幼教论文幼儿园打击乐教学实践.docx

幼教论文幼儿园打击乐教学实践摘要：音乐是人类社会精神生活的组成局部，音乐活动对幼儿的生活、学习、成长有着不可无视的影响打击乐教学是幼儿园音乐教学一个重要组成局部幼儿园打击乐教学活动的目的是让幼儿体验节拍、节奏，掌握使用各种乐器的技能，并学会手眼协调进行演奏，体验到打击乐给他们带来的高兴和艺术享受 　　关键词：音乐;旋律;节奏;打击乐;幼儿;感知;节奏型 　　音乐是有组织的乐音塑造形象、反映现实生活、叙述思想感情的一种艺术其根本表现伎俩是旋律和节奏，打击乐是根据乐曲节奏打击乐器的通过各种乐器给音乐配伴奏，以使乐曲更动听、更美妙;也是幼儿非常喜欢的活动之一，更能激发幼儿参与活动的积极性 　　一、节奏训练是打击乐教学活动的根底 　　打击乐教学是幼儿园音乐教学一个重要组成局部，对打击乐器的学习只有从幼儿时期开始，才能形成打击乐的乐感感知能力，节奏是音乐的重要元素，是音乐的重要表现形式幼儿只有掌握了音乐的节奏才能掌握有规律的强弱、长短现象，因此节奏训练是根底训练的根底结合各年龄段幼儿的心理特点和实际开展水平，遵循逐层深入、循序渐进的原那么让幼儿在高兴中学习，在学习中充斥自信 　　1.针对小班幼儿的节奏训练。

1)对初入园的小班孩子的节奏在他们还不适应幼儿园生活哭闹的时候，我就对他们进行节奏方面的培养在训练过程中，借鉴“奥尔夫音乐教学法〞，用“声势〞和“语言〞同步进行练习，使打击节奏次数和口中念儿歌字数一样多如“跟我做〞中，有“上高低下〞(幼儿双手上拍两下，下拍两下)，“前前后后〞(前面拍两下，身后拍两下)，“左左右右〞(左边拍两下，右边拍两下)拍手、拍头、拍肩、拍腿、跺脚等节奏的练习，既分散了他们想家人的情感，又培养了他们的注意力、听觉能力、反馈能力及模仿能力2)对已适应幼儿园生活的小班孩子的节奏练习此时的孩子们已有语言和节奏同步进行的根底，这时老师用哼唱音乐旋律带小朋友做律动和节奏方面的练习，待这些简单动作熟悉后，老师再弹琴演奏音乐培养他们倾听音乐的同时做节奏方面的练习 　　2.针对中大班幼儿的节奏练习幼儿在小班简单的身体节奏练习活动的根底上，开始认识简单的节奏型和配以简单的图谱，初步感受乐曲主旋律情绪、格调以及从整体模仿学习到分声部节奏练习，再到大班认识较复杂的节奏型和节奏图谱引导幼儿了解音乐作品是几拍子的，因为拍子不同，节奏特点会有所不同，2/4拍的节奏特点是强、弱;3/4拍的节奏特点是强、弱、弱;4/4拍的节奏特点是强、弱、次强、弱;更要引导幼儿根据乐曲旋律，打出自己的节奏类型。

　　3.一日活动中的节奏练习节奏练习不仅在音乐教学活动中进行，而且在幼儿的一日生活活动中，随时都在进行1)在组织幼儿游戏时，打出快慢结合的节奏，能表现出抑扬顿挫的感觉，增强游戏的趣味性2)在组织幼儿活动前打节奏，能尽快让幼儿安静入座，并形成活动前的一种规律3)在幼儿洗完手、桌面消毒，准备进餐之前，可以组织幼儿打击节奏还可以用吃饭的小勺轻敲碗，边唱边打出学过的节奏 　　二、认识打击乐器是打击乐教学的前提 　　幼儿只有认识打击乐器和会正确使用打击乐器，才能保证打击乐教学顺利进行，同时还要帮忙幼儿养成打击乐常规幼儿打击乐常见的有铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、沙锤、鼓、锣等演奏所有的打击乐器都要求幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹性，能控制手的动作，到达手眼协调一致 　　三、选择适宜的乐曲是打击乐教学活动的灵魂 　　既然音乐作品的选择是打击乐教学活动的灵魂，则作为教师的我们在选择音乐时一定要遵循适合本年龄段孩子的心理和最近开展区，选择节奏鲜明且孩子们易感兴趣的乐曲，这样容易使孩子们打出效果，便于幼儿掌握节奏特点，更能引发他们主动学习、主动探索的积极性如：中班打击乐?大马告诉我》这首2/4拍的乐曲，音乐节奏鲜明，短小精悍。

形象地表现出大马跑过来“嗒嗒、嗒嗒、嗒嗒〞的马蹄声，和骑马大叔为了使马跑得更快而喊出的“驾、驾、驾〞的声音适合中班幼儿的年龄特点和心理特点，幼儿很喜欢这首乐曲主动学习的积极性很高，在倾听音乐学唱歌曲的时候，他们已创作出节奏，而且边唱边打节奏我及时给予幼儿肯定，并将强弱的打法反复练习，幼儿可以在打节奏时很好地控制强弱 。