在哪送？何时送？怎么送？）这些问题的答案就在这首诗里，读读 诗，把答案找出来； 把答案找出来了，这首诗也就读明白了；边读边想边看 注释，2、检查沟通自学情形沟通重点：①“烟花三月”是什么时候？ 仍可以说是什么样的三月（细雨如烟 繁花似锦 百花齐放 细雨蒙蒙，花红柳绿 阳光明媚 细雨绵绵柳暗花明 百花争艳 鸟语花 香 ）②老师指点：从哪里送？从哪里读出来的？黄鹤楼又在哪里？并点出这首诗中的几个关键的不易把握的字词；③怎么送？那句诗写出来的？体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵；算算帆影远去直到终点大约会用多长时间，谈由此产生的感受；（体会目送时间之长，友情之深； ）同学读题，让同学先自己 懂得题目同学自己读 诗，解决问题同学争论学习必备 欢迎下载用 搜 集 到的资料；补 充 阅 读《 赠 孟 浩然》，扩大了阅读面， 加 强 了 课内 外 的 联系，教者的目 的 不 仅于此，仍要为 进 一 步深化对《黄鹤 楼 送 孟浩 然 之 广陵》这首诗的 解 读 作铺陈；想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么；（体会情深意更重的挚友友情； ） 争论：“唯见长江天际流” 这句诗包含了一些什么意思？（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分， 心相随，情永在”的丰富内涵；）3 师生互动，练习有感情地朗读；李白对孟浩然真是——引导同学说出以下词语：依依惜别、一往情深、难舍难分；4 下面谁能把黑板上这几个问题的答案连起来说说？留意要先想好怎么 说，要说得美一点；（引导同学说诗句意思）（诗意：老伴侣辞别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州；你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消逝在蓝天的终点；我眼前只有那浩渺的长江水，仍在向天涯奔流； ） 五、赏读诗句，深悟诗情同学们都体会出了浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而兴奋；1、简略观赏李白的《赠孟浩然》 ；（帮助懂得李白与孟浩然之间的真挚情感；）2、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友情；（依据同学发言相机板书；如：情深意长；）六 作业练习：1 自主选择个性化作业画一画：李白和孟浩然送别的场景；演一演：李白和孟浩然送别的情形；写一写：把诗改写成短文；2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情；同学朗读同学用美丽的语言说诗句的意思用词形容两位诗人的深厚友情其次课时学习内容：学习《送元二使安西》教学环节 老师活动 同学活动 二次备课一、导入新课：上节课我们感受到了李白和学习必备 欢迎下载这首古诗， 读起来琅 琅上口， 简单记忆；应让同学多 读，不必硬从思想性 上去探究， 教学重点 应放在引 导同学在 朗读中体 会诗人抒 发的猛烈 感情；启 发 学 生运 用 地 理知 识 算 出出 使 的 大致路程， 元二 将 穿 越大 半 个 中国，而且将只 身 远 去塞外荒漠， 从 此 孤 身飘泊，前途渺茫，从而加 深 对 诗句的懂得；孟浩然之间的依依惜别的情形，今 天，我们将要一起学习另一位唐朝闻名诗人王维写的一首送别诗 《送元二使安西》；二、指导自读1、 学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，我们通过题目中的“送”字，就懂得诗句意思， 这首诗题目中也有一个送字，自己读读诗，看看去第一首有什么不同？同学自读诗歌并完成以下作业：2 试着懂得古诗的意思；三、懂得诗句意思 1 送别地点古诗中显现了三个地名，能找出来吗？（安西、渭城、阳关）出示《中国政区图》引导同学结合查 阅资料自己绘制 “元二出访安西图” ；引导同学们明白元二这一次出访的路线安西在今新疆维吾尔自治区库车县， 阳关在今甘肃省敦煌县西南， 渭城在今陕西省咸阳市；此时你又有什么想法啊？小结：友人之间离别的伤感怎能不为之动容； 2 请你们再读读古诗，看看古诗中哪些景物仍寄托着作者浓浓地情， 作者深深地意； 1）诗中的“柳”与“留”同音，寄 托了作者真诚的惜别之情；古人有折柳赠别的习俗；2）绵绵地“雨”3）当时王维是在渭城（陕西）送元二，从简介中知道王维是山西人，也就是说王维自己也只身飘泊在外， “客舍” 示意了王维见自己的好友也要离开自己的家乡，更加伤感；同学自由读诗完成布置的题目懂得诗句同学沟通读古诗，体会感情3、3 在自读基础上试译全诗；译文：渭城早晨的细雨， 润湿了路上轻飘的浮尘，客舍边一片青翠， 柳色嫩绿清爽；临别的时候，劝你再喝完这杯酒，向试背古诗学习必备 欢迎下载引 导 学 生课 外 读 诗时 留 意 诗歌 间 的 内在联系， 使学 生 对 诗歌 的 理 解上 到 一 个新的高度；分 类 积 累古诗词；板书设计：西边出了阳关， 就再也没有我这样的故交！4 、试背这首诗；四、拓展练习1 世间离别情万种， 多有诗人诉心声；除了这首《赠汪伦》外，你仍知道哪些感人肺腑的离别诗； 今日老师给大家带来几首送别诗；课件出示： 《晓出净慈寺送林子方》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《送杜少府之任蜀川》《白雪歌送武判官归京》 《别董大》；2 古代的离别诗或缠绵凄婉、或开朗豁达，你喜爱哪一种，请自选一首自学，不过学习时不要只停留在对字面意思的懂得， 要着重体会诗歌所蕴涵的丰富的情感， 就像我们今日这样把自己当作诗中的人物， 设身处地地去说，去想，去做，你就能体会出古诗的那种精妙的意境， 体会出诗人的思想感情；3、引导同学体会送别诗的异同，着重让同学领悟这些诗中丰富的情感 内涵，品尝“人间最美是真情”这一真谛；4、除了送别诗，你仍明白什么类别的诗？（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗、咏月诗等等）回家后自己整理出来；5、 拓展：作业设计1 试着 把古 诗改 编 成故 事 |2 你有过和伴侣分别的经受吗？自己写一首诗 3 你仍知道哪些有关送别的诗词？积存选择喜爱的古诗，自学；20 古诗二首黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白故交西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州； 叙 事学习必备 欢迎下载借景抒情孤舟远影晴空尽， 写 景唯见长江天际流；送元二使安西 唐王维（出访图）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故交；21 搭石对教材的懂得：本文截取了农村生活中的几个特别平凡的镜头，用纯朴的语言，描画了一幅幅生动的画面，乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情形呈现在眼前，意境美丽，字里行间布满着浓郁的生活气息，乡亲们无私贡献的精神和一心为他人着想的 传统美德猛烈的感染着每一个读者的心，令人感到情致深厚；学习目标：1、 会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等 11 个字，能正确书写并能懂得“间隔、懒散、俗语、平稳、清波荡漾。