【教案】三年级语文上册竹石3教案西师大版教案.pdf

1 / 7 竹石课堂实录1 教学目标1学习本课2 个生字2学习看注解，读懂诗句意思3能有感情地朗读并背诵古诗4体会竹子扎根岩缝之中坚忍不拔的特点教学准备教师：教学挂图学生：观察竹子生长的情况，搜集描写、赞美竹子的诗文教学时间1 课时教学过程一、看图引入，释题激趣1出示教学挂图或课件，指导观察1图上有哪些景物？2竹子长在什么地方？3你对生长在石缝中的竹子有什么看法？2齐读课文题目，释题3了解郑板桥二、自读自悟，了解大意1自读，读准字音，读通诗句2抽读，评价指导读准节奏二二三停顿. 2 / 7 3分组合作学习，读懂意思教师提出学习要求：1小组朗读古诗2看注释，查字典，理解诗句3先说说每句诗的意思，再连起来说一说4理解朗读，读准节奏、读出感情，读后相互评价4全班汇报学习情况，教师相机指导1说说全诗的意思2从诗中体会到竹子的什么特点，什么品质？3齐读三、有感情地朗读，深入理解1教师范读，自由朗读1正确背诵2有感情地背诵3表演背诵4相互评价，学习四、小结学习方法通过本课的学习，你能说说学习古诗的方法吗？1读准、读通古诗2利用工具书理解字、词意思3理解全诗意思4反复朗读，体会诗中感情5熟读成诵五、拓展学习，积累语言1人们是怎样赞美竹子的？汇报课前搜集的诗文。

2结合本诗和你对竹子的理解，你能用自己的话来赞美竹子吗？六、指导写字. 3 / 7 竹石课堂实录2 学习目标：1会认生字：破磨击尔南2正确流利地朗读课文，学习古诗了解课文内容，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法教学重点：认识生字，诵读古诗教学难点：感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法教学准备：1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2、小黑板或课件教学过程：一、导入：1 简介郑燮，他有一个比他的名“燮更有名的号板桥1江苏兴化人，扬州八大怪之一2写过“难得糊涂原意是“一粥一饭，当思来处不易3早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱2 郑板桥人称“诗书画三绝，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千留下了许多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗板书：竹石. 4 / 7 二、学习古诗1 学生自学古诗读准字音，读顺诗句2 全班集体正音3 教师吟诗，学生思考古诗是写竹，还是写石？4 小组讨论。

反应：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？“咬：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格立：站立，扎根破岩：风化的岩石磨：磨难坚劲：坚决，强劲任：任凭5 说说这首诗的意思青竹抱住青山一直都不放松，原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，任凭你地东西南北的狂风三、诵读古诗，体验情感1 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？板书：咏物明志借物喻人，说明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节2 怀着对劲竹、对诗人的敬仰之情朗读全诗对读、指名读、齐读3 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？四、课外拓展1 “花中四君子梅兰竹菊有竹，“岁寒三友竹松梅也有竹有多少人吟诵过这看似普通的竹子！典故：宋代文与可画竹“胸有成竹诗句：王维竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸深林人不知，明月来相照王维山居秋暝“空山新雨后, 天气晚来秋明月松间照, 清泉石上流竹喧归浣女 , 莲动下渔舟随意春芳歇, 王孙自可留 5 / 7 苏轼於潜僧绿筠轩“可使食无肉，不可居无竹无肉令人瘦，无竹令人俗李白慈老竹“里竹攒石生，含烟映江岛翠色落波深，虚声带寒早。

郑燮竹“一节复一节, 千枝攒万叶 , 我自不开花 , 免撩蜂与蝶刘禹锡庭竹“露涤铅粉节, 风摇青玉枝依依似君子, 无地不相宜五、巩固要求默写竹石 ，也可以题写你喜欢的写竹的诗句竹石课堂实录3 设计理念：语文课堂要表达开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实“厚实起来而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，到达人文性与工具性的统一设计特色：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后照应，浑然一体教学准备：1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2、小黑板或课件一、导入：1 看图：图上有什么？ 板书： 竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮更有名的号板桥2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流，教师适时补充1江苏兴化人，扬州八大怪之一2写过“难得糊涂原意是“一粥一饭，当思来处不易3早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官. 6 / 7 辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。

写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱4故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇乖僻的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新3 郑板桥人称“诗书画三绝，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千留下了许多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗师吟诗，生读读古诗二、学诗1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美2 学生说说学古诗的有效方法3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意合作学习、自我体会均可4 反应：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？“咬字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格根据学生学情板书：咬定千磨万击坚劲立根东西南北风三、体情1 合作表演竹与石的对话2 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？板书：咏物明志借物喻人，说明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。

把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟3 怀着对劲竹、对诗人的敬仰之情朗读全诗对读、指名读、齐读4 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保. 7 / 7 持本色；竹扎根很深，打好了坚实的根底四、拓展“花中四君子梅兰竹菊有竹，“岁寒三友竹松梅也有竹有多少人吟诵过这看似普通的竹子！交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句典故：宋代文与可画竹“胸有成竹诗句：王维竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸深林人不知，明月来相照王维山居秋暝“空山新雨后, 天气晚来秋明月松间照, 清泉石上流竹喧归浣女 , 莲动下渔舟随意春芳歇, 王孙自可留苏轼於潜僧绿筠轩“可使食无肉，不可居无竹无肉令人瘦，无竹令人俗李白慈老竹“里竹攒石生，含烟映江岛翠色落波深，虚声带寒早郑燮竹“一节复一节, 千枝攒万叶 , 我自不开花 , 免撩蜂与蝶刘禹锡庭竹“露涤铅粉节, 风摇青玉枝依依似君子, 无地不相宜五、巩固在画的空白处题写竹石，要求默写也可以题写你喜欢的写竹的诗句竹石郑燮板书：咬定千磨万击坚劲立根东西南北风咏物明志。