关于小学语文说课稿一年级模板4篇 小学一年级语文优秀说课稿.docx

关于小学语文说课稿一年级模板4篇 小学一年级语文优秀说课稿　　下面是小编分享的关于小学语文说课稿一年级模板4篇 小学一年级语文优秀说课稿，供大家阅读关于小学语文说课稿一年级模板1　　我说课的内容是语文课文?美丽的小路》我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节　　【教材分析】　　〔点课件〕首先，我来给大家来介绍一下这篇课文美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要爱护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练　　【教学目标】　　〔点课件〕这堂课我想让学生认识“先、鹿〞等１４个生字，会写“先、干〞等６个字能够正确流利有感情地朗读课文这也是本课教学的重点其中如何抓住描写“美丽小路〞的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为尴尬的地方通过反复推敲，深思熟虑，我设计了下列环节　　【教学环节】　　一、情景导入，激发兴趣　　〔点课件〕在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。

利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色　　二、初读课文，整体感知　　〔点课件〕然后让学生初读课文，整体感知课文内容说说课文介绍了一个什么样的故事　　结合语境，识记生字：　　〔点课件〕接下来，是识字教学环节，这是本课的重点因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字识字办法可以多样化，让学生选择自己有效的办法识字我打算选用下列的办法：　　１、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音　　２、还可以让学生做小老师教大家认字学生由于课外阅读，识字量不太均衡针对学生个体差别实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字干燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信心这样充沛发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习　　３、根据反应，指导学生读准字音，注意容易读错的生字如：“净、生〞等　　４、进行识字办法指导可利用熟字加偏旁的办法识字，示例：争取的争加两点水变成了干净的净汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆形近字比拟法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干反义词比拟法识字，如：后和先，快和慢。

同音字比拟法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积　　５、通过识字游戏稳固汉字游戏能让孩子在轻松、高兴的环境中稳固生字，从而收到事半功倍的效果　　６、最后，再把生字放回文中来读让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句　　三、朗读课文，促进感悟　　〔点课件〕接着进入朗读课文，促进感悟的环节这是学生本课学习中的难点在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维开展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰盛多样的情感提供了时机我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读　　１、比拟读：　　老师范读“我会读〞里的句子，学生注意听，比拟带有问号、句号、感慨号的句子所叙述的不同语气然后学生练读，体会这三种句子的语气　　２、分角色朗读：　　示例：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感慨：“啊，多美的小路啊！〞可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感慨从而来体会文中的感情　　３、表演读：　　在理解了课文之后，我让学生将课文的５～８自然段来演一演由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最正确表演奖〞。

课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄　　四、指导写字　　〔点课件〕在指导写字的这个环节中，我觉得重点指导的是左右结构和半包围结构的字，示例：明字和净字要注意写得左窄右宽起〞字和“赶〞字的走字旁，笔画要伸长略平些，注意要写得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字　　五、观赏、拓展　　〔点课件〕在观赏、拓展环节中，我安顿一个说话训练，让孩子们想象说话出示多媒体课件，启发想象几个小朋友在美丽的小路上，一个老爷爷正和他们快乐的说着什么？可模仿课文中的句子说话，更激励说出与课文不同的句子，激励说出跟别人说的不同的句子这样拓展了学生的思维空间，更培养了学生的想象力和发明力　　六、课外作业　　〔点课件〕最后，我结合课文，给学生布置了一项课外作业：　　如何为学校“美容〞？　　这样既拓展了语文课程资源，把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地，也拓宽了学生的学习空间，给孩子们提供了学习、展示的舞台关于小学语文说课稿一年级模板2　　一、 说教材　　1、教材简析　　?失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。

本文共有八个自然段，配有两幅插图课文记叙了一年级一班的同学在老师的带着下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，爱护环境，养成讲卫生的好习惯　　2、教学目标　　〔１〕认识“失〞“准〞等１４个生字，并加以运用　　〔２〕正确，流利地朗读课文读出感情　　〔３〕理解课文内容，？？环保意识教育，使学生养成保护环境卫生的习惯　　3、教学重、难点　　认识生字加以应用，理解课文，读出感情　　4、教具准备　　①生字词卡片 ②小黑板 ③小同学图像　　二、说教法，学法：　　１、 教法：导读启思，图文对照，出示自学提示，让学生合作交流，放手让学生自学　　２、 学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带领问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读　　三、说教学程序　　〔一〕情景导入，揭示题目　　“兴趣是最好的老师〞学生对学习内容如果发生了兴趣，就会产生出愉快的情绪和清冽的求知欲教学一开始，教师说：小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丧失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么？这样设计导语在较短的时间内集中了学生的注意力，又激发了他们浓厚的学习兴趣。

　　〔二〕初读课文，整体感知　　首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系高低文加以理解，紧接着教师检查反应学生对课文内容的掌握情况，这样能培养学生的自学能力和良好的阅读习惯　　〔三〕再读课文，识记生字　　首先让学生将画出的生字同桌交流，正音然后检查反应，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让学生赛读〔男、女生读、小组读、齐读〕等采用形式不同的办法识记，有效的加深学生对生字的识记　　四 、指导朗读、感悟内容　　先出示自学提示，让学生带领问题去朗读课文，通过小组合作、交流、质疑，通过指导学生感情朗读，通过学生自我互相评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点关于小学语文说课稿一年级模板3　　一、说教材　　1．教材分析　　?小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样一个道理文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，合乎一年级儿童的年龄特点。

是向学生进行科普教育，开展学生察看能力、审美能　　力、朗读能力的好教材　　2．教学目标　　根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：　　(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词　　(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点　　(3)能正确、流利的朗读课文，了解其表达办法　　3．教学重难点　　教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教　　育　　教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点　　4．教具准备　　小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型　　5．课时安顿　　整课方案3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习　　二、说教法、学法　　本课的教学以突出一个特色，遵循四个原那么，落实两个结合为指导思想设计教法、学法、以及教学程序一个特色培养学生自读会读遵循哪四个原那么呢《　　1．三为主原那么，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；　　2．直观性原那么，充沛利用直观形象、激发兴趣、创设情景。

　　3．文道统一原那么，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌　　4．课内外联系原那么，让学生把课堂知识向课外阅读、察看、研究这一　　应用上延伸，开拓视野，增长见识在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来　　在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即讲扶放、直观法、朗读式教学法学法是自读、读中思考、读中讨论、举反三，贯彻自读、会读这一精神　　三、说教学程序　　(一)情境导入，整体感知　　1.导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示小壁虎剪图，问：同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗《对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢《让我们到?小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!　　2．看幻灯，听录音故事，思考：小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾巴没有《　　3．自由读课文，按要求自学　　提出两个要求：　　(1)画出本课生字词，注意读准字音，认清字形　　(2)读通课文，标出自然段的序号　　4．检查自学效果　　让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能防止单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。

读后进行检查，及时反应，可以提高学生读书的认真的程度　　(二)先扶后放，逐层精读　　寻求壁虎借尾巴的原因　　学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴怎样借借到了没有了下一步就是深究课文首先引导学生寻求小壁虎借尾巴的原因，要求学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴《学生很快就把借尾巴的原因找到了(一挣，难看)小壁虎怎样挣断尾巴逃走的《放CAI课件，屏幕中显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象对一挣的意思就自然明白了小壁虎挣断尾巴后，心情怎样《指导学生用难过的语气读：没有尾巴多难看哪!强调《多难看关于小学语文说课稿一年级模板4　　〔一〕 教材分析　　?小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星黄昏还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱　　〔二〕 学情分析　　海星是一种可爱的海洋生物，孩子们十分喜爱，因此会对这篇课文产生浓厚的兴趣同时，低年级学生能记、愿读、肯。