少儿英语经典游戏.docx

少儿英语经典游戏 　剑桥少儿英语　 课堂小游戏　1. 姓名数来宝 （Names Chant）　[游戏目的] 1、训练学生对句型：My /Your name’s …的快速反应；2、训练学生的读句子的节奏感　[年龄] 六岁左右 [组数] 6—30 [时间] 10 分钟 [游戏过程] 1、学生围成一圈坐在椅子上保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去2、用手做动作带出节奏动作 1：双手拍大腿　动作 2：拍手动作 3：右手扣手指动作 4：左手扣手指说明：学生边做动作边数 one,two,three, four，节奏要清晰响亮3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字一个接一个依次说下去4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s… 后两拍说：Your name’s …（说明：可以替换其它类似这样节奏的句型　2、游戏（Telephone Game）　[游戏目的] 1、听、懂得数字的顺序；2、学习如何用英语接；3、学习接打的技巧　[年龄] 六岁左右 [组数] 8—20 [材料] 两种写有号码的相同系列的但颜色不同的卡片。

　（说明：必须是学生较熟悉的号码　[时间] 15—20 分钟 [游戏过程] 1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片并告诉他们，红色的卡片上写的号码是他们自己的，绿色的是其它同学的2、持绿色卡的同学说出自己打的号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的号码3、当听到自己的号码时，就做接的动作并跟打人进行对话4、由老师先打给持绿色卡片的同学，然后接到老师的同学就根据手持的号码打给其它同学5、如有学生拨错号码，他或她就必须重拨当所有持绿色卡片的学生都接和打完了，就重新分配过号码说明：打的内容可由老师自定　3、时钟赛跑（Clock Race）　[游戏目的] 1、会用英语说时间；2、会动手拨时钟的准确钟点数　[年龄] 六岁左右 [组数] 8—20 [时间] 10 分钟 [材料] 四个教具钟；一个记分板；一些写有钟点数的卡片　[游戏过程] 1、每组找一个小主持人，由他们出示钟点数，然后各组按座位顺序依次按钟点数拨时钟2、每拨完一次，小主持人问组员：What time is it ? 组员回答，确认准确后可记一分3、最后看累积分来评定输赢说明：可以让学生自带一面闹钟回来，可以大家一起参与比赛　4、颜色障碍赛(Colour Blindfold)　[游戏目的]　1、 通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What colour is …?及其答语。

2、复习颜色、衣物的单词　[年龄] 六岁左右 [组数] 6—12 [时间] 10-15 分钟 [材料] 一大块布 [游戏过程]1、先让学生互相用句型：What colour is …?问答，先记一记其他同学的衣物颜色2、找两个学生拉开布做屏障3、找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题4、最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题　5、扔豆子(Bean Toss) [游戏目的] 1、帮助学生复习数字2、训练学生的快速反应能力　[年龄] 四岁左右 [组数] 4—8 [时间] 5 分钟 [材料] 豆子；鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码）；袋子；纸碟；球；桶　[游戏过程] 1、教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里2、分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛说明：1、学生边扔边数数还可以用球和桶进行游戏2、扔的距离要在学生的能力范围内　的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对　一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣，所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期，然而，从另一个角度来说，儿童注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意力，并使注意力得以持久，这就是人们常说的“兴趣是最好的老师。

有了兴趣，学生才能处于最佳学习状态，提高学习效率激发“兴趣”的方法很多，如创设各种贴近生活、实际、自然愉快又令学生感到好奇有趣的情景进行教学，创设轻松、愉快的学习气氛以消除他们过于紧张的焦虑情绪等等那么，在剑桥少儿英语教学中，有哪些手段是行之有效的呢？下面是我在近几年教学实践中的一些体会　　 *　 六、开展小组竞赛，培养兴趣　兴趣和成功往往紧密结合，这对英语教学有重要的作用在教学中，我努力创设轻松，和谐，教学相长的教学情境以学生为主体，让学　生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣我尽可能的让学生感受到成功的快乐，让他们发现自我价值，从而树立学习的信心例如：在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神，我把全班分为 4 个小组，每一个小组取一个名字，如 apple 队，orange 队等，每节课在复习，practise 等各个环节穿插进行一些竞赛，由每组派或抽学生参加，看谁先回答出我提出的问题，或采取小组接龙的形式，看哪个小组最终获得胜利获胜的学生可得到一张贴纸尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感　七、信号指示　教师就像一名交警指挥着交通，学生如同行人，必须对各种交通规则熟记于心，并加以遵守，才能顺利的通过岔道口。

教师往往有这样的经验：课上得很活跃，学生门进行着激烈的讨论，教师想要结束活动却三番四次无人理睬其原因就在于没有明显的停止信号为了使指令高效，明确，我就事先与学生约定了 2 种简单的信号指示　1．　停止信号　a. 我说“stop --- one, two, three.”学生说” three, two, one”　b. 摇铃鼓　2．求救信号　 在指导学生做练习或者进行小组活动时,学生有问题往往会举手示意,寻求教师的帮助.但这种方式有缺点;有的学生边举手边叫嚷,影响其他学生;有时求助学生太多,教师顾之不及,而学生长时间举手也影响他人做其他活动,浪费时间.因此,我为学生设计了求助牌,常为颜色鲜艳,能立体放置于桌上的厚纸板,上写 SOS 或 HELP ，求助时只需轻轻一放，我就能看到，及时进行帮助　八、合理的人员分配　合作互动学习是目前许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略，是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动它系统地利用教学动态因素之间的合作互助来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标，其活动形式以两人活动及四人活动居多，合作互动学习因其上述优点成为英语课堂上广泛受欢迎的活动之一。

但是，成功开展合作互动活动有赖于组内人员及任务的明确而合理的分配　我给班级中的学生一人两个号码，一是两人活动时的编号：1 号和 2　号；二是四人小组活动时的编号：1 号，2 号，3 号及 4 号因为每个学生都有 2 个不同的号码，刚开始时需要我多采用快速反应的方式进行操练，一旦学生对此能熟记，合作活动就能开展的顺利，快速如两人做互访问答，我只需简单指示：First, student 1 ask, student 2 answer, then shift. 而小组操练句型转换时，我也只需口头指示，并辅以板书分配任务，学生就明白了如操练一般现在时：S1: What do you do everyday ?　 S2: I read books everyday.　 S3: What does S2 do everyday ? S4: He / She reads books everyday. 明确的人员和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑高效　开展小组讨论往往能集思广益，营造良好的课堂气氛，但许多教师不敢轻易尝试，直言时间难以控制，纪律难以控制，生怕弄巧成拙，其实要解决这个问题也很简单——化“他律”为“自律”。

在开展小组活动时，我在各组内轮流指定两位责任人；Time keeper 和 Voice keeper 他们除了参加正常的讨论外，另有特殊任务，Time keeper 一定要听清我所讲的时间限制，并在讨论期间不时提醒组员注意时间，以避免讨论无结果而 Voice keeper 则必须密切留意组员的声音，若有人不自觉的提高分贝一定要及时阻止有了他们的帮助，小组的活动质量能得到显著提高，而在活动结束后最佳 Time keeper 和 Voice keeper 的评选能鼓励学生们更好地工作　 2010-5-14 14:37　 回复　122.194.216.* 4 楼　九、耐心是一泓甘淳的清泉　在教学过程中，耐心是至关重要的它是一位教师良好行为的体现教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做，大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并给予支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

正如一句谚语所说“He that can have patience can have what he will.”　十、营造民主，和谐的课堂气氛　 教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程当学生犯了错，教师的一个宽容的微笑；当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用默契的师生关系，能充分调动学生参与学习的积极性因此，在教学中我常常使用“Good try / Try it again / Don’t worry / Don’t be afraid / Never mind ! 等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护，启迪每一个学生，让每一个学生都能均衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力　总之，在剑桥少儿英语课堂教学中，要从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉这样才能更好的调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的教学效果　 单词教学：　 1、弹钢琴　 步骤：　找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力。

适用于剑一单词教学）　 2. 拍手　 步骤：先把黑板写满已学过的单词，孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，每说 5 个停顿一下，快速说然后老师突然停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分，检验注意力是否集中适用于复习大量单词）　 3. 接龙　 步骤：由老师开始拍一下手说一个单词，然后迅速指一名同学，后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学，依次类推，速度要快，且单词不可重复（适用于复习单词大量单词）　 4. 单词接力赛　 步骤：将学生分成 A、B 两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，烈军属出第二个单词，且不能与写过单词重复看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。