2015届高考语文（二轮复习）学案：第三章古诗鉴赏《善用五个“抓手”做好情感分析题》.doc

善用五个“抓手”，做好情感分析题学案略语　高考考查古诗鉴赏的重中之重是对所给诗歌的思想感情的把握，其角度有二：一是直陈式，要求直接答出某句(某联、某片等)或全篇的思想感情；二是分析式，要求不仅要答出其思想感情，还要进行分析而后者恰恰是考生的软肋，不少考生感到无从下手二轮复习，就要“救弱补长”，要学会找到“抓手”，切实练就情感分析题的硬功夫自我诊断，找出答题短板1．阅读下面这首元曲，然后回答问题[双调]水仙子·寻梅乔　吉冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜①，树头树底孤山②上冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳③酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄注　①两履霜：一双鞋沾满了白霜②孤山：位于杭州西湖之中，北宋著名诗人林逋曾隐居于此，赏梅养鹤③缟袂绡裳：缟袂，素绢的衣袖；绡裳，薄绸的下衣结合全曲，简要分析作者情感的变化答：　答案　先写寻梅时的急切之情，再写遇梅时的惊喜(欣喜)之情，最后写酒醒后的失落(惆怅、怅悯)情绪解析　分析作者情感的变化，要抓住全曲第一大句中的“两履霜”，第二大句中的“忽相逢”，第三大句中的“酒醒寒惊梦”和“笛凄春断肠”赏析　此曲前三句写寻觅梅花的过程，事实上是作者对理想执着追求的过程冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳”两句，给人一种“众里寻他千百度”，终达彼岸的愉悦。

出人意料的是，作者的情绪却陡然倒转：冷风彻骨，骤然酒醒，凄婉的笛声令人断肠；而朦胧的月色，正把梅花消溶结尾连用三个典故，进一步描写梅花的神韵，自然带出诗人因理想难于实现的感叹和忧伤此曲情感起伏回环，情节一波三折，真实地记录了作者复杂的心曲，折射着当时复杂的社会现实2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题赠程处士王　绩百年长扰扰，万事悉悠悠日光随意落，河水任情流礼乐囚姬旦[注]，诗书缚孔丘不如高枕枕，时取醉消愁注　姬旦：周公相传周代的礼乐制度都是周公制订的这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要赏析答：　答案　这首诗抒发了诗人厌倦世事、鄙弃儒家传统观念、追求自由(或“任情”)人生的思想感情首联写人生百年世事纷繁，表达对世事的厌倦；颔联以日出日落之随意、河水流淌之任情反衬人生的不自由，表达对自由的渴望；颈联指责“礼乐”囚禁“姬旦”，“诗书”缚住“孔丘”，表达对儒家观念的批判和鄙弃；最后一联写诗人宁愿以睡忘世，以酒消愁，表达其忘怀世俗、唯求适意的人生态度解析　该答案采用的是先总后分、逐联分析的思路；也可以不按照这样的格式答题，只要能结合诗句把其中的情感分析出来，言之成理即可赏析　此诗题为赠人，实为叙志咏怀。

首二句，先写“百年”，次写“万事”，以“百”“万”两个约数接“扰扰”“悠悠”，且以表示内在感情的“长”“悉”相衔接，概括了时间、空间和人事的纷繁，显示出诗人厌烦尘嚣、追求解脱的心理由于诗人在现实中到处碰壁，郁郁不得志，以致“才高位下，免责而已天子不知，公卿不识，四十五十，而无闻焉”(《自撰墓志》)因此，他不得不对自己原先以正统儒者自居，以周公、孔子为楷模，积极用世的人生态度进行深刻反思反思的结果，使他觉悟到：正是“礼乐”囚禁了“姬旦”，“诗书”缚住了“孔丘”囚禁、束缚二句，在前两句的映衬对比下，显得分外强烈、沉痛日光”“河水”一联，诗人以自然的景象与不自由的自我进行对比，至“礼乐”“诗书”一联发而为愤激语诗人决心皈依自然，过清静无为的生活不如高枕枕，时取醉消愁睡，代表不以世事为念的生活；醉，意味着对社会的消极反抗3．阅读下面这首宋词，然后回答问题汉宫春·梅晁冲之①潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝东君②也不爱惜，雪压风欺无情燕子，怕春寒、轻失花期惟是有、南来归雁，年年长见开时清浅小溪如练，问玉堂③何似，茅舍疏篱伤心故人去后，冷落新诗微云淡月，对孤芳、分付他谁空自倚，清香未减，风流不在人知注　①晁冲之：北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟(今河南禹县)具茨山。

②东君：司春之神③玉堂：华贵的宫殿下片借梅花寄寓了词人怎样的思想感情？请结合词句作简要分析答：　答案　①“问玉堂何似，茅舍疏篱”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往；②“伤心故人去后，冷落新诗”表达了对林逋的仰慕和追思；③“对孤芳、分付他谁”，借林逋去世之后无人欣赏梅的孤芳，表达了对无人赏识自己的忧愤；④“空自倚，清香未减，风流不在人知”表达了坚守自己高洁品格的情怀解析　此词咏梅之孤高与环境冷落而有所寄意词人选择一系列色淡神寒的字词，刻画梅与周围环境，宛若一幅水墨画，其勾勒梅花骨格精神尤高，给人以清高拔俗之感全词风格疏淡隽永，句格舒缓纡徐上片起首一句，以修竹作陪衬，极言野梅品格之孤高二、三两句，极写梅的孤洁瘦淡芳洁固然堪赏，孤瘦则似须扶持，以下两句就势写梅之不得于春神，更为有力：“东君也不爱惜，雪压风欺梅花是凌寒而开，其蕊寒香冷，不仅与蜂蝶无缘，连候燕也似乎“怕春寒、轻失花期”因燕子在仲春社日归来，其时梅的花时已过，故云一言“东君不爱惜”，再言燕子“无情”，是双倍的遗憾惟是有”一转，说毕竟还有“南来归雁，年年长见开时”，其词若自慰，其时无非憾意，从“惟是有”的限制语中不难会出这几句，挥洒自如，灵动飞扬，笔力不凡。

下片化用林逋咏梅名句——“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写在野“江梅”的风流与冷落下片三句言“清浅小溪如练”，梅枝疏影横斜，自成风景，虽在村野(“茅舍疏篱”)，似胜于白玉堂前伤心”两句感叹“梅妻鹤子”的诗人林逋逝后，梅就失去了知音，“疏影横斜”之诗竟成绝响微云”三句，以问句的形式言林逋逝世后，即使有“微云淡月”，暗香浮动，也无人能赏，只不过是孤芳自赏罢了结尾三句，以拟人化的手法将梅之孤高自许的风流标格推向高潮，从而收束全篇，造成余韵深长、含蓄蕴藉的艺术效果赏析　此词是一首咏梅词，寄托官场失意、故人之思首句“潇洒”二字状梅的清高，概尽全篇江梅”可见是野梅又以修竹陪衬写出盖竹之为物有虚心、有劲节，与梅一向被称为“岁寒之友”向竹梢稀处，横两三枝”，极写梅孤洁瘦淡芳洁固然堪赏，孤瘦则似须扶持，以下二句就势写梅之不得于春神，更为有力梅花是凌寒而开，其蕊寒香冷，不仅与蜂蝶无缘，连候燕也似乎“怕春寒、轻失花期”因燕子在仲春社日归来，其时梅的花时已过，故云一言“东君也不爱惜”，再言燕子“无情”，是双倍的遗憾惟是有”一转，说毕竟还有“南来归雁，年年长见开时”，其词若自慰，其实无非憾意，从“惟是有”的限制语中不难会出。

林逋咏梅名句云：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏《山园小梅》)下片则化用以写在野的“江梅”的风流与冷落下片三句言“清浅小溪如练”，梅枝疏影横斜，自成风景，虽在村野(“茅舍疏篱”)，似胜于白玉堂前以问句提唱，紧接又一叹：“伤心故人去后，冷落新诗故人”即指林逋，此谓“梅妻鹤子”的诗人逝后，梅就失去了知音，“疏影横斜”之诗竟成绝响即有“微云淡月”、暗香浮动，也无人赏，只不过孤芳自赏而已仍以问句提唱，启发末二句，言孤芳自赏就孤芳自赏罢：“清香未减，风流不在人知这里“空自倚”三字回应篇首，暗用杜甫“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”(《佳人》)句意，将梅拟人化，意味自深4．阅读下面这首唐诗，然后回答问题酬李穆见寄刘长卿孤舟相访至天涯，万转云山路更赊欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家三、四两句蕴含了怎样的感情？请作简要分析4分)★答：　问题反思1．你认为情感概括题与情感分析题在答题上有何异同？答：　2．对于情感分析题中的“分析”，你是如何进行的？“分析”的“抓手”有哪些？答：　比对答案，领悟答案升格之道题目　三、四两句蕴含了怎样的感情？请作简要分析4分)　　[原诗见“自我诊断”第4题]剖析现场失分答案得分现场失分答案失分剖析1分该答案答出了“对友人来访的喜悦”一层感情，勉强可以得1分。

所谓“分析”，分开而析原题要求分析三、四两句，应将三、四两句各自分析，这样的分析，才叫“分析”而该答案只是整体打包，从表面看有分析，实则分析太笼统2分该答案通过对诗人动作的分析得出了蕴含的两种感情虽说对第四句有点分析的意味，但从该诗主旨看，未免离题太远，缺少紧扣主旨分析的意识3分分析，必须结合语言进行该答案能抓住“欲扫”“贫”等词语来分析，且三点情感都分析出来了，显示了较强的分析意识只是在抓住显性情语(“贫”)的同时，也要抓住隐性情语，甚至较含蓄的写景语言分析如第四句中的“青苔”“黄叶”，院子里长满了青苔，落满了黄叶，这不是描述其家的贫穷，而是隐指平时少有人来，透露出诗人平时的寂寞，在此情景下有人不远千里而至能不惊喜吗？可惜该答案未能在此展开深入分析解读现场满分答案得分现场满分答案满分赏析满分4分该答案先是对三、四两句分别分析对第三句的分析指出了“扫柴门”这一即将发生的动作，对蕴含的情感作了全面分析；对第四句的分析，通过转述方式对蕴含的情感作了深入的扣住题旨的分析完善你的答案参考答案　打扫柴门迎接远方的来客，既有对访客的盼望，又流露出有客来访的欣喜，还体现了好客之情青苔黄叶满贫家”表明平时贫居无人登门，颇有寂寞之感，从而为客至而喜。

赏析　李穆是刘长卿的女婿刘长卿当时在新安郡(治所在今安徽歙县)孤舟相访至天涯”则指李穆的新安之行孤舟”江行，带有一种凄楚意味：“至天涯”形容行程之远和途次之艰辛李穆当时从桐江到新安江逆水行舟这一带山环水绕，江流曲折，且因新安江上下游地势高低相差很大，多险滩，上水最难行次句说“万转云山”，每一转折，都会使人产生快到目的地的猜想而打听的结果，前面的路程总是出乎意料的远路更赊”，赊，即远，这三字是富于旅途生活实际感受的妙语刘长卿在前两句之中巧妙地隐括了李穆原唱的诗意，毫不著迹，运用入化后两句则进而写主人盼客至的急切心情这里仍未明言企盼、愉悦之意，而读者从诗句的含咀中自能意会年长的岳父亲自打扫柴门迎接远方的来客，显得多么亲切，更使人感到他们翁婿间融洽的感情欲扫柴门”句使人联想到“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”(杜甫《客至》)的名句，也表达了同样欣喜之情末句以景结情，更见精彩，其含意极为丰富青苔黄叶满贫家”，既表明贫居无人登门，颇有寂寞之感，从而为客至而喜；同时又相当于“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”的自谦称“贫”之中流露出好客之情，十分真挚动人借题发挥，突破答题核心问题一、把握情感分析的原则1．紧扣主旨，分析有据，不可任意拔高或转移，更不可一知半解，就句论句。

在读懂诗歌的基础上，先对全诗的主旨情感基调有个大致的把握，在这样的前提下方能展开分析分析时既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好局部与整体的关系2．紧紧扣住语言作具体分析，不可空泛、笼统，套用一两个术语边练边悟1　阅读下面这首宋诗，然后回答问题喜　雨杨万里欲知一雨惬群情，听取溪流动地声风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶诗题为“喜雨”，尾联却写“愁”情，这是为什么？请作简要分析答：　答案　尾联之愁，正是反衬出对雨的喜爱尾联写了两种愁，往年愁没有粮食和酒，是真愁；这场雨带来丰年，今年将愁没有储粮储酒之器，是“假愁”，是以愁反写喜因此，尾联先以真愁衬假愁，再以假愁衬喜悦，从而更突出对雨能带来丰收、丰年的喜爱赏析　此诗描绘了雨中(后)万顷田地的庄稼郁郁葱葱，风吹过，绿浪翻滚的生机勃勃的画面，表达了作者内心的喜悦之情颈联中，“遥”，生动描绘雨后水涨河宽两岸相距更远，但人们仍然兴奋不已，隔河大声互语的情。