启动编辑保存工作薄—初识电子表格教案.pdf

名师精编优秀教案启动、编辑、保存工作薄初识电子表格教案班级：教技六班姓名：唐丽丽学号：200806160627 案例名称启动、编辑、保存工作薄初识电子表格教案科目信息技术教学对象初二学生提供者唐丽丽课时40 分钟一、教材内容分析本课主要讲电子表格在实际中的应用，以及电子表格的编辑保存方法，因为内容相对比较简单，对学生能力要求不是很高二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识目标（1）学习启动Excel的方法，了解Excel 窗口结构（2）掌握 Excel 的主要功能（3）掌握保存工作薄文件的方法能力目标：对学生现有的年龄特征、知识基础、认知水平、兴趣、能力等多方面进行分析了解，提高学生处理信息，加工信息的能力，以及提高学生能够主动学习的能力情感目标：实践证明， 学生在完成一个充满趣味、力所能及的任务时会专心致志，乐此不彼不难看出提起学生的学习兴趣尤为重要，因此要从学生的实际出发，设计出一定趣味的、略有难的任务吸引学生主动进行探索三、学习者特征分析精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案初一学生已具备一定的计算机操作技能，对表格有一定的认识，且本课的教学内容比较简单，学生易于接受，介于学生的能力下手，讲课内容应更注重化抽象为具体，尽量形象生动学生普遍思维活跃，能积极有条理发表个人观点学生已有一定的电脑基本操作技能四、教学策略选择与设计通过对教材的理解，我采用了任务驱动、自主探究、协作学习、分层教学的教学方法。

把教学内容转化为具有潜在意义的问题上，让学生产生强烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为一个“猜想”，继而紧张地探索，期待寻找答案的一个答案过程对学生循序渐进的正确引导，适当启发，完成各项目标五、教学环境及资源准备教材准备：课件、各种表格素材、学生实践样文教学环境：多媒体教室六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1. 情境导入（5分钟）布置学生为大量数据进行统计，引入电子表格的讲解学生观看表格素材、实践样文创设情境、激发兴趣表格样文，大量数据精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案2. 学习新知（ 10分钟） . 启 动 并 认 识Excel的窗口， 让学生了解工作表、单元格、工作薄的概念编辑 Excel 工作学生观看教师演示让学生了解工作表、单元格、工作薄概念以及相关操作3. 分组探究学习（20分钟 ）巡视指导实际操作集体探究培养学生的动手能力和学习主动性、积极性以及合作意识4. 课堂小结（5分钟）教师展做得好的学生样文，鼓励学生作出更好的 Excel 学生观看样文了解学生掌握情况，提出他们在操作时遇到的问题大家一起探究，加深印象培养学生自主学习的能力精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教学流程图七、教学评价设计教材分析教学目标分析重难点、关键点分析教法分析教学过程设计教学对象分析引入讲授新知自主练习课堂小结精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案优点：任务驱动法教学让学生参与课堂活动时带有极大的兴趣和热情，所以整个课堂是一种积极有效的学习过程。

在教学过程中，教师不再是高高在上的权威和主宰，而是以组织者、引导者、顾问或者同伴的身份出现，学生的学习也成为一种满足需要，发展兴趣，提高能力的过程缺点： 1.课堂效率低，难以保证大班额课堂教学任务的完成，2.课堂的组织和任务的设计与实施过分依赖教师的教学能力和教学水平，顾在目前很难保证大面积的教学质量的提升，3.课堂中学生的个体活动难以有效监督和控制，反馈效率低解决办法：教师在课前做好充分的教材准备，对学生反馈的问题及时解决八、帮助和总结通过这一课内容的学习， 大家掌握了电子表格窗口结构及主要功能，能对电子表格进行编辑，希望大家学以致用精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 。