2024年三年级上册语文教学计划.doc

高品质文档2024年三年级上册语文教学计划一、班级状况分析：班上学生46人这些学生在二班级学习基础上，主动识字的愿望特别剧烈，字词的自学力量较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正孩子们喜爱阅读，对阅读有爱好，能流利、有感情地朗读课文能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法有情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容在说话方面，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻对四周的事物有奇怪   心，乐于观看大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较好的基础二、教材的基本结构：本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇此外，教材后面还附有8篇选读课文每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成其中，精读课文后有要求熟悉和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法在部分课文的练习题后，还支配有“资料袋”第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”教材连续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵训练价值要求熟悉200个字，会写300个字要求熟悉的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般支配在精读课文后此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求熟悉的字每个语文园地由五个栏目组成其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次三、教材的特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面1．强化导语的导学功能从本册开头，每组单元前设计了特地的版面支配导语内容导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习爱好，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好预备。

每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题2．加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移力量和陶情冶趣的功能3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合二）结合专题支配“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标 综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在进展学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和力量上发挥重要作用三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变1．改进课文的导学系统敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索的问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2．改进课后练习的设计课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展现学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家争论、沟通与低班级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结合中班级学生心理进展特点，本册教材在课后练习的设计上，转变了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的叙述方式，采纳了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展现学习的成果有的是以“我们来争论争论……”“我们来沟通沟通……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习有的用富有活力和共性的儿童化语言，激励学生仔细朗读课文3、采纳多种形式引导学生积累语言本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想一是在课后练习中加强了词、句、段的积累二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度4．紧密联系学生的阅读或生活实际，支配适量的“小练笔”随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增加顺应学生心理进展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别支配了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。

“小练笔”以学生自主练习为主，老师可以鼓舞他们留意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”第五个板块，由以前的“展现台”“宽带网”变为“展现台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配，使语文园地的内容更丰富、更好玩5．丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目四、学习目标1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情；熟悉中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德训练；在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观看、擅长思索的力量2．熟悉200个字，会写300个字累计熟悉XX个字，会写1300个字3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量。

开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红4．用一般话正确、流利、有感情地朗读课文5．连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情8．开头学习略读，粗知文章大意9．积累课文中的美丽词语、精彩句段背诵优秀诗文10篇（段）练习复述课文10．初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料课外阅读总量不少于10万字11．开头练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐12．叙述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法13．结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得五、工作中的详细措施：1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试训练转移到素养训练的轨道上来，建立语文素养训练的目标体系2、要非常重视汉语言教学的特点和规律努力从我国传统的语文教学阅历中吸取养分，重视语文的积累3、树立面对全体联系实际的大语文训练观重视学法知道，培育自学力量。

4、重视对后进生的优先照看，主要是课堂提问优先，作业批改优先5、老师本人加强学习，努力提高自身素养，从而提教学质量6、 在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学生乐观参加整个教学活动重过程轻结果，教给学生读书写作的方法，培育中班级良好的读书与习作习惯六、教学时间支配：本学期从XX年9月1日至XX年1月1日，其中节假日、集体活动和综合社会实践活动时间为两周实际授课时间为十五周教学时间紧，任务重约一星期半教学一单元，详细安排如下：第一单元１５～１７课时第五单元１５～１８课时第二单元１３～１５课时第六单元１４～１６课时第三单元１５～１８课时第七单元１５～１８课时第四单元１５～１８课时第八单元１５～１８课时XX年8月30日 优质文档2。