【最新】八年级语文上册 第二单元 人物画像 6 藤野先生教学.pptx

6 藤野先生,第二单元 人间大爱,八年级语文上册 第二单元 人物画像 6 藤野先生教学课件 新人教版-新人教级上册语文课件,1 学习目标 2 新课导入 3 走近作者 4 背景资料 5 字词梳理 6 整体感知 7 精读细研 8 疑难探究 7 疑难探究 8 主旨归纳,目 录,CONTENTS,学习目标,1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法重点） 2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用难点） 3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因,新课导入,从幼儿园到小学，再到初中，老师们一路陪伴着大家成长，其中哪位老师给你留下了深刻的印象呢？ 鲁迅在日本留学期间，遇到一位令他终身难忘的老师他是谁呢？今天，让我们一起来认识这位老师吧,走近作者,鲁迅（18811936），文学家、思想家和革命家原名周树人，字豫才，浙江绍兴人1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石19271935年的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。

代表作有彷徨野草朝花夕拾等有多种版本的鲁迅全集行世,背景资料,写作背景】本文选自朝花夕拾(鲁迅全集第二卷，人民文学出版社2005年版）1902年，鲁迅到日本留学,先入东京弘文学院补习日语1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊后弃医从文，希望从改变国民精神入手挽救民族危亡20多年后，鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，去往厦门1926年10月12日，鲁迅在厦门大学写了这篇文章，作为对藤野先生的永久怀念,背景资料,相关人物背景】藤野严九郎(18741945)，日本福井县人，医生、教师其家族世代为医，藤野严九郎是藤野家的第六代医生他在读小学时，跟酒井藩校教师野坂先生学过汉学1901年10月,藤野严九郎应聘到仙台医科专门学校任解剖学讲师,1904年7月6日，即大约鲁迅到仙台前两个月，他由讲师升为教授藤野严九郎生活朴素，当时教授上课，来回都坐人力车，而他则步行鲁迅离开仙台前曾到他家去过，他送给鲁迅一张照片，背面写着:“惜别藤野谨呈周君著有谨忆周树人君,字词梳理,绯,fi,红,驿,站,y,解,剖,pu,畸,形,j,不,逊,xn,匿,名,n,杳,无消息,yo,诘,责,ji,凄,然,q,教,诲,hu,瞥,见,pi,抑扬顿,挫,cu,恶,深,痛疾,w,芋,梗,gng,生物体某部分发育不正常,畸形,匿名,不署名或不署真实姓名。

匿，隐藏,诘责,责问,杳无消息,一直得不到一点消息杳，远得看不见踪影,抑扬顿挫,声音）高低起伏和停顿转折,美其名曰,把不美的事物）美化他的名字叫曰，叫,字词梳理,整体感知,第（1-3）段：写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因,第（4-35）段：写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别,第（36-38）段：写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情,藤野先生,整体感知,1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念,在仙台,在东京,离开仙台,文章写了哪几件事,整体感知,课文如何描写初见藤野先生的形象,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而有顿挫,整体感知,课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质,详,详,略,略,精读细研,文中还有一些内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？找出文章的明线和暗线,暗线：作者的爱国主义思想 明线：我与藤野先生的交往,精读细研,1、作者是抱着什么目的去日本的，为什么又离开东京去了仙台？（参考自题小像,自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕,精读细研,这首诗是鲁迅1903年在日本东京弘文书院求学时，赠给他的挚友许寿裳的剪辫题照诗的意思是：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以理解，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国,精读细研,所见所闻,清国留学生的丑态,所 感,厌恶之极， 不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,在 东 京,精读细研,2、作者写“日暮里”和“水户”两个地方用意何在,日暮里，含有“日暮途穷”的意思，鲁迅先生在他的彷徨的题辞中曾经引用过鲁迅来到异国他乡，必然会想到灾难深重的祖国，看到“日暮里”，自然会触动作者思念故国之情 水户：是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情,精读细研,去仙台,日暮里,水 户,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,精读细研,匿名信事件个人与 祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受 极大震动，民族自尊心 受到严重挫伤,爱,国,3、分析匿名信事件和看电影事件，说说鲁迅弃医从文的原因,精读细研,4、在课文最后一段，找出作者因受藤野先生品质的激励、教育，而决心勇于革命，为国战斗的句子，并加以体会,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗 争的勇气和力量,爱,国,精读细研,5.课文开头，作者交代了自己离开东京的缘由。

写这些有什么用意,作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了东京的“清国留学生”浑浑噩噩的生活 作者远大的抱负与当时灰色的环境形成了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包含在这些句子中，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤，表达了作者对东京的失望之情,精读细研,6.作者来到仙台，颇受优待，不仅学校不收学费，还有人操心食宿问题在作者看来，受优待的原因是什么,作者认为是“物以稀为贵”他感到的并不是尊重与友好，而是作为弱国国民的无比心酸，反映出作者强烈的民族自尊心和爱国情怀,疑难探究,作者文笔犀利、幽默、讽刺，自成一派读课文，体会作者独到的语言魅力,也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭实在标致极了,宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮,用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，表达了作者对他们极端憎恶的感情,疑难探究,中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑,弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调，这是作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击,也无怪”写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情,疑难探究,文章题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生。

这些事情与藤野先生有什么联系,写“清国留学生”，交代了作者离开东京去仙台见到藤野先生的缘由 写日本“爱国青年”，反衬藤野先生正直无私、没有民族偏见的品质 写弃医从文，是为了交代鲁迅与藤野先生告别的直接原因 总之，所有这些都与突出藤野先生的正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的联系,本文通过回忆作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段,赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质,表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念之情,同时交代了作者弃医从文的原因,表达了作者同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义精神,主旨归纳,主旨归纳。