七级地理期末测试质量分析.doc

七年级地舆期(Qi)末测试质量阐发　　一、 试卷评(Ping)析： 试题按照教育部?全日制义务教育地舆课程尺度??关于积极推进中小学评价和测验轨制鼎新的通知?的要求进展命题试题总体来说安身于根底，难易适中，题型不变试题凸起了地舆学科的特色，表达了新课标的要求，又能对此后的地舆讲授起到很好的导向感化 试卷根本构造： 试题类型共两年夜题，32小题，总分100分，完卷时候90分钟此中第一年夜题为选择题，共25小题，每题2分，共计50分，第二年夜题为非选择题，以读图填空为主，包罗填空题、简答题、读图阐发题、材料阐发题和计较题等多种题型，形式比拟多样，有所立异共7小题，共计50分从卷面常识点分布及才能要求来看，笼盖整个七年级，较为周全，表达根底常识与根本技术的要求为主 试卷首要特点： 1.安身于考察地舆学科的骨干常识 在新课程中，地舆详细常识内容的要求有所淡化，凸起地舆技术和才能的培育本次试卷正表达了这一点，试题均环绕地舆新课程尺度中的焦点内容设计，考察初一地舆根本概念、根本现象和根本纪律，考察地舆事物的空间位置、空间纪律互相关系开展转变和形成过程等内容，凸起地舆学科的骨干常识如地球和地图的根本常识、地形、河道、情况问题、世界的主要区域等，考察学生对根底常识和根本技术的把握和应用。

2.正视地舆图像功能，凸起(Qi)地舆学科特色 图表是地舆信息的载体，试题运用了丰硕的图像，并以这些图像为载体，操纵地舆图像的功能，直不雅地表达地舆空间的概念，凸起考察了学生对地舆图表，图文材料的阅读和阐发才能，具有光鲜的地舆特色，图像形式新奇多样，包罗经纬图、区域分布图、地形剖面图、气候预告图，气暖和降水的分布图、漫绘图等指导学生充实操纵地图进展进修，把握经由过程地图获取地舆信息、进修地舆常识的根本技术如28题第1小题，学生阅读地图读出日本和美国及墨西哥的地舆位(Wei)置第30小题学生经由过程阅读巴西地图对巴西的首要城市分部完成填空 3.增强对感情、立场、价值不雅的考察 试题表达了常识与技术、过程与体例、感情立场与价值不雅三个目的的同一，增强考察学生的地舆不雅念，情况意识和可持续开展等内容，指导学生存眷社会开展、增强介入社会的意识，表达了地舆课程在情况教育方面的主要感化 二、学生答题典型错例及阐发： 第3小题，现实上是考察关于地球外表(Biao)积问题，错误较多，申明学生对地球外表积的这一数值的常识把握不结实 第26题，考察关于海拔高度对气暖和降水的影响，学生的数学计较很粗心，答错良多。

申明学生对地舆根底常识和根本技术把握不(Bu)扎实 第27小题，考察经纬网分布图，判读某地的经纬度位置以及位于某地的什么标的目的答错的原因是学生的地舆空间分布恍惚，读图技术缺乏 第30题，读“巴西地形图〞，考察学生从图上获取相关的地舆信息，解答问题但学生的掉分仍是良多，申明学生读图、析图、用图的才能仍是很有限的 第32题，考察学生经由过程阅读法国地图，写出法国的地势特点，因为学生对地势特点和地形特点难于区分，没有把握乃至犯错良多申明学生在详细情境中灵敏运用地舆常识的才能欠佳 三、讲授建议 1.倡导尺度严谨的讲授作风 在讲授中，碰到学生的易错点、易混点，老师要强调，让学生不仅年夜白，并且能触类旁通，讲授说话的表达要尺度，尽量用专业的地舆术语来表达地舆的事物 2.改变地舆进修体例，使学生形成自动进修的立场 进修的“主体〞是学生，只有学生积(Ji)极自动的进修，才是有用的地舆进修可是这种“自动〞，并不是靠老师在讲堂上发动学生正视地舆学科就能实现，老师还应致力于若何采用更多元化、更有用的讲授体例来实现这种改变，促使学生从被动进修转为自动进修 3.正视地(Di)舆图像的解读，凸起培育学生的地舆思维才能。

地舆学是一门兼有天然科学性质和社会科学性质的综合性科 学学生进修地舆往往感应很“难〞，这与地舆进修对空间思维才能的要求有关，从学生答题不难看出，地舆的空间分布、空间概念对学生来说是一个难题，这也恰是地舆学科对于学生开展的怪异价值，是地舆讲授中很主要的内容在讲授中，对峙图文连系的原那么，让学生以图为载体，以问题为主线，申明地舆现象，解决地舆问题指导学生联络天然要素、人文要素及学生的糊口、进修的体验，对图像进展当真不雅察、阅读、阐发，培育学生对图像信息的获取、综合的处置才能 4.存眷糊口，进步学生对地舆常识与技术的应用才能 地舆课程尺度指出“地舆课程要供给学生与其糊口和四周世界亲密相关的地舆常识〞，“进修对糊口有用的地舆〞是此次新课程鼎新中最强调的理念之一新课程强调把地舆常识与社会现实糊口问题有机地连系起来，强调学生要把所学的地舆根底常识与根本技术应用于现实问题的提出息争决，凸起了地舆学科的适用价值和社会功能这就要求地舆老师在讲授中要指导学生存眷社会、存眷糊口，把讲义常识的进修与现实糊口、社会现实问题严密联络起来，用所学的地舆常识去解决现实糊口或消费中的问题，做到学乃至用 5.存眷学生个(Ge)性开展，正视培育学生的立异意识 立异意识与缔造才能是现代社会对人才的要求，地舆讲授也应反映这种要求。

应恰当增年夜地舆讲授的开放性，鼓动勉励(Li)学生按照本身原有的常识和糊口经历，在讲堂讲授中能更年夜空间地颁发本身的地舆不雅点，为学生缔造宽松的进修气氛如许可以开拓学生的思维空间，开展学生的个性，培育立异意识 更多出色地舆试卷阐发，尽在查字典地舆网！第 5 页。