浅谈中学班级任课教师团队的构建.docx

浅谈中学班级任课教师团队的构建 浅谈中学任课教师团队的构建 摘要：本文通过问卷调查、观察、访谈等方法，借鉴企业团队管理理论，进行任课教师团队的组建研究从教师的性别、年龄、专业技能、个人需求、人格特点、教育理念等角度，总结出任课教师团队优化组合的原那么，如：教师性别、年龄、专业技能结构互补的原那么、能、职相称原那么、人格气质趋利避害搭配原那么、挑选一个兼容并包的班主任；同时文章中也给出了组建任课教师团队的方式，如知己知彼，问卷调查、优先确定班主任、班主任“组阁〞、在双向选择的根底上最优化教师团队 关键词：教师团队；任课教师团队；优化组合；工作绩效 对于一个来说，是班主任和同年级组的几个或者十几个教师一起进行教育教学围绕着这个，一群教师被联系在一起为了这个的学生能全面开展健康成长，他们必须相互配合，沟通和协作，才能共同创造和分享不断的教育教学工作的成功任课教师团队就是同一个的主要任课教师〔包括办主任〕，他们以关心、保护学生和促进学生全面开展为共同目标，他们又各不相同的学科知识和技能，互助、互赖、互相促进，形成教育的合力，不断提高教育教学工作绩效，分享教育成果，促使学生学好每一门课程，全面提高素质，师生共同获得丰富的情感体验的教师群体。

这样一个群体关系到我们的教育是否成功的重任，因此，我们在组建这个团队时应该慎之又慎需要遵循以下几个原那么和方式 1优化组合任课教师团队的原那么 1.1教师性别、年龄、专业技能结构互补的原那么 在一个任课教师队伍中，对教师性别、年龄及专业技能结构予以注意并适当平衡，是公认的搭配组合原那么第一，男女搭配合理；第二，老、中、青搭配合理年轻教师精力旺盛，创造力强，但缺乏经验；老教师经验丰富，威信高，但进取意识弱；中年人教学业务能力强，稳重成熟第三，职称上下搭配合理高、中、初级职称尽量平衡 1.2能、职相称原那么 一个任课教师团队应该由具有各种不同能力优势的人组成既有组织能力较强的，又有教学能力较强的根据这一原那么，学校领导在安排教师岗位时，应注意优势互补，低、中、高兼顾，把业务水平高、组织工作能力较弱的教师，安排在教学岗位上；把善于结合青少年身心的特点，做组织管理工作的教师，调到班主任的工作岗位上 1.3人格气质趋利避害搭配原那么 人格和行为之间是相互联系的教师的人格不仅影响着学生的人格，更影响到教师团队的工作绩效一个的任课教师气质类型相对丰富一些，能产生良好的互补作用，教师个性的优缺点能得到比拟好的平衡。

在学生眼中，看到的是各不相同的教师风采，感受到的是教师不同的教学风格，对丰富学生的情感体验，进行个性教学，能起到积极作用 1.4挑选一个兼容并包的班主任 在任课教师团队中，班主任教师是团队的核心人物，实际上在团队中扮演着团队领导的角色但是，班主任与搭班教师间的关系并不是领导和被领导的关系，而是平等的同事关系没有权利、利益分配，如何才凝聚本班所有任课教师，同心同德履行教师使命，实现教育目标呢？因此，挑选一个优秀的班主任对于的任课教师团队建设至关重要班主任有分担责任的勇气，才能以人格征服任课教师，带动任课教师，共同实现教育教学目标 2任课教师团队组合的方式 传统的教师岗位安排依赖于管理者的知人善任的能力或是传统习惯，学校缺乏对教师需要、能力、态度的充分了解，也缺乏对组合后协同效能水平的考虑，因此组建的教师团队的工作状态和绩效很不稳定因此，教育管理者要转变由上而下的管理思想，根据教师的意愿和选择，进行科学的调整布局，让每一教师在适宜的团队中，发挥个人最大绩效，创造任课教师团队最大的协同工作的绩效 2.1知己知彼，问卷调查 为了让教师认同支持学校的工作，学校应做到知己知彼首先，让教师了解学校每学年的教育教学需求、目标。

例如初一建班规划、学生人数，需要任课教师的人数、要求；校本课程开发方案，对教师的能力要求；初四中考目标，任课教师调整方案等其次，设计问卷，全面系统的了解教师问卷调查内容可以根据学校工作实际，分为教师工作调查和个人调查 2.2优先确定班主任 班主任应该是学校里最基层的管理工作者班主任的选择适宜与否以及班主任工作的好坏直接影响着学校中各年级各教育教学工作的正常开展成功的管理，必然推动成功的年级组管理，成功的年级管理进而必然推动学校教育管理的成功优先挑选合格的且能被广阔教师认可的班主任此后根据教师意愿双向选择，进行组合搭配 2.3班主任“组阁〞 一般地说，由班主任拟定的任课教师团队，其工作绩效往往会优于以往由学校领导自上往下组织的指令性教师团队因为这个团队成员之间相对而言志趣相投，友好的合作根底，容易形成一个高效能的团队他们之间关系将会比拟融洽和谐，遇到问题和困难也较能沟通和协调这对于提高的教育教学绩效和提高教师团队的工作满意度、增进教师间的感情具有积极地推进作用 参考文献: 【1】王怀明.绩效管理.山东人民出版社.2004. 【2】团队管理与团队建设.严梅福.湖北大学成人教育学院学报.2004年4月第二期，第22卷. 【3】安妮?多娜伦.无障碍团队沟通.机械工业出版社.2004. 【4】陈少华.新编人格心理学.广州：暨南大学出版社.2005. 。