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精品名师归纳总结心理学学问点汇总第一章 心理学概述一、心理学的争论对象和意义1.心理学 定义：争论心理现象及其进展规律的科学心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科2.心理现象及其结构心理现象包括心理过程和个性心理两个方面心理过程〔1〕 认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等〔2〕 心情情感过程：宠爱、欢乐、中意、忧愁、悲伤、憎恨等现象〔3〕 意志过程：动机、目的、行动等个性心理〔1〕 个性心理倾向性，包括爱好与爱好、需要与动机、信念与抱负、世界观等〔2〕 个性心理特点指气质、性格、才能等3.老师学习心理学的意义理论意义： 心理学的争论成果为马克思主义熟悉论和辩证法供应科学依据对邻近的社会科学有肯定的理论意义实践意义： 有助于懂得和说明同学的心理现象和行为，更好的完成训练工作有助于运专心理学原理，指导和开展当代训练改革有助于老师判定同学的心理健康，有效的开展心理反常的调试工作有助于老师依据心理学学问进行自我训练二心理的实质1.心理是脑的机能：(1) 神经系统的结构 心理是脑的机能，脑是心理的器官神经系统是心理活动的主要物质基础脑的反射活动是人心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。

神经活动的基本过程是兴奋和抑制神经活动的基本规律包括： 〔1〕 兴奋和抑制的扩散与集中 〔2〕兴奋和抑制的相互诱导〔2〕 神经系统的活动方式无条件反射：是先天的，即所谓无意识的本能行为条件反射又称信号反射， 是后天经过学习才能得到的反射， 即所谓有意识学习才能得到的学问技能、体会巴甫洛夫 第一信号系统：用详细事物作为条件刺激建立的条件反射其次信号系统：用语词作为条件建立的条件反射--人类和动物的条件反射活的的根本区分（ 2）规律：兴奋和抑制的扩散和集中兴奋和抑制的相互诱导2.心理是客观现实的反映〔1〕. 客观现实打算人的心理 （ 1）是客观事物引起人脑反射的活动（ 2）作用于人脑的客观现实的反应(2) 心理是人脑对客观现实的主观映象三、心理学的产生和进展1.产生历史背景古希腊时期， 亚里士多德的著作 《论灵魂》 是世界历史上第一部论述各种心理现象的可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结著作1879 年德国心理学家冯特在莱比锡高校建立了世界上第一个心理学试验室，就标志可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结着心理学作为一门独立的科学正式产生。

2.西方主要心理学流派〔1〕 、构造主义心理学 ---- 代表人物冯特、铁钦纳认为心理学的争论对象是意识体会， 主见心理学应当采纳试验内省法分析意识的内容或构造，并出意识的组成部分以及它们连接成各种复杂心理过程的规律 它强调心理学的基本任务是懂得正常成人一般心理规律， 它不重视心理学的应用， 不关怀个别差异以及其他不行能通过内省法争论的行为问题〔2〕 、机能主义心理学 ---创始人（美国）詹姆士代表人物是杜威和安吉尔认为意识是一种连续不断、 川流不息的过程， 因此不能把意识看成是如干有限元素的集合机能主心理学家强调对意识作用与功能的争论， 运用意识作用与功能的原理提高人类的活动效能，他们不成构造主义对心理结构进行分析的目标与方法〔3〕 、格式塔心理学 ---- 创始人为韦特海默、考夫卡和苛勒反对把意识分析为元素， 它强调人的每一种体会都是一个整体， 不能简洁的用组成部分来说明格塔学派认为整体大于部分之和并且制约着部分的性质和意义〔4〕 、行为主义心理学 ---- 创始人（美国）华生被称为西方心理学的“第一势力” ，认为心理学应当争论可观看、可测量的行为，争论刺激与反应之间的联结关系〔5〕 精神分析心理学 ---- （奥的利）弗洛伊德，称为其次势力， 主要来源于治疗精神病的临床体会。

精神分析学派重视对反常行为的分析和无意识争论，认为人的一切个体和社会行为都根源于心灵深处的某种欲望和冲动〔6〕 人本主义心理学 ---- 代表马斯洛、罗杰斯，被成为心理学中的“第三势力” 人本主义心理学以意识体会为动身点，主要争论人格进展与社会活的关系，强调人的目的性、制造性和价值，主见促进人的健康成长和潜能的实现〔7〕 现代认知心理学 ---- 标志是： 1967 年，奈赛尔 --《认知心理学》以信息加工观点为核心的心理学， 又称为信息加工心理学 把人的心理活动看做是信息加工系统其次章 认知过程一．留意1.留意概述 概念：心理活动对肯定对象的指向和集中，是心理过程的动力特点之一特点：指向性和集中性功能： （ 1〕.挑选功能 〔2） .保持功能 〔3〕调剂和监督功能2.留意的分类可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结〔1〕 无疑留意： 没有预定的目的、无需意志努力、情不自禁的对肯定事物所发生的留意引起条件： （ 1）客观条件，刺激物的强度及其相对强度（ 2）主观条件，人本身的状况〔2〕 有意留意： 由预先目的、必需时需要意志努力、主动的对肯定事物所发生的留意维护条件： （ 1）加深对目的任务的懂得 （ 2）合理组织活动（ 3）对爱好的依从性 （ 4）排除内外因素的干扰〔3〕 有意后留意3.留意的品质1。

留意的广度： 指同一时间内，人们能够清晰的知觉出的对象数目影响因素： （ 1）与被知觉对象的特点有关（ 2）与人们当时的知觉任务分不开（ 3）主要取决于一个人的体会和学问2.留意的稳固性： 指留意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特点影响因素： 留意对象的特点有无坚决的目的个人的主观状态留意的起伏（动摇） ：短时间内留意周期性的不随便跳动的现象留意的分散（分心） ：留意离开了当前完成的任务而被无关的事物所吸引3留意的安排： 人在进行两种或多种活动时能把留意指向不同对象的现象条件： （1）在同时进行的两种活动中，必需有一种活动时已经娴熟（自动化）（2）同时进行的几种活动都已经娴熟（自动化）（3）几种不同的活动已成为一套统一的组织4留意的转移： 主动的把留意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动感觉与知觉1.感觉 ：人脑直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映感觉种类 感受器 反映属性视觉 视网膜的视锥细胞和视杆细胞 黑、白、彩色听觉 耳蜗的毛细胞 声音味觉 舌、咽上的味蕾的味细胞 甜、酸、苦、咸等味道嗅觉 鼻腔黏膜的嗅细胞 气味肤觉 皮肤和黏膜上的冷点、温点、痛点、触点 冷、温、痛、压、触运动觉 肌肉、筋腱、韧带、关节中的神经末梢 身体运动状态、位置变化平稳觉 内耳、前庭和半规管的毛细胞 身体位置变化机体觉 内脏器官壁上的神经末梢 身体疲惫、饥、渴和内脏器官活动不正常〔2〕 感受性：对相宜刺激的感受才能 感受阈限：能够引起人们感受的刺激范畴两者在数值上呈反比关系〔3〕 感觉的相互作用同一感觉的相互作用 ：感觉适应。

感觉对比感觉后效不同感觉的相互作用： 相互影响 相互补偿联觉：一种能够感觉建有另一种感觉的心理现象，红 -热知觉可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结的反映概念： 在感觉的基础上产生的，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性种类： （ 1）空间直觉 ---- 空间特点 eg 外形、大小、深度、方位可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结（ 2）时间知觉 ---- 事物运动的速度、连续性、次序性（ 3）运动知觉 ---- 空间位置移动---- 动景运动，诱发运动，自主运动，运动后效特点： 〔1〕知觉的挑选性 影响客观因素（ 1）刺激物的肯定强度（ 2）对象和背景的差别性（ 3）对象的活动性（ 4）刺激物的新奇性、可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结奇妙性、体会的丰富程度心情状态(2) 知觉的懂得性主观因素（ 1）知觉有无无目的性 （ 2）个体已有学问（ 3）个人的需要、动机、乐趣、定势、与可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结多种属性整合(3) 知觉的整体性：指人依据自己的学问体会把直接作用与感官的客观事物的统一整体的过程(4) 、.知觉的恒常性：可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结观看： 含义：是人的一种有目的、有方案、长久的知觉活动，是知觉的高级形式品质：目的性、客观性、精细型、敏捷性观看力的培育 （ 1）引导同学明确观看的目的与任务，是良好观看的重要性（ 2）充分的预备、周密的观看、提出观看的详细方法（ 3）加强个别指导，有针对性的培育同学的观看习惯（ 4）引导同学学会记录整理观看结果（5）引导同学开展争论、沟通汇报观看成果， 提高培育良好的观看品质感知规律与直观教学直观教学的基本形式 ： （ 1）实物直观 （ 2）模像直观（ 3）言语直观遵循感知规律， 促进直观教学 （ 1）依据学习任务的性质，敏捷运用各种直观方式（ 2）运用知觉的组织规律，突出直观对象的特点（ 3）教会同学观看方法，养成良好的观看习惯（ 4）让同学参加直观过程记忆 1.记忆概述 概念：人脑对过去体会的保持和再现品质： （ 1）灵敏性 ---- 速度和效率特点，第一明确识记的目的性，其次集可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结中留意系中，常常比较开（ 2）长久性 ----保持特点， 第一善于把实际的材料纳入已有的学问体其次进行准时和常常性的复习（ 3）精确性 ---- 正确和精确特点，第一仔细的识记，其次相像的材料正确识记的事物同似乎记住的东西去分（ 4）预备性 ----提取和应用特点可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结2.记忆过程 识记 --- 保持 --再认或回忆（ 1） 识记 概念 记忆的第一个基本环节，具有挑选性分类 （ 1）据有无目的性 无意识记 有意识记可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结（ 2）材料性质和实际方法 机械识记 意义识记影响因素 （1）有无明确的识记目的和任务 （ 2）识记时的态度和心情（ 3）活动任务属性（ 4）材料的数量和性质 （ 5）识记的方法（ 2）保持与遗忘 保持的概念：已获得的学问在人脑中的巩固过程遗忘： （ 1）概念 ：指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结误的回忆或再认。

特点（2）规律： （德国）艾宾浩斯 ----“遗忘曲线” 显示了遗忘的进程不均衡以及 “先快后慢”的影响因素：学习材料的性质 ;识记材料的数量和学习程度的大小 ;记忆任务的长期性的与重要性 ;识记的方法 ;时间因素 ; 心情和动机也影响着遗忘进程。