高职高专人才培养方案的优化设计.doc

高职高专人才培养方案的优化设计　　摘要：提出了高职高专人才培养方案优化设计的根本指导思想，并以水电站动力设备专业为例，详细阐述了优化设计的人才培养方案及效果关键词：高职高专教育；人才培养；优化设计在知识经济时代，人才培养与社会、政治、经济、科技、文化等诸多方面将发生更加严密的联络在高职高专教育中，专业教学改革是牵动教学全局的根本改革，人才培养形式的研究与理论是专业教学改革的关键，人才培养方案的优化设计和施行是人才培养形式研究与理论的核心问题高职高专人才培养方案优化设计的指导思想高职高专教育的专业针对性强，人才培养对理论动手才能要求高，又多为学科穿插专业，其人才培养的目的是企事业单位从事工程消费第一线技术和管理工作的高等工程技术应用性人才因此，必须根据各专业的特点、人才培养目的、行业开展趋势等根本情况，根据我国“教育必须与消费劳动相结合〞的教育理论，优化设计各专业学生的知识、才能和素质构造，优化设计各专业的人才培养方案我院试点专业的人才培养方案按照“边研究、边改革、边理论、边优化〞的思路开展工作，至今已进展了三次大调整，具有“学做交替、内强外联、一主两辅、理论创新〞的人才培养特征，形成了“贯彻一条主线、采取两个结合、构建三个体系、施行四个循环、形成五大模块〞的根本思路，其内涵是：理论教学与理论教学交替进展，两者既相对独立又互相联络、互相促进，以表达“以学生为中心，在做中学〞的教育思想；对内加强教学根本建立，对外加强与企业和社会的联络，建立产学研结合体；以专业技术应用为主，兼顾技术管理和相关技术应用为辅，拓宽学生就业口径；重在改革、重在理论、重在创新，重在培养具有创新精神和理论才能的高等技术应用性人才。

贯彻一条主线〞是以专业技术应用才能和工程素质培养为主线来优化设计人才培养方案；“采取二个结合〞是采取企事业单位与学校相结合〔产学结合〕、理论教学与理论教学相结合进展人才培养方案的优化设计；“构建三个体系〞指构建理论教学体系、理论教学体系和素质养成体系，注重学生创新精神和理论才能的培养，进展全面素质教育；“施行四个循环〞即施行优化人才培养方案中的基储根本技能训练、专业技能综合训练和工程才能综合训练四个教学循环，四个循环的详细内容表达“以目的为中心，在评价中学〞和“以学生为中心，在施行中学〞的教育理念；“形成五大模块〞是根本素质模块、通用技术模块、专业技术模块一、专业技术模块二和计算机应用技术模块高职高专人才培养方案的优化设计根据人才培养方案优化设计的指导思想和学生的知识、才能和素质构造的专业要求，我院优化设计的水电站动力设备专业人才培养方案，曾于1999年11月和2000年6月被教育部高教司收编为全国8个指导性高职高专教育人才培养方案之一，2022年2月供用电技术专业人才培养方案又被教育部高教司收编，在全国产生了较大的影响〔一〕人才培养方案的理论教学体系考虑各专业毕业生的工作岗位主要面向专业领域企事业单位的消费第一线，将理论教学体系分解为专业技术和人文素质两大模块，每模块又由假设干子模块组成，子模块由假设干课程组成。

以水机电多学科穿插的水电站动力设备专业为例，详细如图1所示〔二〕人才培养方案的理论教学体系理论教学体系强化学生的根本技能训练和专业技术应用才能的培养，其分解为专业技术和人文素质两大模块，每模块又由假设干子模块或课程所组成，以水电站动力设备专业为例，详细如图2所示〔三〕人才培养方案的素质养成体系素质养成体系使培养的学生在思想素质、道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质等方面得到进步，培养学生的理论动手才能、社会活动才能及就业才能素质养成体系在改良思想政治教育方式，进步教育效果的同时，增设了人文社会科学和经济管理等选修课程，并积极开展社会理论和第二课堂活动经多年理论，试点方案形成了以“学会学习，学会做事，学会做人〞为中心的素质养成体系，全面进步了学生的综合素质以水电站动力设备专业为例，素质养成体系交融在理论教学体系和理论教学体系中，详细如图1和图2所示　　〔四〕课程设置、课时分配和课程内容的优化在优化设计的人才培养方案中，对传统课程进展了改革和重组，对根底课程内容以必需和够用为度，对专业课程内容以掌握概念和强化应用为主不强调学科的系统性，不追求内容的深广度对于实际工作中极少用到或与专业教学内容没有直接关系的课程内容进展大幅度的删减；大幅度增加适应我国专业领域开展的新技术和工程消费第一线需要的课程及内容。

在进展课程整合和课时优化的同时，再进展每门课程内容模块化优化设计和课程教学方案的优化设计，使课程教学方案、教学内容、教学课时及课程设置符合人才培养目的，这样，便于课程衔接、减少课时、增加选修课学时，为学生提供更多的自主学习的时机〔五〕教学过程的施行、监控和管理优化为了保证该人才培养方案的顺利施行，我院对各试点专业拟定了才培养方案施行过程细那么，完善了与之相配套的措施对教学过程的四个循环，建立了一系列的监控、管理和信息反应制度如成立了各专业的产学合作指导委员会、专业改革指导小组、专业改革协调小组和教学质量监视小组；对理论和理论教学环节分别要求20％～30％和30％～40％的课时由企业的工程技术人员授课；在试点专业人才培养方案施行过程中，所有考试课程实行教考别离制度等；改革课堂的教学方式，建立了学生学习网络交流平台；开放实验中心及完善其管理监视制度等教学过程的设计和管理优化为人才培养方案的顺利施行提供了保障，使学生能做到早理论、多理论，做到学中做、做中学，边学边做，边做边学，激发了学生的学习热情，培养了学生的实际动手才能〔六〕老师装备构造优化在重视人才培养方案施行的过程中，必须不断优化老师队伍，大力引进有工程理论经历的高学历高职称人才，使人员装备在职称、学历和年龄等方面更趋合理。

要求多数老师不仅具有比拟扎实的理论根底知识，而且具有较强的工程理论才能和一定的科研工作才能如动力工程教研室现有教授2人，副教授6人，讲师以下7人，其中硕士8人，50%以上的老师具有老师和工程师的双师素质除此之外，在该专业产学研合作的15个水电行业的单位中聘用了19位理论课老师和理论环节指导老师经过多年的改革理论，我院已有2001～2022六届毕业生走向了工作岗位从毕业生反应调查结果分析，试点专业的毕业生在一次就业率、用人单位满意程度、可持续学习才能、职业素质和创新才能等方面均有明显的进步这充分说明经优化设计的人才培养方案具有高职高专教育特色和鲜明的时代特色，适应时代和社会的开展需求。