第四章班队工作者的基本素养.docx

第四章 班队工作者的素养【教学目标】 通过学习，使学生领会班队工作者的素养与能力的意义，掌握班队工作者应具有的素养的基本内容，让学生对班队工作者的角色进一步理解与深化 【教学重点】1 ．班队工作者的政治素养2 ．班队工作者的道德素养3．班队工作者的学识素养4. 班队工作者的心理素养5. 班队工作者的实践能力【教学难点】1. 正确理解小学班队工作者政治素养的方向性作用；2. 小学班队工作者道德素养的培养以及运用道德的教育方法和手段开展 小学班队工作；3. 班队工作者的实践能力【教学时数】 4 学时【教学方法】 讲授法 讨论法 读书指导法【作业设计】 班队工作者与学生沟通时应注意哪些？【参考资料】1．燕国材著：《非智力因素与学校教育》，陕西人民教育出版社， 1992 年版2．林崇德著：《教育的智慧》，开明出版社，1999 年版3．［美］范丹尼主编：《中国独生子女研究》，华东师范大学出版社，1996 年版4．《班主任之友》主办单位：湖北教育学院教学要点】一、班队工作者的政治素养二、班队工作者的道德素养三、班队工作者的学识素养四、班队工作者的心理素养五、班队工作者的实践能力【教学过程】引导语——班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班全体任课教师教 学，教育工作的协调者。

我国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了 明确规定班主任的基本任务是：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展 班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、 有纪律、体魄健康的公民面对这一艰巨任务，班主任自身的素质在班级管理工 作中有着非常重要的作用因此，班级管理工作要求班主任具备良好的思想道德 素质、精湛的专业素质，社会交往的适应素质及审美艺术素质一个高素质的班 主任就像一盏灯，可以开启学生的心灵良好的思想道德素质是做好班主任的前 提道德是人们行为的准则，也就是做人的标准班主任的职业道德就是爱护学 生，诲人不倦，以身作则，为人师表班主任的言谈举止，道德修养对学生影响 往往是无形的，也是深远的精湛的专业素质是做好班主任的基础学生到学校 的主要任务就是“求知”而班主任往往又是该班的任课教师捷克教育家夸美 纽丝有一个深刻的比喻：不学无术的教师如无雨之云，无源之水，无光之灯一 位称职的班主任对自己教的专业知识要有一桶水，才能给学生一杯水，只有知识 水平“高”于学生，才能带领学生在知识的海洋里遨游，起到向导的作用；只有 知识水平“深”于学生，才能把握科学知识的内在联系和必然规律，教给学生把 握各种知识的技能和方法。

很多事实证明：一个合格的班主任只有具备了较强的 专业能力，才能真正受到学生的尊敬与爱戴，才能在班内形成一种严谨、求实、 积极进取的良好“学风”良好的心理素质，社会交往与沟通等教育实践能力是 做好班主任工作的必要手段一、政治思想素养（一）政治素养 学校要把坚定正确的政治方向放在首位古今中外，概莫能外 班队工作者需要具备的素养是多方面的，在诸多因素中，政治素养起着导向 作用政治素养主要指一个人在在政治方面的基本知识和观念，对政治方面大是大 非问题的评价与判断能力，以及在政治方面的信仰态度，对特定的政府、政党、 阶级肯定的政治情感等小学班队工作者的政治素养，主要是政治信仰态度问题，其中最主要的是： 政治立场坚定，拥护四项基本原则1979 年，邓小平提出了四项基本原则：必须坚持社会主义道路；必须坚持无 产阶级专政；必须坚持共产党的领导；必须坚持马列主义、毛泽东思想二）思想素养1．含义：指人的思想观念，人们认识世界和改造世界时的立场、观念和方法的标准 与准则2．小学班队工作者应具备的思想素养：（1）科学的世界观、人生观和价值观 世界观是人生观的基础，人生观是世界观的具体体现；价值观是人们心目 中比较稳定持久的标准体系，它是人生观的核心。

世界观是人的行为的出发点和立足点，人生观在处理人与人、个人与集体、 工作与生活等关系中，起着决定性作用要求：a. 加强政治理论学习，用辩证唯物主义的立场、观点分析事物，认识世界；b. 加强科学知识学习，用科学的方法观察世界；c. 达到道德境界，对人生的目的和价值有清楚的认识，并且能够正确地处 理各方面的关系（基本素养要求）；d. 以民族、国家乃至人类的共同利益为最高价值取向，杜绝以自我价值来 判断一切事物和行为的价值观2）民主意识和平等观念民主意识、平等的思想观念指要真正从思想上确立小学生的主体地位，尊重 学生，与学生平等相待，并且不论其性别、出身、外貌、学习成绩如何，都有平 等的参与教育活动的机会，都有平等的发表自己意见的机会，都能够获得学业成就提高的机会3）辩证的思维方式小学班队工作是一种时代感非常强的工作，它要求小学班队工作者认识问题 和分析问题时，要有辩证的思维方式，从而具有很强的应变能力一个具有应变 能力的班队工作者必然要具有辩证的思维方式，这就是掌握事物的辩证法，能够 运用发展的观点、整体的观点和系统的观点正确认识和把握事物发展的客观规 律，认识任何事物都是发展变化的，从而树立变革的观点和革新的精神，不囿于 固定的，不把任何一种知识视为永恒不变的绝对真理，这样，他的教育观念才能 不断更新，教育思想才能不断领先。

一个具有辩证思维方式的班队工作者会抓住 教育的先机，不断学习、思考，事先洞察教育形式变化的趋势，采取相应的措施， 做好应变准备二、道德素养（一）加强对自身的道德要求1. 小学教育阶段班队工作者是学生学习、模仿的榜样，因此在其行为、 气质、素养甚至仪表等方面都应有较高的文明程度，对自身应有较高的道德要求2. 加强对自身的道德要求，是搞好班队工作的一个极其重压的保证3. 加强自身道德要求，要求班队工作者不但要以言立教，而且要以身立 教4. 以言立教，要求班队工作者提高自己的课堂语言修养，注意课堂语言 的教育意义；5. 以身立教，要求班队工作者提高自己的人格修养水平，以自己高尚的 人格行为影响和感召学生，激发学生奋发向上的意志二）热爱班队工作，有专业奉献精神1. 对小学班队工作者的基本要求2. 师爱，是教育工作的基础三）运用“道德”的教育手段和教育方法 教师的道德素养应该体现在具体的教育过程之中，只有运用“道德”的教育 方法，才识真正具有道德素养的教师要求：强调民主、平等的基础上鼓励学生独立思考，追求适合学生身心发展 状况的教育方法三、学识素养（一）扎实的教育学、心理学知识（二）精深的专业知识（三）广博的知识视野四、心理素养教师的心理素养不仅标志着教师队伍的水平，同时，教师的心理健康水平还 直接影响着学生的心理健康水平。

一）良好的个性品质 良好的个性包括开朗、正直、自信、谦虚等（二）对学生有同情心（三）正确认识自我、评价自我（四）具有自我控制能力对自己的情绪和行为有良好的控制能力，是教师有效地影响学生的重要心理 因素班队工作者要学会了解、控制自己的情绪，随时觉察自己的不良情绪，能安 抚自己，摆脱强烈的焦虑、忧郁，控制刺激情绪的根源，善于克服自己情绪的冲 动、沮丧和消沉；尤其重要的是要能够调整自己的情绪，让自己朝一定的目标努 力，激励自己越受挫折越勇敢，对未来永远满怀希望具有自我控制能力是心理成熟和健康的标志也是班队工作者不可缺少的心 理品质班队工作者在批评和处罚学生的时候，尤其要注意自我控制否则会伤 害学生的身心，并影响师生关系因此，班队工作者在处罚学生的时候要注意下 列原则：首先尊重学生的人格，这是批评和惩罚学生奏效的前提；第二个原则是 时刻不要忘记自己是一个班队工作者自己的教育责任与专业要求）第三个原 则是让学生明白：怎样做才不会犯同样的错误批评、处罚不是目的，而是手段， 是为了使学生改正错误，并且不要重犯，因此，在批评、处罚学生时要循循善诱 地分析问题所在，让学生不在犯同样的错误五、实践能力一）沟通能力1. 沟通的类型：（1）讨好型：讨好、逢迎（2）责备型：专制（3）电脑型：认为自己非常“对”，“有道理”；对别人的感觉没有反应（4）打岔型：话题不切题，没有意义，缺乏重心（5）一致型：自尊而坦诚的沟通类型2. 沟通的方法：（1）开门见山法：直截了当；最常见的方式（2）迂回婉曲法：引远话题，徐徐逼近；借助他人、他事或他物，由此及彼 层层破题（3）命题讨论法：根据需要，事先明确讨论主题（4）侧面辐射法：通过语言含义的辐射而引起谈话对象的反思（5）倾听法：达到师生沟通，建立和维系良好师生关系的重要谈话技巧3. 沟通的技巧（1）自信的态度一般经营事业相当成功的人士，他们不随波逐流或唯唯诺诺，有自己 的想法与作风，但却很少对别人吼叫、谩骂，甚至连争辩都极为罕见。

他 们对自己了解相当清楚，并且肯定自己，他们的共同点是自信，日子过得 很开心，有自信的人常常是最会沟通的人2）体谅他人的行为 这其中包含“体谅对方”与“表达自我 "两方面所谓体谅是指设身处 地为别人着想，并且体会对方的感受与需要在经营“人”的事业过程中， 当我们想对他人表示体谅与关心，惟有我们自己设身处地为对方着想由 于我们的了解与尊重，对方也相对体谅你的立场与好意，因而做出积极而 合适的回应3）适当地提示对方 产生矛盾与误会的原因，如果出自于对方的健忘，我们的提示正可使 对方信守承诺；反之若是对方有意食言，提示就代表我们并未忘记事情， 并且希望对方信守诺言4) 有效地直接告诉对方一位知名的谈判专家分享他成功的谈判经验时说道：“我在各个国际 商谈场合中，时常会以‘我觉得 '(说出自己的感受)、‘我希望 '(说出 自己的要求或期望)为开端，结果常会令人极为满意其实，这种行为 就是直言无讳地告诉对方我们的要求与感受，若能有效地直接告诉你所想 要表达的对象，将会有效帮助我们建立良好的人际网络但要切记“三不 谈"：时间不恰当不谈；气氛不恰当不谈；对象不恰当不谈5) 善用询问与倾听询问与倾听的行为，是用来控制自己，让自己不要为了维护权力而侵 犯他人。

尤其是在对方行为退缩，默不作声或欲言又止的时候，可用询问 行为引出对方真正的想法，了解对方的立场以及对方的需求、愿望、意见 与感受，并且运用积极倾听的方式，来诱导对方发表意见，进而对自己产 生好感一位优秀的沟通好手，绝对善于询问以及积极倾听他人的意见与 感受一个人的成功， 20％靠专业知识， 40％靠人际关系，另外 40 ％需要观 察力的帮助，因此为了提升我们个人的竞争力，获得成功，就必须不断地 运用有效的沟通方式和技巧，随时有效地与“人 "接触沟通，只有这样，才 有可能使你事业成功案例】 一天晚自习下课后，两个男生急匆匆的跑来告诉我：张琦被初四的学 生打了，现在坐在地上不起来也不回宿舍我忙问；“为什么打架？伤的很严重 么？”他们说：“不知道，我们下楼时他早被打了”我急忙随他们赶过去好 在只是脖子右侧被抓红肿，右胳膊有点轻伤，不碍事我悬着的心才算放下来 但我看到张琦的伤，又心疼又生气，我安排那两个男生先回宿舍后，我询问张琦 被打的原因，他说：“下课后我正往楼下走，突然我后面的人把我的头打了一下， 我回头见是初四的学生就问为什么打我，其中有个姓李的说： ‘看我不顺眼' 接着还踢了我一脚，我生气就和他打起来，结果他有帮手就把我打成这样”。

我 又问：“你原先和他有过矛盾么？”答：“没有”我想这不明摆着是欺负小同 学么？这事他必须给我一个交代，于是我让张琦带我去找他为了不影响别人休 息我把他叫到了宿舍外，他出来后还歪脖子横眼的于是我说：“你甭冲我。