《琵琶行并序》优质课教案(部编版高中高一必修三).docx

《琵琶行并序》优质课教案(部编版高一必修三)　　《琵琶行并序》优质课教案(部编版高一必修三)　　一、教学目标：　　1、了解诗人的身世及领会诗人抒发的情感　　2、理解把握课文的内容　　3、领会用各种比喻描摹音乐变化的手法，培养学生联想和想象能力运用环境描写来烘托气氛.　　二、教学重点、难点　　重点：　　1、理解课文的内容和领会诗人抒发的情感　　2、领会用各种比喻描摹音乐变化的手法　　难点：理解描摹音乐变化的手法及表达的内容　　三、课时安排：两课时　　四、教学准备：多媒体课件　　五、教学方法：诵读、点拨、讨论等方式　　第一课时　　〈一〉教学内容　　1、了解琵琶女的身世和诗人的处境，进一步理解他们产生共鸣的原因，　　2、诵读课文，了解诗歌内容，初步感受诗歌感情基调　　〈二〉教学过程　　1、听诵读录音，了解课文梗概用一句话概括）　　2、诵读全文，初步感受作者抒发的情感　　3、了解琵琶女的身世　　（1）找出写琵琶女身世的句子（①序言部分第3句，②正文第三段2—11句）；　　（2）诵读相关句子，理解一些文言词语意思，并用简洁的语言概括琵琶女的身世　　4、了解作者当时的处境　　（1）找出写诗人当时处境的句子（①序言部分第1句，②正文第四段3—8句）；（2）诵读相关句子，结合课文注解③，再作一些关于作者身世的补充。

　　5、两人的遭遇有什么相同之处？用原文诗句概括同是天涯沦落人”）　　解释“沦落”含义，并结合以上（1）、（2）点进一步理解两人“沦落”的具体表现：　　琵琶女：年轻貌美、技艺高超、欢笑作乐——年老色衰、冷落飘零；（怨）　　作者：京城高官、高朋满座、诗酒流连——谪居卧病，凄凉落魄恨）　　为下一步理解两人能产生共鸣作铺垫　　第二课时　　〈一〉教学内容　　1、理解描摹音乐变化的手法及表达的内容；　　2、领悟琵琶女通过音乐变化流露的情感变化　　〈二〉教学过程　　1、提问：诗中几次写到琵琶女的演奏？　　明确：诗人三次写到琵琶女的.演奏第一次暗写，琵琶女没有出场，略写；第二次明写，琵琶女出场，应诗人邀请而演奏，详写；第三次是明写，略写　　2、赏析琵琶女的第一次演奏　　（1）学生自由朗读诗的第一段　　（2）提问、思考：　　①描写景物句子的特点及作用：萧瑟，渲染气氛，烘托心情　　②“主人忘归客不发”，为什么（琵琶声的情调触发了主客的心情）　　（3）学生诵诵第一段，体味其中作者的感情　　3、赏析琵琶女第二次演奏的情景　　（1）学生齐声朗读课文的第二段　　（2）学生思考：琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段？　　明确：琵琶女的第二次演奏过程可分为三个阶段。

　　第一阶段（“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”）写琵琶女演奏之前调弦，娴熟、传情，并进入状态　　第二阶段（“弦弦掩抑声声思……说尽心中无限事”）概写琵琶女演奏，写出了琵琶女的技艺的娴熟以及怨怨恨之情　　第三阶段（“轻拢慢捻抹复桃……四弦一声如裂帛”）具写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》的情景　　（3）鉴赏诗人表现乐曲情调的的手法　　①找出琵琶女演凑的句子，并说说演凑的内容　　②在演凑之前，诗人先写琵琶女调弦的动作和神情，有何作用？　　③具体找出描慕声音和比喻两种表现手法，说说有何作用，并诵读相应句子　　④说说琵琶女演奏中流露的情感变化　　（4）末句“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白”有什么作用？　　明确：侧面烘托，说明周围船上的人们都沉浸余音的境界中　　（5）学生诵诵第二段，进一步领会琵琶女的感情变化　　4、赏析琵琶女的第三次演奏　　（1）学生默读5段　　（2）作者写琵琶女第一、三次演奏的方法同第二次有什么不同？　　明确：第二次作者用比喻、摹声等修辞手法从正面写音乐的艺术境界第一、三次作者从侧面写音乐的艺术效果　　5、讨论：　　（1）两人产生共鸣的原因：　　①琵琶声优美动人；　　②遭遇相似，心灵触动。

　　（2）琵琶女的遭遇反映了当时怎样的社会现实？　　〈三〉总结本文写作特色　　（1）结构严谨全诗以人物为线索，歌女的身世是明线，诗人的感受是暗线，明线从现象反映主题，暗线则从本质上揭示主题一明一暗，一虚一实，明暗相衬,虚实相生,情景交融　　（2）善于运用环境描写来烘托气氛.　　〈四〉作业　　学生诵读第二段，进一步领会描摹音乐变化的手法以及蕴含的情感　　〈五〉板书设计　　琵琶行(并序)　　琵琶女白居易　　京倡京官　　商妇谪官　　同是天涯沦落人　　相逢何必曾相识　　韦首建55。