民办高职院校校内生产性实训基地建设的实践探索.docx

民办高职院校校内生产性实训基地建设的实践探索 民办高职院校校内生产性实训基地建设的实践探索摘?要：本文介绍了民办高职院校校内生产性实训基地建设的实践研究成果在调研分析的根底上，明确了在民办院校建立生产性实训基地的思路；通过在经济管理类专业、机电与信息工程类专业、艺术设计类专业建立生产性实训基地的过程，总结出民办高职院校校内生产性实训基地有利于培养学生的实际动手能力及实现零距离就业关键词：民办高职院校?生产性实训基地?实践探索课?题：本文系2021年度广东省高等职业教育教学改革立项工程?广东民办高职院校生产性实训基地建设对接珠三角区域经济的策略研究与实践?研究成果，工程编号：20210202180一、实践探索1.调研珠三角企业、高职院校，寻求合作路径，拓展思维空间调研了珠三角有代表性的企业及高职院校，与企业管理人员探讨校企共建校内生产性实习基地的可行性和合作路径，与高职院校同仁交流实践教学的优势与劣势，分享成功的喜悦与失败的痛楚通过这一系列活动，梳理了建设生产性实习基地的理念、思路2.经济管理类各专业校内生产性实训基地实践——以学生为中心，以创业园为主线开展生产性实训基地建设实践生产性实训基地：广义理解为，根据专业实际，可以让学生在真实生产环境或者虚拟工作空间中生产产品的过程中，对接专业与岗位，提升专业、职业技能，培养职业道德的实习实训基地。

它包括校内和校外两种高职院校对实践性教学环节有明确的要求单纯性的验证教学环节已经不能满足对人才的培养只有在以专业建设为龙头的条件下，加强校企合作，落实以真实工作任务为载体的工学结合人才培养模式，才能满足市场对高职人才的需求加强校内生产性实训基地建设，注重校内生产性实训环节与校外顶岗实习环节的有机衔接与融通，充分利用现代先进的信息技术，模拟真实工作环境，开发虚拟化的工厂、车间、工艺，为实训操作前理论与实践结合的教学提供有效途径基于以上认知，结合经济管理类专业的岗位，如工商企业的行政管理岗位、人力资源管理岗位、综合管理岗位、市场营销岗位、销售岗位、物流管理岗位、国际贸易岗位、会计、出纳岗位等，通过创业园这一平台，让经管类专业的学生开自己的公司、运营自己的公司，在真实的环境中学习、实践专业知识具体而言，就是学院提供创业园这一平台，创业园由创业园管理委员会负责平台管理，创业园的业主全部从大一在跳蚤市场练摊遴选的经营业绩较好的工程和团队创业园的经营和管理全部由学生承担老师只是，当导演、当配角学生是中心、是主角经管类教学实训创业园的场地约150平方米创业园实行区域功能定位，主要细分为：主题产品〔效劳〕经营功能区、外引工程孵化推广功能区、咨询科技效劳功能区、教学做一体化功能区、电子商务经营功能区等五大功能板块。

主题产品〔效劳〕经营功能区：按照管理类现有专业状况设立市营、工商、国贸、物流四个类别的主题产品〔效劳〕经营区，主题产品〔效劳〕根据人才培养方案要求，根据各个专业课程实训、集中实训、综合实训的工程，从引入的产品中遴选该工程培养学生的专业认知能力、专业分析能力和专业实战能力外引工程孵化推广功能区：按照创业管理和创业教育的要求，引入风险投资基金，同时引入假设干企业工程，由学生参与运作工程，工程引入、规划、推广按照市场化模式进行，即引入什么工程、工程评估、工程运作，由风险投资基金公司指导进行该工程主要培养学生创业认知、创业评估、创业实战能力咨询科技效劳功能区：根据主题产品〔效劳〕经营、外引工程孵化推广需求，设立公司创立、工商、税务登记、法务援助、会计代理、广告代理、工程评估等效劳，主要培养学生专业咨询和效劳能力教学做一体化功能区：根据高职高专的教学特点和要求，在创业园设立一个功能区，主要是进行园区人力资源培训和效劳管理类教学做一体化课程的实施，或者承担园区企业的人力资源外包业务培训电子商务经营功能区：根据现代经济开展的特点，基于学院专业特点，在创业园设立一个电子商务功能区，将以上功能区网络化，实现线上、线下协同，构建立体格局的生产性实训基地和创业园，主要培养学生网络经营管理效劳能力。

我们认为学生创业从入校一年级在跳蚤市场简单经营小微产品的草根创业，到有专业课程学习支撑的创业园工程孵化式创业，再到网上开店和经营实体店真实式创业，是学生创业的渐进式培养路径，也是基于对高职教育规律和创业实践规律把握的现实选择3.机电与信息工程类各专业校内生产性实训基地的实践——结合专业特色开展生产性实训基地建设实践第一，基于汽车类专业校内实训基地，开展汽车技术效劳汽车技术效劳与营销专业在校内除了发动机、底盘、电器等根底性实训室外，还有建成了汽车整车实训车间，配备的相关设备可以开展洗车、常规维护保养等等效劳工程汽车专业教师团队，经过企业学习、调研，对学校师生用车实际需求进行深入调研，向院方提交汽车美容保养效劳具体执行方案，并在校内以专业教师为首，优秀的汽车专业学生为骨干力量组成效劳小队，每逢周二周五下午对校内教职工车辆开展汽车美容保养效劳目前多数效劳工程为洗车、打蜡及抛光等根底性美容工程第二，基于电子商务专业开办“淘宝创业班〞淘宝创业班〞是电子商务专业学生专业知识和技能学习、实践的综合平台学生通过创业活动，能够直接把专业知识和技能应用于实践中去，改变传统的课堂教学与实践脱节的局面淘宝创业班〞学生在专业指导教师的下进行创业活动，创业形式可以采取个人、团队等。

根据“创业班〞的开展目标，具体的创业模式如下列图创业学生每月要向指导教师提交一份创业记录，创业记录主要包含如下内容：创业过程中遇到的困难和解决问题的方法；创业过程中主要用到的专业技能和知识；需要指导教师补充的专业知识和技能团队模式：“淘宝创业班〞中几个学生可以组成一个创业团队与公司合作，通过网络营销帮助公司推广品牌和产品销售；同时，擅长技术开发的学生可以组建成一个技术团队，为公司提供商务网站开发和技术支持通过这种企业级合作，学生真正成为企业中的一员在这种真实的工作环境中，学生可以不断积累工作经验，不断检验和消化专业知识和技能，最终要把创业团队打造成一支高素质、高技能、受企业欢迎的创业标兵在创业过程中，学生能够及时发现自己专业方面的缺乏，通过“淘宝创业班〞能够及时有针对性地补充知识和技能，提高学习效率和质量同时，学生的创业实践可以保证教学更贴近市场需求和企业需求，不仅提高了教学质量，而且实现了人才与岗位之间的无缝对接第三，基于计算机类专业开展软件开发训练计算机类专业学习软件编程等相关课程后，需要通过实际工程开发才能得到真正锻炼计算机专业教师组织计算机协会及相关优秀学生，尝试参与并逐渐承接学院各项各类管理系统〔平台〕开发及维护，且与校外泰克、粤嵌等企业共同承接工程进行开发制作。

目前已参与过的工程有：机电系网站改建、汽车专业课题申报网站建设、汽车专业精品课程网站建设、机电系顶岗实习管理平台建设等4.艺术设计类各专业生产性实训基地的实践——自设工作室，有偿接受外来工程，以锻炼学生的动手能力采用独立自主、自力更生的方法，在校内先独立建设一个面积约80平方米的艺术设计工作室，由富有企业实践经验的教师担任工程负责人，负责从申报建设到建成后主持运作模拟中小型广告设计公司运作模式，为校内各单位〔包括学生社团和商户〕和校外客户提供广告设计与制作效劳利用学生课余时间开展设计活动，结合课程教学，当工程与课程相同时，可以工程作品充当课程作业当学生课余时间较一致时，集中作业，反之那么远程指导作业工程组人员构成及职责如下工程负责人：主持工作室的运作，人员和任务的统筹、管理、培训，指导各种工程的创作指导教师：结合课程，指导学生进行创作设备管理员：建设期间负责设备和安装的验收；运营期间负责全部设备的管理和维护，快速排除故障，保证设备正常运转小组负责人：协助工程负责人管理工作室成员，维持日常工作的进行，跟进各项工作任务的进展设计师：负责创意、设计、作品制作和生产监控、验收从学生中选拔品学优秀者，分成两个小组，根据自身课程，利用课余时间轮流上岗。

客户效劳人员：接待和联系客户、洽谈业务、组织提案、收集反响意见、传达客户要求，联系制作、安装单位，送货收款二、小结上述实践活动，有利于培养开发学生的创新思维能力，形成学生的主见；有利于学习能力的获得以及终身学习和学习型社会的形成；有利于提升学生职业技能和市场意识，实现零距离就业；有利于培育学生的职业素养和高尚情操；有利于实现学生整体素质的提高和“人的全面开展〞参考文献：【1】戴士弘.职业教育课程教学改革.北京:清华大学出版社,2021.【2】杨群祥.高职院校实践教学创新的理论与实践.广州:广东高等教育出版社,2021.【3】张翠英.校内生产性实训基地建设的探索与研究.机械职业教育,2021(1).【4】金卫东.关于创立国家示范性高职院的思考.南通纺织职业技术学院学报,2021(12).【5】孙连杰.高职院校“四化一体〞实训基地建设模式探索——以天津电子信息职业技术学院为例.职业技术教育,2021(10).【6】张长学.淄博职业学院示范性高职院校建设工程的设计与实施.中国海洋大学硕士论文,2021(6).【7】刘传润,熊彩虹.以评估为契机加强高职高专实验室管理与建设.实验室研究与探索,2021(6).。