小组研讨总结发言稿.docx

小组研讨总结发言稿1. 小组学习个人总结怎么写尊敬的老师，亲爱的同学们：你们好！今天校园里洋溢着喜庆的气氛，我们迎来了第一次小组合作学习评优表彰大会我作为一名五（1）班的学生，非常荣幸地被评为优秀组员更有幸能站在这里和大家一起交流学习心得现在，我们在每节课上都采用小组合作学习的方式，我们班共分为11个小组，每组由四个成员组成每个成员都有自己的分工，以我们组为例：1号组员也就是组长，主要负责组织全组成员有序地开展交流讨论等活动2号组员是记录员，主要负责记录讨论过程中各同学的发言要点，以及我们组监管其他组组员的得分情况3号组员是发言人，主要职责是代表本组发言，和带领小组成员参加朗读竞赛等活动4号组员是资料员，主要负责收发检查学习资料，包括作业、课堂笔记等每个组都有一个好听的名字，我们组叫“奇思”组，表示我们每位组员都有与众不同的奇思妙想上课时，首先我们小组内互相检查课前预习的情况，然后在老师的引导下开展小组合作学习在学习过程中，我们会根据老师给出的问题，先进行独立思考，批画，写感受然后在组内讨论交流，交流的时候，4号同学先发言，说自己的观点，谈自己的感受然后3号同学发言，或说自己不同的观点，或为4号同学做补充。

接下来2号同学发言，最后1号也就是组长做最后的归纳和总结有时候，我们也会把我们组合作学习的结果写在小白板上，然后在全班展示每当听到老师和同学们的夸奖时，我们都会喜不自胜，因为这是我们自己探索的结果在纪律方面，也不用发愁，因为我们有良方我们每个组的组员都会监督另一个组的组员，一人监督一个，这个同学在上课发言、遵守纪律、清洁卫生、文明礼貌、勤俭节约等方方面面，都会被我们尽收眼底表现优秀的就奖励分数，表现差的就扣分，最后小组之间互相比一比，看谁得分最高，就会获得“优秀小组”称号这样下来，我们小组之间都是你追我赶，竞争气氛异常热烈，生怕被扣分而影响了小组，小组内的同学也空前团结，遵守纪律的好现象越来越多了总之，通过合作学习，我感受到：不一样的学习方式可以带给我们不同的快乐，不同的启发以前，总是老师把他们宝贵的知识教授给我们，现在需要我们自己开动脑筋去创造，我们分组，通过互动，表达自己的看法，再进行归纳、总结，最终形成问题的答案经过大家一番“思维体操”活动，看着学习成果，那份自豪感是以前所体会不到的这样的方法很新颖，也很受用，不仅可以让我们更喜欢学习，也可以增进成员之间的友谊，为以后人际交往打下基础，真可谓是知识、友谊、能力三丰收。

一句话， “采百家之长，方能精益求精”，这是我最深的感受同学们，让我们沐浴着小组合作学习的阳光，一起做一次深呼吸，一起迎接这个崭新的事物，一起向“优秀”奋斗吧！谢谢大家！2. 小组学习个人总结怎么写小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题课堂教学中教师一定要把握时机，当好"导演"，让学生当好"演员"同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习19世纪早期，美国的一些学者开始研究合作学习并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为）小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的"同组异质、组间同质"的合作学习小组。

它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念因而，在数学课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法 一、优化组合，准备“合作” 在数学学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢？前苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动时更高级的行为长期以来关于同伴互教活动的研究发现，在学业成绩方面，教者与被教者都能从中受益可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。

每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长另外，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务 二、明确任务，运用“合作” 小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为"呈现问题"是合作学习的第一步然后师生共同梳理、整合问题如在教学《圆锥的体积》一课时，我与学生共整合出了三个问题："圆锥的体积如何求？""它和圆柱体积可能有什么关系？""如何得出它的体积公式？"然后，请同学们自由选择自己最想解决的一个问题，然后请选择相同问题的同学组成一个学习小组，到指定地点，选出一位临时组长这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果 三、把握时机，体验“合作” 开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。

因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等如教学《正比例的意义》时，当学习了例1、后，我让生自学例2"，让学生以小组合作形式展开比赛，比一比哪一组的同学最会迁移，最具有创造性同学们经过合作讨论，得出了结论：“第一有哪两种相关联的量；第二它们都是一种量扩大另一种量也随着扩大，一种量缩小另一种量也随着缩小；第三它们的比值一定合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养 三、评价激励，延伸“合作” 积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之3. 无领导小组讨论——应该如何做总结陈词不知道你说的是哪种总结陈词，有的题只要求最后小组推举一位代表出来总结，有的题要求在小组代表总结后每个人再总结一下，个人认为如果你争取到了小组代表，那么你可能就成功了，如果没有那么可在个人总结时加以表现，个人总结时可以说的很笼统，可以说说谢谢招考单位，谢谢小组成员，今天我们讨论了*&%￥#……%，大家各抒己见，得出了#￥%……&的结论，讨论的过程非常轻松愉快，我相信这次面试也对我今后的成长很有帮助。

反正就是这么简单的一说就成，千万不能太多，否则一不小心就超时，那要被扣分的以上是我个人参加这种面试的经验，供你参考4. 全班学习小组总结小组合作性学习能培养学生热爱集体、团结向上的团队精神，避免了部分学生的自私自利的狭隘思想，对学生人格方面有很大的塑造和熏陶根据学生能力大小及个性差异进行分组，让每个组都有不同层次的学生，尽可能让每个孩子都有说话的机会，让好的学生帮助能力差的学生克服不敢说话在合作之前提出明确的要求和学习任务，让每个学生都有事做，在做事中获得知识，有所收获我在课堂上营造一种民主的氛围，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见告诉孩子学会交流、倾听、赞赏，这也是对别人的尊重，强调交流、倾听赞赏的重要性从别人的发言中产生自己的想法，把自己的想法大胆说出来，给探索的内容以合理的补充和扩展，在别人的启发下完善自己的观点鼓励学生展开充分的想象通过小组合作，提高学习效率，优化了在新课程中，我增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。

通过小组合作学习以后，同学们的积极性被调动起来了，在课堂上的表现也非常积极讨论、展示、抢答，忙的不亦乐乎回答问题异常活跃，甚至出现了“哄抢”的局面这时我顺势加入评价机制，更进一步调动学生的积极性，让课堂小组合作学习做到活而不乱但是，在现在的阶段，虽然自己一再总结，一再反思，但是仍然存在着一些意想不到的问题，今后在不断的实践中继续完善5. 2018国考无领导小组讨论如何让总结发言出彩一方面，如果是作为第一个总结的成员，就需要大致复述一下问题，并把小组讨论的结果尽量完整地表述出来作为第二或者第三个发言的成员，如果发现第一个发言的成员表述得不够完整，可以在总结的时候对其不完善的地方进行补充和完善，但切记注意礼貌用语另一方面，如果自己的发言顺序比较靠后，且前面的成员已经很充分地表述了小组的讨论结果，那么我们的总结就需要做适当的变化首先，可以在总结的时候向考官描述一下讨论过程中出现的交锋点和矛盾点，按照出现的前后顺序进行一一阐述，并讲明成员最后是怎样解决这些交锋点和矛盾点的如果能这样总结的话会给考官一种自己刚才有全身心地投入到讨论当中并及时做了记录的感觉但是如果我们采取这种总结方式的话就需要全程做好记录，将讨论过程中出现的争论点都记录下来；其次，也可以做一个自我总结，就是通过这次讨论自己学到了哪些，这些所学可以是知识上的，也可以是其他比如团队协作、懂得倾听等，与此同时也可以反思一下自己在刚才的讨论中还有哪些需要改进和完善的地方；最后，作为总结，当然也可以对题干内容进行总结，比如题干涉及的内容是和环境相关的，那就在总结的时候阐述一下当今社会面临的环境问题，以及号召大家一起来保护环境等，这样可以有效地将这次讨论进行一次升华。

总结陈词的方法有很多，大家到底应该采取哪些方法不但取决于总结的顺序，还取决于大家的擅长点和思考模式考生如果能在总结陈词阶段表现良好的话，可以挽回之前的一些颓势，也可以为之前的优势增光添彩。