平面设计教学策略探讨10篇.doc

平面设计教学策略探讨10篇 第一篇：多媒体网络在平面设计教学的运用 网络技术的发展使得互联网技术在各行各业中都得到了一定的应用，其与平面设计教学的结合是时代发展的必然传统的平面设计教学注重美术、装饰、设计等内容，教学内容单一，教学方法落后，难以满足社会对人才需求的转变多媒体网络技术的应用可以丰富平面设计教学的内容和方法，改善单一的人才培养模式，对于平面设计教学效率的提高具有积极作用高职院校应加强多媒体网络技术的应用，创新教学理念和方法，以提高平面设计教学的效率 一、平面设计教学中存在的问题 1.教学内容单一 传统的平面设计教学内容比较单一，基本以美术、设计等内容为主教师在教学中只是注重学生技艺的培养，教学内容比较枯燥，学生难以提起学习的兴趣，主观能动性难以发挥，学生难以将所学知识应用到实际创作中 2.教学方法单一 传统的平面设计教学中，教师基本都是采用单一的教学方法，理论教学仍然是教学的主体，偶尔会在教学中穿插一些简单的例子学生缺乏主动参与教学的激情，只是被动的接受教师所教的内容教师难以将多种教学方法应用到教学过程中，学生只能采用死学和死记的方式，学习过程中缺乏创新意识，学习效果较差 3.学生获取知识的途径有限 传统的课堂教学模式，学生能够获得的资源比较有限，仅仅依靠课本、教程等换取相关信息。

课本提供的信息难以快速查找，学生很难有效利用课本的作用课本能够提供的信息毕竟有限，难以开阔学生的视野，学生的素养提高比较困难，无法接触先进的设计技巧 4.理论与实践脱节 传统的平面设计教学过程中，理论与实践难以紧密联系，依然沿用传统的教学模式和教学方法，教师只是注重理论知识的教学，而未提高对实践教学的重视，学生很难获得实际设计的机会，更别提将理论知识应用到实践中现代设计要求多元化，学生只有将全新的知识和技巧应用到设计中，才能打破传统思想的束缚，设计出新颖的作品 二、多媒体网络中基于互动的平面设计教学对策 1.设计丰富的多媒体课件，激发学生的兴趣 学生的学习需要在一定的情境中进行，教师要为学生创设良好的学习情境，指导学生将所掌握的知识与新知识之间建立联系，以免学生感觉知识枯燥、抽象，丧失学习的兴趣多媒体网络中，信息的搜集、传递的方法和途径比较灵活，教师要合理利用多媒体网络的优势，将有助于教学的内容融入到教学中，学生不必再花费更多的精力去搜集资料教师要善于制作多媒体课件，在制作时要充分考虑教学目标、教学内容以及学生的特点，制作能够吸引学生的内容教师要鼓励学生发现问题，并通过所学知识分析问题和解决问题。

学生学习的主动性是提高平面设计教学效果的关键，教师要引导学生自主学习，为学生提供更多的实践机会，以提高学生的动手能力和创新能力教师对于多媒体的选择要合理，视觉媒体、听觉媒体的选择要具有明确的目标，其内容要与课堂教学内容匹配多媒体课件的版面设计、颜色设计、播放次序设计、字体设计等要敢于创新，重点突出平面设计的特点，以便于学生理解和记忆教师还要结合所学的教学内容，在课件内的适当位置预留一些空白部分，让学生运用所学知识自我发挥，这样既能培养学生的主观能动性，又能锻炼学生的发散思维 2.丰富教学方法，运用电子化学习工具 现阶段，平面设计的相关软件较多，大致可以分为图形设计软件、图像处理软件、图文混排软件三种，Photoshop、Freehand、Corel-Draw等都是常用的平面设计软件Corel-Draw软件辅助学生设计时，可以利用计算机进行复制、移动、旋转等操作，并可以反复进行实验，寻求多种变化和组合方式，有助于学生发挥自身的想象，对作品设计精益求精的效果Corel-Draw软件的优势在于其调控色彩方便，填充快捷，并且操作比较简单，容易掌握在色彩构成学习时，教师通过对色彩构成知识的讲解，学生再配合仿真再现，可以轻松的发现色彩搭配的规律。

平面设计软件的功能强大，使用较为方便，可以提高平面设计的效率传统的平面设计需要进行手绘，并通过手工填充颜色，因此需要较长的设计时间而利用平面设计软件，需要的时间会大大缩短学生在平面设计工具的应用过程中，往往会遇到一些问题，教师要善于归纳和总结，组织学生进行分组讨论，通过集体的努力解决问题 3.发挥网络的优势，实现个性化学习 网路时代的发展，为学生的学习提供了更多的便利网络中具有丰富的资源，学生可以根据自身的特点，搜集对自身学习有用的信息教师要指导学生合理选择网络平台，并利用网络协助平面设计教学，提升学生的鉴赏能力和创作能力教师要对优秀的网站、论坛等资源进行整理后推荐给学生，鼓励学生积极参与论坛讨论，以丰富学生的视野网络平台上有经验丰富的设计者，其经常会将自己的作品上传至网络，学生可以观察其制作的过程，并可以与要：创造性思维在平面设计行业中具有非常重要的作用，是平面设计者不可或缺的能力在中职平面设计教学中，由于学生的设计意识和社会文化知识匮乏，同时学校不注重创意思维的培养，更重于技术，以至于平面设计专业教学效果不明显以中职平面设计课堂教学为研究对象，立足于如何培养学生的创造性思维和帮助学生创意构思的方法进行探讨。

关键词：平面设计；创造性思维；方法 著名的奥美广告公司创始人大卫·奥格威说过：“除非你的广告建立在伟大的创意之上，否则它就像夜行里的船，不为人所注意”充分证明了创意在设计中的重要地位现代社会需要大量的创意设计人才，这就要求中职院校不仅仅要培养技能型人才，更要培养既懂创意又精技能的复合型人才只有有底蕴、有文化、有特色的设计作品才能赢得企业和大众的关注和喜爱纵观中职学生的平面设计作品，我们不难发现作品构思简单,模仿的痕迹较重，其作品中很难发现吸引眼球的亮点究其根本原因是我们在教学过程中忽略了学生创造性思维方法的培养，学生不能将广告诉求与设计本质相联系，更难产生创造性的思维成果一幅作品失去了创意，就失去了灵魂因此，在培养学生技能的同时要高度重视创造性思维的培养众所周知，创造性思维是产生新思想、新假设，是运用新颖、独创的方法，创造性地解决问题，是人类思维的高级形式有人说，创意思维是教不来的，这句话有一定道理，但不十分准确创造性思维的方法是可教的，正如心理学中思维的特征是可操作的坚实的知识基础、丰富的想象力是创造性思维发展的核心要素，是引导学生发现、探索和创造的新境界 一、让广博的知识奠定坚实的基础 设计者的想象不同于纯艺术的幻想，是设计者把想象利用表现技术将抽象概念转化为具象塑造的过程，是大脑中空间立体想象的构想被及时捕捉并被图纸的形式表现出来的过程。

要想把脑中所形成的形象、色彩、质感和感觉落实到寓意丰富，真实感强烈的事物，传达正确的信息，就要将标题、内文、背景、色调、主体图形、留白、视觉中心等元素有机结合，运用表现和艺术的刻画达到作品的真实效果这一切的基础是广博的知识、精湛的技能、敏捷的思维、丰富的经验、非凡的洞察力判断力和不平常的人生经历中职学生因文化基础相对薄弱，对社会文化、民族特征、地域文化、风俗习惯和价值观等的形成不够完善，不同的社会文化差异直接影响到不同民族、地区的人们对平面设计的认同心理不同由于不同文化成长环境因素的差异，课上教师要通过案例分析、精品鉴赏和创作实践等方法，让学生多方面了解地域文化知识和民族传承，课余鼓励学生积累和收集相关材料，通过电视、报纸、杂志、各类书籍、互联网及现代化通讯设备关注和收集创意新颖的设计作品，积极投身实践与创造性劳动，丰富文化知识，提高艺术修养，增加审美趣味和发展创造力 二、让想象插上梦幻的翅膀 想象力是人类凭借记忆所提供的材料加工，从而产生新形象的思维能力，是创造性思维的重要形式因此，教师应有目的地训练学生在思维的过程中积极想象甚至是幻想，引导学生创造新事物教师可以运用发散思维和聚合思维的训练提高学生的创造性，发散思维最能代表创造性的特征。

例如，在课堂上，教师提出“英雄”一词，让学生进行联想与之相关的词汇，以这个问题为中心，使思考的方向往外散发，找出适当的越多越好的答案，来培养学生的发散性思维学生往往由英雄可以联想到美女、伟人、超人、白马、狗熊等等，再从这些事物分别联想，如美女又联想到服装、护肤品等，伟人联想到毛主席等等，再进行多方位联想与思考，会形成一个蜘蛛网式的思维模式图，想象不受任何限制，就像插上了翅膀，从一点向四面八方飞翔，然后重新组合，找出更多更新奇，既出乎预料又合乎情理的答案 三、让头脑风暴凝聚团队精神与求知欲 人们常说“三个臭皮匠顶过一个诸葛亮”，说明人多方法多，教学中可以运用头脑风暴法发挥集体的智慧头脑风暴就是每一个人都能畅所欲言，提出创意构想，从而产生尽可能的观点，即使有些观点天马行空，但也可以突破思维局限，集思广益，达到更高的创造性协同水平，对于创造性活动具有非常大的使用意义教学中，教师让学生到讲台上讲解其创意构思，再由其他同学点评，指出其个人的观点既能围绕这个议题，共同思索，相互启发，填补彼此的知识经验和缝隙，引出更多创意设想采用头脑风暴思维法，既能发挥集体的智慧，培养学生的创造力，又能培养学生的团队合作精神。

教师要把握青年学生感觉敏锐、记忆力好和想象极其活跃的生理特点，引导学生学会在直觉思维的过程中把握突如其来的领悟或理解，及时捕捉这种创造性思维的产物创造性的成果往往能激发学生强烈的求知欲，使之达到激发创造性学习欲望的核心目标创造性思维是学生创作作品的内涵与灵魂，在教育教学中不断尝试和探索创新能力的培养是中职教师的职责所在只有这样，才能培养出满足企业乃至全社会需求的设计人才，让学生不断积累社会文化，融入创意思维，运用创造性思维方法，自觉适应企业及社会需要：做到“浩瀚星空中的明月，一眼可寻” 要：随着社会经济和科学技术的不断发展与进步，国家越来越重视中职生的培养中职计算机专业是较为实用和被关注的，在计算机专业设置的课程中，平面设计是重要学科之一那么，在实际的教学过程中，让学生“快乐设计”，对计算机平面设计课程保持学习兴趣，是中职计算机专业教学必须重视和思考的问题笔者结合多年的教学经验，提出了“快乐设计”理念，以提高教学效率和教学质量 关键词：快乐设计；中职平面设计；计算机课堂教学 “快乐设计”是一种新的教学思想和方法，它是符合实际教学情况和人才培养计划的有效途径中职学生在进行平面设计课程学习时，注重培养学生发现问题和有效解决问题思维过程。

而平面设计的价值就在于将思维视觉化所以，在进行平面设计的过程中，需要学生丰富的想象与热情所以，教师在进行平面设计的教学过程中，应该注重思考和探索“快乐设计”的理念能够带来什么，又该怎样运用和在实际教学中去实现 一、“快乐设计”的教育理念 对于平面设计教学来说，先进的教学方法有助于激发学生的学习兴趣和有效的提高教学质量快乐设计”的教学理念是符合这一要求的新的教育理念它改变了受行为主义教育方法影响的传统教学方法在传统平面设计教学过程中，往往把教师教授课堂内容放在主要地位和方面，而学生只能处于被动这必然违反了我国素质教育在课堂教学中把学生放在主体地位的要求学生在这些方法的影响下开始一些机械、死记硬背的学习活动它对于激发学生创造力和学习兴趣并无益处而且不利于培养学生的思考能力和创造力同时，教学方法和模式还要符合学生的认知规律与不同的知识需求中职教育的学生大部分都是从中学起点入学的，教师要注意结合他们的年龄特点和经历在计算机教学中，学生对于这种可操作性强和具有时代特点的学科。