九年级下册《变色龙》创新教案.pdf

变色龙变色龙【课标分析】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2.在通读课文地基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中地意义和作用3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示教材分析】变色龙 是九年级下册第二单元第二篇文章，是学生初中阶段最后一篇小说精读课文本单元的人文主题围绕“人物画廊”展开，均通过塑造鲜明的人物形象来折射世态人情和时代风貌本单元的语文要素：梳理情节、分析人物形象的基础上，欣赏小说的语言，对作品的内容和主题有自己的看法具体到变色龙这一文章，这是俄国现实主义短片小说巨匠契诃夫颇具特色的讽刺幽默小说，作者运用个性化的语言，展现了人物不断“变色”的丑态，借此对沙皇俄国的黑暗统治进行了无情的鞭挞学习本文，梳理故事情节并不难，难在通过人物的分析，探究“变”的社会根源学情分析】到了九年级下册，学生已经学习了一定数量的小说，如何理清故事情节，学生已有较多经验技巧，但对学生来说，通过分析人物形象，深刻理解从小人物身上折射出来的社会主题有一定难度因此，教学过程中，要设计有意义的教学活动，引导学生由浅入深探究，深入感悟小说的丰富魅力。

学习目标】1通过默读课文，了解文章大意，清晰梳理小说情节2通过研读课文，把握人物描写的方法，分析奥楚蔑洛夫这一人物形象3结合对情节的梳理、人物的分析以及社会环境描写，探寻小说主题教学过程】任务一：任务一：了解剧情，概括情节了解剧情，概括情节评价量规评 分标准得分标准优秀情节完整，复述流畅，语言简洁合格情节完整，复述不够流畅，语言较为简洁不 合格情节不完整，复述不流畅学习活动一了解剧情：2、小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆根据提示，完成下表1、默读课文，根据以下提示，用一句话概述这是一个什么故事提示：何人+（何时）+（何地）+何事+（结果如何）邀请函邀请函20232023 年年 1111 月月亲爱的同学们：亲爱的同学们：你们好！你们好！为丰富校园文化生活，学校准备根据契诃夫的经典为丰富校园文化生活，学校准备根据契诃夫的经典小说小说变色龙变色龙 表演小品表演小品，节目组特邀请你们担任本次节目组特邀请你们担任本次活动的评委你们愿意接受邀请吗？活动的评委你们愿意接受邀请吗？东埠中学艺术节目组东埠中学艺术节目组评价任务二评价任务二：研读课文，赏析人物：研读课文，赏析人物评价量规评分标准得分标准优秀能根据示例，结合人物的动作、语言、神态和具有表现力的词语分析人物，准确分析出人物的性格、心理或品质。

合格能根据提示在老师的引导下，结合人物的动作、语言、神态和具有表现力的词语分析人物，准确分析出人物的性格、心理或品质不合格根据示例和引导，结合人物的动作、语言、神态和具有表现力的词语分析人物时，无法准确分析出人物的性格、心理或品质活动二1、小说写人物，不靠作者的申说，而是用人物的语言、动作、神态，让他们自己去自然地表露内心,作者在文中着力刻画了奥楚蔑洛夫，在文中选取了能表现奥楚蔑洛夫性格的镜头，请你完成下表奥楚蔑洛夫特写镜头推荐表镜头号画面内容推荐理由（描写方法、表现出的心理、性格特征等）镜头一警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场镜头三“他 哥 哥 来啦？是 乌 拉 吉 米尔伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情镜头四“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了方法点拨：深情朗读所给语句，结合人物的动作、语言、神态和具有表现力的词语分析人物，并填写特写镜头推荐表总结：奥楚蔑洛夫是一个_的人2.品读细节，再析形象细节描写也是突出人物形象的重要方法，文中有四处关于奥楚蔑洛夫穿脱大衣的细节描写，现在请同学们在文中画出，并思考每处的作用。

明确：（第 1 段）警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包刻画了威风凛凛的警察形象也是奥楚蔑洛夫装腔作势、用以吓人的工具第 10 段）席加洛夫将军？哦！叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命，天这么热，看样子多半要下雨了由“脱”到“穿”，反映了奥楚蔑洛夫的恐惧心理，穿大衣只是一种掩饰窘态的动作（第 20 段）哦！叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好像起风了，挺冷顺势转移话题，揭示内心的心虚恐慌，体现见风使舵的狡猾第 29 段）奥楚蔑洛夫裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了遮掩其尴尬，刻画了其装模作样的形象总结：文章通过穿脱大衣这些细节，反映出奥楚蔑洛夫复杂的心理活动，也表现了他的丑态评价任务三：结合背景，探寻主题评价任务三：结合背景，探寻主题评价量规评 分得分所需技能镜头二“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚就说这狗是我找着，派人送上的告诉他们别再把狗放到街上来了标准优秀能结合对情节的梳理、人物的分析以及社会环境描写，准确分析并深刻领悟小说主题合格在老师引导、同学们帮助下，能结合对情节的梳理、人物的分析以及社会环境描写，比较准确地分析出小说主题，并能理解主题不 合格在老师引导和同学们的帮助下，也未能分析出小说所表达的主旨，也无法做到深刻领悟。

活动三：思考探究：1.链接背景：变色龙作于 1884 年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱1880 年成立的治安最高委员会头目洛雷斯麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”这时的警察打着遵守法令的官腔干着献媚邀功的勾当契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身因此这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的、孤立的警察，而且是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义2.文中有没有能够体现此背景的社会环境描写？从中反映了怎样的社会状况？（1）四下里一片沉静，广场上一个人也没有商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有社会状况:经济萧条、人民贫困、死气沉沉、压抑恐怖（2）“他的法律上说得明白，现在大家都平等啦不满您说，我的兄弟就在当宪兵.”“居然有人养这种狗！这人的脑子上哪去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！”明确：所谓的“法律”只是统治阶级压迫人民的工具，绝不是保护人民的，说明沙皇法律的虚伪性，把矛头直指沙皇的专制统治。

3.归纳主旨：作者通过叙述（）事件塑造了（）的“变色龙”形象深刻地揭露了/批判（）巩固提升】见导学案【作业设计】以将军的角度为小说续写结尾设计意图：引导学生带入角色，再次进入课文情景，深入体会沙皇俄国专制统治下的人物精神特点，训练学生语言表达能力奖状恭喜同学们完成通关任务，具备了当评委的资格，现授予你们“最佳小评委”荣誉称号艺术节目组2023 年 11 月。