2022年七年级上册语文说课标说教材.docx

人教版语文七年级上册说课稿敬重的评委，老师们： 大家好我研说的是人教版语文七年级上册教材.我的研说流程是说课标（课程总目标，本册书的内容标准） .说教材：（教材特点，编排体例，内容结构） .说建议：（教学建议，评判建议，课程资源的开发和利用. ）一，说课标（一）课程目标语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的 统一,是语文课程的基本特点. 语文课程应致力于同学语文素养的形成和进展, 因此,课程标准提出了总目标如下：第一，情感态度价值观：激发同学品尝人生，关爱生命，培养科学精神，体验亲情等多种情感,培养艺术情操,为养成正确的世界观，人生观和价值观奠定基础.其次，学问和才能目标：识记生字新词.通过阅读与观看积存漂亮的词语，领悟深刻的语句.提高对不同体裁文章的感知才能.关注综合性学习 , 锤炼口语交际及习作水平.第三，过程与方法培养同学良好的阅读习惯,能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息,概括内容要点,丰富自己的学问储备.（二）内容标准课程目标依据学问和才能， 过程和方法，情感态度价值观三个维度设计. 三个方面相互渗透,融为一体,留意语文素养的整体提高.各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标.七年级上册课程标准从“识字与写字” ，“阅读”，“写作”，“ 口语交际” ，“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一,识字与写字1. 能较娴熟地使用字典，词典独立识字,会灵敏运用多种检字方法.2. 学会用硬笔娴熟地书写正楷字,逐步学写规范，通行的行楷字,提高书写的速度,养成良好的书写习惯.其次,阅读1. 学会用一般话正确，流利，有感情地朗读阅读材料 ,把握朗读要领, 通过朗读整体感受文章内容,在此基础上领悟作者所表达的思想感情.2. 养成默读习惯,有确定的阅读速度（阅读一般的现代文每分钟达 500 字左右）.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载3. 学会并把握确定的阅读技巧, 能逐步运用圈点勾画， 略读和浏览的方法,扩大阅读范畴,扩展自己的视野,快速抓住文章主要内容,理清思路,品尝语言,选择并提取关键信息.4. 背诵古诗文,吸取民族文化聪慧.5. 扩展阅读面,加大课外阅读量.第三,写作1. 能学会正确使用标点符号.2. 能多观看生活,写出真情实感.3. 能够娴熟对文章进行缩写，扩写，续写，改写第四,口语交际1. 能用一般话交谈,用语文明得体.2. 懂得对方的说话观点和意图3. 能清楚明白地表达见闻,并说出自己的感受和想法第五,综合性学习1 ．能提出学习和生活中感爱好的问题,共同争辩.学会从书籍资料或其他传媒中猎取有用的相关信息,初步学会对材料进行确定的整理加工,丰富语文素养.2. 通过活动的开展,锤炼同学的组织和谐才能，沟通沟通才能，合作探究才能，运用语文学问的才能,达到自我呈现的目的.3. 通过活动初步学会最基本的语文学习方法,逐步形成正确的价值观,提高文化品位和审美乐趣.二，说教材（一） 编排特点教材在选文，练习，活动等方面的设计主要有以下几个特点：第一,教材紧扣课标,表达时代特点,选文符合同学的身心进展特点,关注成长,关注人类，关注自然,富有文化内涵和时代气息.按人与自我 〔 人类，生命，人格，人性，人生等 〕 ，人与社会（社区，群体，家庭，民族，国家等），人与自然 〔 自然环境，生态等〕 三大板块组织教材, 每个板块分如干单元 〔 主题〕 , 每个单元包括阅读，写作，口语交际，综合性学习几大部分.接受这种编排体系,留意教材的实践性,自始至终把语文学习置于实践活动之中.突出教材的综合性,阅读，写作,口语交际,综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性进展，人格养成整合在一起.其次,内容显现上留意同学的自主探究,强调读，写，感，悟.留意情感态度，学问才能之间的联系,致力于同学语文素养的整体提高.内容和设计上留意激发同学的主体意识进取精神,充分关注同学的个体差异和不同的学习需求,为同学供应各自的进展空间.阅读部分,选文的练习和提示,都敬重同学可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载阅读的自主性和独立性,引导同学在阅读的过程中自主发觉，自主建构文本意义,鼓励同学对阅读内容做出有个性的懂得.便同学在阅读中不仅仅是获得信息，吸取学问，而且是发觉自我，充实自我.写作，口语交际部分,留意引导同学表达真情实感，呈现特别个性，使同学的学习写作和口语交际,成为他们健康人生重要开端.特别是综合性学习部分，突出自主性，主要由同学自行设计和组织活动，自主选择确定活动内容和方式，突出合作性,特别留意探究和争辩过程,培养创新精神.第三,教材选文文质兼美，关注不同文体的编排,学问连接紧密,留意情境化，生活化，综合化及与其它学科的联系整合.力求建立开放，有弹性和富有活力的教科书体系.教材表达了课内外和校内外的结合,使教科书由课内走向课外.致力于全面挺高同学的语文素养.各个环节的设计兼顾学问和才能，过程和方法,情感态度和价值观三个方面.力图在提高同学正确懂得和运用祖国语言文字的才能,养成良好的语文学习习惯的同时,丰富同学的人文素养, 培养社会责任感和创新精神.教科书内容强调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在才能，创新才能的统一.可以看出,教材选文文质兼美,难易适度,符合同学的阅读心理,适合同学学习.（二） 编排体例本册书的编排体例是：主题单元，课外古诗词背诵，名著导读，附录.接受专题单元的编写体例,由浅入深,由简洁到复杂,不分文体,文白混编,古今中外, 共有六个单元.每个单元前有单元导语,概述了这单元的主题,激发同学的爱好,并提出了具体的学习要求.每个单元有 5 篇课文,每课包括课文导语，课文，研讨与练习，读一读,写一写 4 部分.课文精选经典的文章,文质兼美,涵盖古今中外,文体多样,文化多元.主要让同学把握文意，理清思路,体验情感，揣摩语言,选择信息，质疑问难,发表见解，作出评判.新教材淡化了文体的概念,每个单元以内容的相同或者相近为依归,如七年级上册其次单元,既有诗歌（《理想》）,又有散文（《短文两篇》，《我 的信念》）,仍有古文（《〈论语〉十就》）.传承过去那种“讲读（精读），自读（略读）”的做法,将每个单元的自读（略读）课文用星号标出,本册有14 篇略读课文.支配了五篇古诗文,相当于一个单元.将要求背诵的十首古诗词附在后边.每个单元后的“写作口语交际综合性学习”以一个主题活动为统领,使写作，口语交际和综合性学习相互关联,互为影响,这是一个亮点.仍附有两篇名著导读文章,以培养同学良好的阅读习惯,扩高校生的学问视野.另附有《硬笔书法》，《写好硬笔行楷字》,力求规范同学的书写,全面提高同学可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载的语文素养..三，说建议（一） 教学建议1，教学留意过程性评判,全方位多角度掌控同学的语文学习.将作业，背诵默写，口语表达，课外阅读，写作训练等纳入平常考核,使同学关注自己平常的作业，上课的表现,背诵默写的检查,让平常扎扎实实的落实在语文期末考试中张显作用.2. 建议启动“阅读工程” .为激发同学学习语文的积极性,弘扬中国传统文化,在本年级内启动“阅读工程” .语文老师对同学进行阅读方法指导,定时检查同学阅读进度,组织同学撰写读书心得和体会,并进行评比呈现.3. 应引进多种信息化教学手段,使同学从单一枯燥的学习中解脱出来,去领悟课堂里的杰出世界,要增强了语文课的吸引力,加速了同学盛知过程,促进关爱同学,走进同学心灵,结合教材中的综合性学习,组织同学开展多样活动,如书法竞赛，听写竞赛，诗文朗诵竞赛等等,丰富同学的课余文化生活, 激发同学学习语文的热忱.同时引进多种信息化教学手段,使同学从单一枯燥的学习中解脱出来,去领悟课堂里的杰出世界,要增强了语文课的吸引力,加速了同学盛知过程,促进4，动态关注同学学习,挖掘同学自主学习的潜能,留意教学方式的互动性激发动机性.培养爱好让同学“乐”学语文,让每个同学都获得成就感 在语文教学过程中,老师应尽力发觉每个同学在语文学习方面的闪光点,善于捕捉到每一个同学每一点很小的进步,都准时赐予鼓励.这样既可以培养同学的自信心,又能提高学习语文的激情.实现由少民主，不公正，单向传输向师生的和谐，民主，公正，互动转变.师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体.5，要留意教学目标的整合性.传统的目标设计有重结论轻过程， 重认知轻情感， 重智能变化轻心理体验.新课程强调学问与技能， 过程与方法，情感态度与价值观三个纬度的有机结合.（二）评判建议长期以来,我们习惯于用书面考试来评判同学,忽视了同学在各个时期的进步状况和努力程度,使他们失去了学习的爱好.因此,依据课程标准的精神我有以下评判建议：1，突出课程评判的整体性和综合性.要从学问与才能，过程与方法，情感态度价值观三方面进行评判,以全面考察同学的语文素养.学问才能的评判要留意考查同学的学问积存情形和学以致用情形.过程与方法的评判要留意考察同学的语文学习习惯和方法,通过平日布置的创新性作业,看同学能否主动探究性学习.情感态度价值观的评判可把同学的课堂发言，日记，作文，心得体会，争辩报告等作为评判的依据.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载2 ，课堂准时评判和学业成果评判相结合.留意对同学学习过程的跟踪考察与评判,建立同学成长档案袋,从同学课 堂表现,课外阅读记录， 习作，活动记录，学情检测等方面进行评判,重过程, 轻结果,多鼓励,少批判,即时诊断,增强信心.3，评判主体要多元化, 既要老师评判, 又要加强同学的自我评判和相互评,结合家长和社会的评判,运用各种评判标准进行评判,评判要敬重同学的个体差异,要能促进每个同学的健康进展.（三） 课程资源的开发和利用课程标准的基本理念第四点指出, “努力构建开放而有活力的语文课程” .语文是最有活力的一门课程.为此,教学时要积极开发利用课程资源.第一，立足教材资源.立足教材资源要充分利用教材和配套资料.做到用教材而非教教材,让同学借助教材这个例子,领悟到教材以外的东西,综合提高语文素养.其次，开发和利用课外资源.第一,要利用好课外书籍,结合学校开展的书香进校内活动,引导同学课外阅读,扩高校生的学问面,补充课内资源的不足.在课外阅读中吸取丰富的语文学问,现在同学阅读课外名著已成为了我校一道亮丽的风景线.其次,利用网络资源.互联网上丰富多采，日新月异的学问源泉,是语文学习取之不尽的素材库.第三，积极开发当地资源.丰富多彩的课外实践活动,包蕴着丰富的语文学问,是语文学习的源头活水,让同学在各种活动中锤炼语文才能,提高语文素养.另外同学身边的人力资源,也是同学提高语文素养不行忽视的资源.同学自己富有个性化的生活体会和奇妙多彩的想法本身就是很好的资源,老师，家长，社会各界人士,也都是不行忽视的课程资源.我研说的内容就是这些,请老师们批判指正,感谢大家。

学 校：雷村乡中姓 名：韩春燕日 期： 20XX年 12 月可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载。