九年级语文下册 第三单元阅读提优训练（pdf） 新人教版.pdf

第三单元阅读提优训练第三单元阅读提优训练( 一) 谈生命( 节选) ( 分)我不敢说生命是什么, 我只能说生命像什么.生命像向东流的一江春水, 他从最高处发源,冰雪是他的前身.他聚集起许多细流, 合成一股有力的洪涛, 向下奔注, 他曲折地穿过了悬岩峭壁, 冲倒了层沙积土, 挟卷着滚滚的沙石, 快乐勇敢地流走, 一路上他享受着他所遭遇的一切.有时候他遇到巉岩前阻, 他愤激地奔腾了起来, 怒吼着, 回旋着, 前波后浪地起伏催逼, 直到冲倒了这危崖, 他才心平气和地一泻千里.有时候他经过了细细的平沙, 斜阳芳草里, 看见了夹岸红艳的桃花, 他快乐而又羞怯, 静静地流着, 低低地吟唱着, 轻轻地度过这一段浪漫的行程.有时候他遇到暴风雨, 这激电, 这迅雷, 使他心魂惊骇, 疾风吹卷起他, 大雨击打着他, 他暂时浑浊了,扰乱了, 而雨过天晴, 又加给他许多新生的力量.有时候他遇到了晚霞和新月, 向他照耀, 向他投影, 清冷中带些幽幽的温暖; 这时他只想休憩, 只想睡眠, 而那股前进的力量, 仍催逼着他向前走终于有一天, 他远远地望见了大海, 啊! 他已到了行程的终结, 这大海, 使他屏息, 使他低头, 她多么辽阔, 多么伟大! 多么光明, 又多么黑暗! 大海庄严地伸出臂儿来接引他, 他一声不响地流入她的怀里.他消融了, 归化了, 说不上快乐, 也没有悲哀! 也许有一天, 他再从海上蓬蓬的雨点中升起, 飞向西来, 再形成一道江流, 再冲倒两旁的石壁, 再来寻夹岸的桃花.然而我不敢说来生, 也不敢信来生! 生命又像一棵小树, 他从地底聚集起许多生力, 在冰雪下欠伸, 在早春润湿的泥土中, 勇敢快乐地破壳出来.他也许长在平原上, 岩石上, 城墙上, 只要他抬头看见了天, 啊! 看见了天! 他便伸出嫩叶来吸收空气, 承受日光, 在雨中吟唱, 在风中跳舞, 他也许受着大树的荫遮, 也许受着树的覆压, 而他青春生长的力量, 终使他穿枝拂叶地挣脱了出来, 在烈日下挺立抬头! 他遇到骄奢的春天, 他也许开出满树的繁花, 蜂蝶围绕着他飘翔喧闹, 小鸟在他枝头欣赏唱歌, 他会听见黄莺清吟, 杜鹃啼血, 也许还听见枭鸟的怪鸣.他长到最茂盛的中年, 他伸展出他如盖的浓阴, 来荫庇树下的幽花芳草, 他结出累累的果实, 来呈现大地无尽的甜美与芳馨.秋风起了, 他的叶子, 由浓绿到绯红, 秋阳下他又有一番庄严灿烂, 不是开花的骄傲,也不是结果的快乐, 而是成功后的宁静和怡悦! 终于有一天, 冬天的朔风, 把他的黄叶干枝, 卷落吹抖, 他无力地在空中旋舞, 在根下呻吟, 大地庄严地伸出臂儿来接引他, 他一声不响地落在她的怀里.他消融了, 归化了, 他说不上快乐, 也没有悲哀! 也许有一天, 他再从地下的果仁中,破裂了出来.又长成一棵小树, 再穿过丛莽的严遮, 再来听黄莺的歌唱.然而我不敢说来生, 也不敢信来生.宇宙是一个大生命, 我们是宇宙大气中之一息.江流入海, 叶落归根, 我们是大生命中之一滴, 大生命中之一叶.在宇宙的大生命中, 我们是多么卑微, 多么渺小, 而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行.要记住: 不是每一道江流都能入海, 不流动的便成了死湖; 不是每一粒种子都能成树, 不生长的便成了空壳! 生命中不是永远快乐, 也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的.好比水道要经过不同的两岸, 树木要经过常变的四时.在快乐中我们要感谢生命, 在痛苦中我们也要感谢生命.快乐固然兴奋, 苦痛又何尝不美丽?“ 生命是什么” 与“ 生命像什么” 只有一字之差, 作者为什么对前者“ 不敢说” 而对后者“ 能说” 呢? 请根据文义或语境写出你的理解.(分)答:请结合全文具体分析开篇的话: “ 我不敢说生命是什么, 我只能说生命像什么. ” (分)() 在作者看来, 生命像什么? (分)答:() 虽然作者说“ 我不敢说生命是什么” , 但是纵观全文, 事实上作者已经做了回答.那么, 生命到底是什么? (分)答:揣摩并领悟“ 在快乐中我们要感谢生命, 在痛苦中我们也要感谢生命” 的涵义.(分)() 文章写了哪些快乐的事情? ( 至少写出三件) (分)答:() 为什么在快乐和痛苦中我们都要感谢生命? (分)答:( 二) 向泥土敬礼( 分)耿立人们说乡村是泥土做的, 是啊, 木镇的一切都在泥土上.木镇的人不识字, 但不妨碍他们把泥土当作 圣经 , 他们知道大地上的一切都是泥土给的, 炊烟呼吸, 鸡啄驴鸣, 花草物种, 这些只是“ 圣经” 上不同的文字.如果说草的种子是汉语印制的, 父亲能读懂; 那村长折腾土地的脾气就是英文印制的, 他读不懂.因为有时村长让大家种水稻, 但却颗粒无收.父亲说我们这里的地寒, 水稻是金贵喜暖的玩意儿, 泥土有脾气, 种子也有脾气, 你不要拗, 你能把庄稼种到石板上?有时, 我看到父亲在田埂上扛着锄头走, 一遇到牛从对面思索着走过来, 父亲就退后一步, 虽不像西方的人把手捂着胸脯那样, 但绝对的虔敬, 如同除夕从祖坟上把先辈的神灵请回过年一样.父亲相信牛和人一样, 离头三尺的地方有神灵.父亲的手, 虽然如树皮一样皱褶苍老, 有点变形, 条条青筋如蚯蚓, 但有着泥土的温暖.我一握的时候, 就感觉像庄稼的汁液传到我的血管, 这是泥土的温度.这样的手在泥土里绝对灵活, 他锄地时, 绝对不伤害庄稼, 而对草, 也是尽量照顾, 只要和庄稼和谐相处, 父亲是不会对草痛下杀手的.父亲年老了, 手指有时不太灵便.有一年惊蛰后, 他在麦田松土的时候, 不小心把一根在泥土下路过的蚯蚓斩断了, 父亲内疚喃喃: 这怎么好, 这怎么好.父亲停下手, 拿眼睛乜斜我一下, 从兜里掏出一支卷烟, 咝咝地吸着, 然后闭上眼睛.他说出了令我吃惊的话: 让我装死一会.他这是在推己及物想象蚯蚓的痛吗?即使冬令时节, 父亲也闲不住.他会和叫做家贼的麻雀对话, 有时就撒出一些苞谷给这些小家伙, 作为对它们一年来在窗前恪尽职守叫醒农人的犒赏.有时父亲要在阳光晴好的时候堆粪翻粪晒粪, 这是对泥土的滋补.你想, 他们陪伴着小麦走了一春, 陪伴着苞谷走了夏季秋季, 如今到了该歇息的时候, 就如女人产后要吃红皮鸡蛋喝红糖水.父亲还会到田地里去, 他像逡巡的士兵, 把泥土里的瓦块、 砖头剔除了, 怕这些骨头硌着睡眠的泥土, 怕在地里漫游的小动第三单元阅读提优训练物们闪了腰, 怕来年开春撞坏了犁耙.父亲心里最清楚, 土地糊弄不得, 土地和人是兄弟, 多少辈子都比邻而居, 对土地好也是对自己好.从地里回来的父亲脸上有一块泥巴, 母亲想用手抠下, 又想卷起衣襟擦, 父亲招呼了一下说不用了 父亲羞涩了, 但母亲的亲昵是对劳作的一种尊重.泥土在脸上怎么了? 有时米粒和碎馍掉到地上, 父亲拾起吹一下, 或者母亲用衣襟擦一下, 就填到嘴里.泥巴在父亲的脸上,不就是土地的徽章么? 作为对一辈子的老邻居的奖赏, 是否在父亲的脸上撒一把草籽, 用洗脸水一浇就能发芽? 诗人雅姆说:如果脸上有泥的人从对面走来要脱帽致敬先让他们过去是啊, 我们什么时候, 对有泥的人有过足够的尊重呢? 我们向泥土敬个礼吧.( 选自 散文 年第期, 有删改)通读全文, 请用自己的话概括出“ 父亲” 敬重泥土及其生灵的具体表现.(分)答:品味文章第段画横线句子的语言特色.(分)答:你如何理解第段中“ 泥巴在父亲的脸上, 不就是土地的徽章么” 这句话? (分)答:文中引用诗人雅姆的诗句有何作用? (分)答:联系全文回答: 我们为什么要向泥土敬礼? (分)答:( 三) 锄柄上的眼睛( 分)我家有把小锄头, 原先是给菜地除草用的, 我们兄弟相继长大后, 小锄头派上别的用场.我所说的长大, 其实只有七八岁的光景.土里扒食的父母不会让我们的力量闲置, 一要下田, 父母就让我们扛着锄, 尾随他们下地去了.先是我的大哥、 二哥, 后来他们的身高超过了锄柄, 这把小锄头自然就交到我的手上.生活在乡下的我, 根本不用父母教育, 也知道劳动是自己的本分, 于是没有锄柄高的我就开始用它同坚硬的泥土抗争了.起初手心没有锄柄硬, 手上起了很多泡, 泡破了, 流出的水由清到浊, 后来夹杂着血丝, 最后那些起泡的地方, 皮全部蹭破了, 只剩下一些微凹的小坑, 血肉模糊.原先只是火辣辣的疼,到后来犹如针扎了一般, 锥心的痛, 但我不敢喊出声.父母也见惯不惊, 看着我被血丝染红的双掌, 说了声, 这孩子还嫩了些.几天后, 手上的伤口结痂了, 从黑红到黝黑, 那是炭和铁一般的颜色.后来长茧子的地方皮又蹭破了, 再结痂, 反复多次, 那些茧子就比木头坚硬了, 锄柄就很难伤害到它们了.我祖母曾经很形象地说, 别看这是死木头, 不喝你几滴血, 你就别想拿起它.我很认真地看手上的锄柄.锄柄吃饱了汗水, 颜色渐渐变黑, 越来越像我们被太阳曝晒和臭汗浸泡的肤色.锄柄上的木纹跟手纹很相似, 只是线条更粗犷些.我还发现这些木纹逶迤向同一个方向, 那是接近锄柄中间的位置, 木纹渐渐变得密集, 并拧在一起.在木纹凝结的地方, 有颜色特别深的木节, 不规则的圆状.祖母说, 这木节是树受的伤, 结的疤.我眼前仿佛看见旷野里的一棵小树,.后来我曾向父亲求证过, 父亲说, 农人喜欢选有木节的木棍作锄柄, 它们更硬, 更不容易折断.受伤是树干的不幸, 但这不幸成全了木头的坚硬, 使它能够同铁相结合, 成为挖凿坚硬泥土的利器.我发现, 这圆状的疤痕, 极像木头长出的眼睛, 总是不动声色地凝视着我这个最初的小农人.有多少把锄头长了这样的眼睛, 我无法全部知道.但我知道用过锄头的手掌, 上面也会布满一些更小的眼睛, 它们的通用名字是茧子.要成为一个纯正的农人, 手上、 脚上、 肩上等地方都要长出这样的眼睛.别看这些眼睛显得眼神呆滞, 只有它们, 才能一眼看穿苦难和贫穷.乡村是落后的, 繁重的农活并没有压垮我幼小的身躯, 却磨炼了我的性格.我不会去歌颂这些原始的劳作, 但以往的乡村总让我想起锄柄上的木节, 正是它使木头更坚韧, 显示铁一般的品格.这锄柄上的眼睛, 不会在老去的岁月里变得昏花, 它是我人生的另一种视角.( 选自 阅读与作文 , 作者王清铭)下列对文章的理解与分析, 正确的一项是() (分)A文章采用顺叙方式记述了“ 我” 作为一个农人的成长经历和真切感悟.B文中虽没有具体描绘“ 足蒸暑土气, 背灼炎天光” 的农家生活景象, 但字里行间仍体现了“ 我” 对农家生活的反感和否定.C第小节, 祖母用拟人修辞形象地告诉“ 我” 成长就要历经磨炼, 这个道理也可以引用“ 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村” 来表达.D文章表面写人, 实际写树, 作者用比喻的方法托物寓意突出受伤对树成长的重要性. 第小节画线句表明了父母的一种什么心理? (分)答: 联系上下文, 为第小节空白处补上恰当的句子.( 字左右) (分)答:第三单元阅读提优训练 仔细阅读全文, 完成下表.(分)关于“ 眼睛” 的三处文字蕴涵的深层含义()这疤痕使木头更坚硬, 并像眼睛一样监督着我吃苦成长的过程.纯正 的 农 人 都 要 长 出 这 样 的眼睛.()锄柄上的眼睛是我人生的另一种视角.() 某班开展了以“ 我说成长的 眼睛 ” 为主题的班会活动, 请认真阅读下面两则材料, 结合本文内容就此主题谈谈自己的认识.(分)材料一: 据报载, 问题青少年的比例呈逐年上升趋势, 不少青少年因家境的贫穷、学业的负担、 青春的困惑、 灾难的打击、 师长的不理解等, 或抑郁寡欢, 或自暴自弃, 或混迹于三教九流, 甚至暴力犯罪.材料二: 土家姑娘谭之平, 岁时母亲病亡, 父亲重病, 房屋坍塌, 妹妹年幼.她收起医学中专录取通知书, 担起“ 当家人” : 岁打工, 经营小超市; 岁读医学中专; 岁读医学大专; 岁当“ 学生餐厅老板” 并发起成立“ 武汉城市圈义工联盟” . 年, 她获得了“ 全国自强不息优秀大学生” 的荣誉称号.答:( 四) 乡 村 的 瓦( 分)冯杰乡村的瓦大都呈蓝色, 那种蓝不是天蓝也不是海蓝, 是近似土蓝; 我们乡下有个词说得准确 “ 。