机械式做题与思考式做题及其培养.docx

机械式做题与思考式做题及其培养 机械式做题与思考式做题及其培养 【摘要】本文从中学生做题入手，分析了主要存在的两种方法：机械式做题和思考式做题，并且从不同的角度指出机械式做题的缺陷和思考式做题的优点，对学生今后选择思考式做题打下坚决的根底并且教会学生在今后的学习中如何学会思考 【关键词】机械式做题：思考式做题 机械式做题：又称模仿做题，就是指在做题过程中机械的套用老师的解题方法、解题格式，或者机械的套用公式，或者机械的套用以前的阶梯经验 思考式做题：又称必然做题，是指对于做题过程中所运用的每一种方法、所写的每一步骤都是自己的意识明确推到的结果 记得三年前给一位学生补课，第一天到她们家的时候把我惊呆了，她告诉我这些是她做过的习题集，我一看就傻了，当时我心里就想：做过这么多的题目，为什么一到考试还是考不出理想的成绩呢？后来我就把这种情况记下来，等到正常上课的时间发现自己班里也不少这样的学生，平时作业很认真，学习很踏实，题目也做了不老少，但是考试成绩不理想这一下子引起了我的注意，后来通过多方请教有经验的教师，到图书馆参阅资料，才明白其中的道理这篇论文就是在这样的情况下写成的。

此文章的观点仅代表个人思想，如有不对的地方，还请诸位给予指正 学好初中数学，做题是关键，考试考的就是做题，但如何做题，那么是关键中的关键掌握好做题的方法，能做到事半功倍的效果，在学习中运用自如，得心应手，深刻理解教学的内容，考试时也能够做到心中有数，临阵不乱；而没有好的做题方法，那么会一步步走向死胡同，虽然天天学、天天练，做了大量的数学题，而再遇见新题时，往往感到似曾相识，但就是无从下手，用老方法往里套，外表上是把题做了，但就是不对这里，我根据我多年的教学经验，提出一点自己的看法 有的同学认为，考试只考题目，不考概念，因此做题比看书有用再说，大量的做题说不定能碰到考试的题目所以，他们常常购置大量的参考书，做完这本习题集，再做那本习题集，好似要做遍天下题目似的 有的同学认为，大量的做题可以熟能生巧 …… 以上同学的做法都是不对的由此可见，同学们的做题目的大多数是好的，问题出在同学们在做题过程中不知道怎么做才能实现这一目的同学们在做题时要记住：做出题目不是做题的真正目的，而是手段做题的真正目的主要是为了稳固已学过的知识，为了提高自己的学习成绩，当然也包括考试得高分 看看那些成绩优异的同学，有几个是靠多做题做出来的？可以毫不夸张的说，那些成绩优秀的学生，他们都有着扎实的根本功。

他们对根底知识抓住不放，学的深，学得透，学得活他们不会搞“题海战术〞他们更不会去“押题〞他们孜孜不倦的学，向课本学，向老师学，向课外学，高分顺理成章，名牌大学同样水到渠成 同学们做题的真正目的是：有意识的运用知识，加深对知识的理解；通过解题总结运用知识的方法、技巧；感受运用知识的推理过程，培养能力、提炼形成意识；构建解题过程，培养形象思维能力，培养整体意识；训练解题速度，培养眼、手、脑之间的协调能力 一般地，同学们做题方式主要有2种，一种是机械式做题，一种是思考式做题 机械式做题又称模仿做题，模仿做题的同学在整个做题过程中其思维过程是间断的、不连续的，其思维不具有独立性 但同学们到了中学阶段，如果还主要是模仿做题，那么就有问题了同学们在模仿做题的过程中，相当于做苦力的搬运工，把课本或练习册上的题目搬到作业本上，再把老师讲的方法搬到这个题的下面，再做稍许的加工同学们在模仿做题的过程中根本没有投入自己的智慧，并且不存在有意识的运用知识的过程，可以说是完全套用老师的一套，毫无收获结果导致同学们做完题目后心里感到空荡荡的，没有收获感 思考式做题又称必然做题，是指对于做题过程中所运用的每一种方法、所写的每一步骤都是自己的意识明确推到的结果。

而且必然做题包含4个层面的意思：①对做题过程中所运用的每一种方法、所写的每一步骤都了然于胸；②明确的知道自己做题的每一步骤的根据；③明确的知道自己是怎么想起运用该方法的或写该步骤的；④思考式做题的每一步骤都是有明确的目的、意图 培根说：“知识就是力量〞，大量做题也许可以帮助你累积很多知识但是学习一定要以提高能力为核心，学习数学千万不要机械式的做题，学习数学虽然要做一定的习题，但绝不是靠做题就可以学好的！那么，到底什么是数学能力呢？爱因斯坦说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要〞所以，真正的数学能力是思考 对于教师，要改变一讲到底的做法，而要根据教学目的，通过“设疑〞、“析疑〞启发学生的思维，鼓励学生提问和发表自己的见解，这样，才能潜移默化的使学生逐渐养成思考的能力，才能在做题中表达思考的作用 人类之所以比猴子和其它动物高级，不在于强壮的体魄，而就在于有较强的思考能力在人类知识的进步中，也是思考能力能表现出卓而非凡的效果，闪烁着灿烂的光辉没有人希望培养学生的死记硬背能力，没有人希望培养学生的机械式的学习能力对于学生，也只有根据学习的目的，勤于思考，才能迅速提高自己的数学水平，使自己成为有用之才。

参考文献 【1】普通初中数学新课程标准．北京：人民教育出版社．2003 【2】安秋玲、董艳．?成为学习的赢家?[M]．上海：少年儿童出版社．2004．8 【3】志鹏．?学习加速度?[M]．内蒙古：内蒙古文化出版社．2002．9 〔：张彩龙〕 。