《母鸡》的教案.docx

《母鸡》的教案 《母鸡》的教案 朱煜 【设计说明】 《母鸡》一课是依据老舍先生的散文《母鸡》改编而成的全文主要分成“厌烦母鸡”和“不敢再厌烦母鸡”两个局部，中间用“可是，现在我转变了心思，我观察一只孵出一群小雏鸡的母鸡”连接文章构造清楚，语言特色鲜亮，不管是内容还是主题，都简单使学生承受 在解读课文时，我发觉对材料详略的处理颇具匠心夸奖母鸡的局部重点写，为的是突出文章中心；批判母鸡的局部简要写，为的是既形成比照给人留下一个立体的母鸡形象，又不喧宾夺主另外，文中还屡次使用感情颜色鲜亮的词句，以表达的感受由此，我将上述两点作为主要教学目标，将主要教学环节分成以下板块：（1）在学生预习课文的根底上，先复习上学期学过的提问的方法，然后梳理出核心问题，以此引出后面的教学环节，让学生带着问题学习2）重点学习“不敢再厌烦母鸡”的局部通过找句子、读句子、分析句子以及想象练习等言语实践活动，帮忙学生在了解课文内容、体会主题的同时感受语言特色3）学习“厌烦母鸡”的局部。

引导学生感受语言在特定语境中的情感颜色，增加他们对语言的敏感度，从内容、作用以及情感表达的角度体会前后比照的表达方式4）引导学生从整体上把握课文，体会在处理材料详略时有着自己的意图这样的引导一方面能帮忙学生学会阅读方法，另一方面亦能提高学生的习作力量同时，学生的思维力量也能得到进展 通过上述环节，我盼望能立足于五年级学生的年龄特点和课标要求，引导其学习的表达，并加以运用，以进展他们的语言力量，同时受到良好的人文熏陶 【教学过程】 一、复习旧知提问引入 师：今日我们一起学习一篇新课文，题目叫《母鸡》大家课前已经预习过课文了，请看屏幕上的句子出示句子：可是，现在我转变了心思，我观察一只孵出一群小雏鸡的母鸡这句话是文章的第几自然段？ 生：第四自然段 师：请大家一起读这句话 （生齐读） 师：边读边思是很重要的学习方法上学期我们学过抓住重点词提问的方法，当大家第一次读这句话时，脑海中是否产生过疑问？ 生：为什么先说不喜爱母鸡，后来又喜爱母鸡了？ 生：是什么缘由导致对母鸡转变了看法？ 生：为什么观察一只孵出小雏鸡的母鸡后，就转变了看法？ 师：三位同学的问题实际上是一样的。

不过你问得比之前两位同学更到位我们就围绕你的问题来学习 二、体悟语言，感受主题 师：一开头对母鸡是什么看法？ 生：之前很厌烦母鸡 师：课文中有一个词写出了厌烦母鸡的程度，请找出来 生：一向 师：什么叫“一向”？ 生：一向就是始终 师：后来的态度呢？ 生：后来不敢再厌烦母鸡了 师：你说得真好，直接从文中找到了答案刚刚一位同学说，是观察一只孵出小雏鸡的母鸡后，才转变了看法我们一起来熟悉一下这只母鸡请轻声读课文第五自然段，找出描写母鸡的句子 （生读课文） 生：我找到的是“不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西” 师：这句话给你留下什么印象？ 生：我觉得这是一只什么都不怕的母鸡 师：能否用一个词概括一下？ 生：英勇 师：你真会概括 生：我找到的是“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即戒备起来，歪着头听；挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来”这句话说明母鸡很警觉，一有风吹草动就把小鸡呼唤到它身边来。

师：掌声送给他学生鼓掌）知道为什么要送给他掌声吗？由于他不仅沟通了找到的句子，还说出了自己的感受 生：我从刚刚那位同学找到的句子中，感受到一位母亲爱护儿女时的英勇和专注 师：你是从哪些字词中感受到的？ 生：歪、挺、看、警告 师：你不仅找到了句子，而且还能从句中的字词获得独特的感受请大家一起读这一自然段 （生齐读） 师：“预备作战”是怎样的情景？ 生：是紧急的情景 师：可是我刚刚没有听到“紧急”应当怎么读？ 生：语速要快一些 （生再读） 师：这次读得真好，把轻重缓急都读出来了第六自然段中也有描写母鸡的句子，找出来，说说体会 生：我找到的是“发觉了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，立刻便放下，让它的儿女吃”我从这句话中感受到了母鸡的母爱，由于它找到食物后先要检查一下，然后才叫孩子来吃 师：你从这个细节中获得了感受 生：我找到的是“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自已却消瘦了很多”我从这句话中感受到母鸡为了孩子把自己都饿瘦了这是一个负责、慈祥的母亲。

师：你归纳得真好 生：我找到的是“假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”从句子中我感受到母鸡为了孩子竟然敢和大鸡争斗，真是英勇 生：我从刚刚这句话里发觉，原来母鸡不敢抵抗公鸡，做了母亲之后，竟然敢和公鸡争斗，这里用到了比照的写法 师：你真厉害，能联系上下文理解文章请大家一起读这一自然段 （生齐读） 师：同学们将“消瘦了很多”读得轻一些，很好请看屏幕上的句子 （师出示课件：1.母鸡听到什么东西响了一声，立即戒备起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说：（ ） 2.当母鸡发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，似乎在说：“（ ） 师：课文中有些内容没有写出来，请大家来补充大家可以从这两句话中任选一句来说想象的时候要联系上下文，还可以想一想你的爸爸妈妈有了好吃的东西会怎么说、怎么做 生：当母鸡发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，似乎在说：“孩子们，孩子们，这里有你们爱吃的东西，吃饱了就能快快长大 师：请告知我，你为什么要说两个“孩子们”？ 生：由于这样可以表达出母鸡对小鸡的关怀。

师：说得好 生：母鸡听到什么东西响了一声，立即戒备起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说：“宝宝们，有危急，快到我身边来，我不会让你们受到损害的 师：从你的语气中，我感受到了母鸡的急迫 生：当母鸡发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，似乎在说：“孩子们，你们肯定饿了，快来吃吧你们现在正是长身体的时候，应当多吃点我都已经检查过了，很安全 师：从你的话中，我猜得到你的妈妈平常也是这样说的 生：母鸡听到什么东西响了一声，立即戒备起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说：“孩子们，快过来，黄鼠狼来了不过有妈妈在，你们别可怕，妈妈会爱护你们的 师：你不仅说出了紧急的感觉，还说明白缘由我突然想到一个问题，大家想象得这么好，为什么不写出自己的想象呢？ 生：由于想给我们留下遐想的空间 生：由于已经通过一些词句把我们想象的内容写出来了比方“紧叫” 师：我想，和你的想法是一样的接下来的两个自然段，请大家用刚刚的方法学习 （生自读课文） 生：我找到的是“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次它还半蹲着——我想这是相当劳累的——让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿暖和”。

我从句子中看到了母鸡的急躁和辛苦 生：我找到了“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼”这说明母鸡对小雏鸡很负责，不想让孩子受到损害 生：过去母鸡是咕咕叫个不停，可是做了母亲之后，小鸡啄它，它竟一声不吭这说明它很慈祥 师：同学们的沟通归纳起来就是两句话，大家一起来读出示课件） 生（齐）：它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏它宏大，由于它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄 三、比拟语言体会情感 师：刚刚的沟通中，好几位同学都说到了前后比照请大家看看这两段话，比拟这两段话，说说它们的区分 （师课件出示句子： 它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起个小疙瘩来 它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院；有的时候，它不这样叫，而是细声细气的，有什么心事似的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声 生：被删除的词写出了对母鸡的厌烦。

生：“没完没了”写出了母鸡的叫声影响了如怨如诉”写出了母鸡叫声的难听，“小疙瘩”写出了心情不开心 师：其他同学可以学着刚刚这个同学的样子连续沟通 生：“永久不抵抗”“欺侮”写出了母鸡的欺软怕硬 生：“发了狂”写出了母鸡的傲慢炫耀 生：“就是聋子也会被它吵得受不了”写出了特别厌烦它 （生齐读前后比照的段落） 四、梳理详略探究写法 师：既写了厌烦，也写了不厌烦，从篇幅上看，他主要想表达什么？ 生：主要是想表达不敢再厌烦母鸡，想说天底下母爱最宏大 师：所以后半局部写得多一些，并且用一句话来总结，而前半局部就没有总结句那能不能干脆把前半局部删除？ 生：不行以，由于有了前半局部，可以与后面的内容形成比照 生：前面的内容起到了类似铺垫的作用，不能删除 生：前面的内容让我们知道了母鸡孵出小鸡后的转变 师：是的文章前半局部线索是往下走的，到了后半局部，就往上走了板书线索走向）文章这样有起有伏才好看 师：老舍先生通过这篇文章赞颂了母爱他自己也有一位负责、慈祥、英勇、辛苦的母亲在母亲去世后，他还特地写了一篇文章纪念她。

课后我会把这篇文章和巴金先生的《狗》发给大家，《狗》的写法和《母鸡》很像请大家完成以下作业 （出示课件） 1.阅读《我的母亲》，从文中找出描写母亲负责、慈祥、英勇、辛苦的句子 2.阅读《狗》，依据文后思索题琢磨对“怕狗”和“不怕狗”的详略处理的用意 。