2018端正语言学习态度调研汇报.doc

1 -- 1 -端正语言学习态度调研汇报 三、 四、五年级的全体学生重点跟踪四年级学生三调查结果和原因分析此次调查的问题涉及到影响学生学习态度的家庭、个人、学校三个方面从大的方面来看，影响学生学习态度的主要原因有两大类：其一来自于学生自身的因素，包括学习兴趣，学习过程，学习结果等方面其二，外部的环境因素，包括学校老师调查原因分析：（一）就所在调查学校的小学生对语文学习态度的状况不尽人意，本次调查中看出，有 50%的学生是不喜欢学习语文的，有 60%的学生在语文课上有厌烦感暂不论是什么原因导致的这样结果，总之看来，语文学习是不受学生青睐的另外通过比照发现，这次的调查结果和他们语文期中考试分数的分布情况基本吻合，由此说明学习态度决定学生的学** 平二）小学生对语文的情感影响着语文学习的行为从数据来看，学生对语文的喜爱程度和对语文学习的积极性是相关联的喜爱语文的学生在课上，课后都表现出自主认真学习语文的倾向这个调查结果和语文老师对学生的评价是一样的由此说明，学习情感是影响学习行为和学习结果最为重要的因素。

我想这种结果与我们的语文教师平时对学生学习态度的教育大多局限于口头强调语文学科的重要性等方面是有关的，这种教育忽视了学生情感培养和行为促进只能事倍功半 2 -- 2 -（三）小学生对语文的情感和行为不够积极的最主要症结有以下几点：课堂不够生动，无法引起学生的学习兴趣；缺乏学好语文的自信心；英语课程的增加占去学习语文的时间总而言之，对于学生来说在学习语文的兴趣和信心上存在较大问题这就验证了兴趣是最好的老师这句话四建议（一）语文教师本身对语文学习的积极态度是最有效的武器，努力整体调整，可以使学生的语文学习态度改变教师对学生学习态度的调控既可能是积极的，也可能是消极的我想没有哪个老师会说自己所教的学科是不重要的，也没有哪个老师会说自己不喜欢自己的学科的但这些对学科重要性的认识以及对学科的热爱似乎仅仅局限在嘴上说说，并没有化作实际行动来实现很多语文老师要求学生“多读，多思，多写” ，但是自己往往做不到，仅仅把教师当做谋生的手段，不会用心的进行学习研究这样的老师，任凭你给学生再怎么强调学习语文的重要性，学生也不会好好学因为教师不学习不钻研就演绎不出语文学科的魅力，那学生就更不可能对语文产生兴趣了。

因此，上行下效，一个语文教师如果没有终身学习的态度，那他不仅对所教学生的语文学习态度产生负面的影响，而且会消极影响其学习结果，最终误人子弟二）以语文教材和教学本身的固有魅力为兴趣点，让学生主动学习，努力使学习语文的过程变得愉快轻松学生对语文学习的情感常常表现为爱憎、褒贬、喜恶等等情感和学习态度密切相关，一定的态度必定产生一定的情感，一定的情感也会反作用于态度 3 -- 3 -学生一旦喜欢，热爱、尊敬语文学科，那整个语文学习过程和学习结果都会是好的，积极的那怎么样让学生对语文学科产生喜爱呢?我想，语文教材和教学本身就具有足够的魅力让学生产生兴趣一堂充满激情、引人入胜的语文课会让人难以忘怀，受益匪浅著名心理学家说过一句话“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣 ”学生在课堂生兴奋了，动情了，感染了就会对语文产生喜爱之情，便会主动走进语文的殿堂，自主学习因此，教师要让学习语文的过程变成一个愉快的情感体验的过程，让学生在情感升华中水到渠成的形成稳定的积极地学习态度三）语文的学习一个都不能落下重点关注学困生，多多鼓励，增强信心调查结果和经验表明，学生是否主动学习某学科与他既有的水平有关对语文学习最积极主动的学生往往是在语文学习上取的成功的学生。

因此，语文的学习需要老师不断的鼓励，给学生增加足够的自信心在语文学习的过程中，不要让学生产生心理负担和过重的压力语文的学习是一个漫长的过程，不是百米赛跑，而是马拉松式的长跑，作为老师不能仅仅看学生的成绩，也应该关注过程在过程中不断给予学生肯定和激励，让每一个学生都有学好语文这门学科的坚定信心态度决定一切在语文教学过程中，语文教师要特别注意培养学生学习语文的积极态度，以提高语文教学成绩。