新部编本二年级下册13.画杨桃.ppt

杨　桃杨　　桃 杨桃杨桃 又名羊桃，五敛子常绿或半常又名羊桃，五敛子常绿或半常绿乔木花小，钟形，紫红色浆果椭圆形，绿乔木花小，钟形，紫红色浆果椭圆形，长长5～～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色一年内开花数次，前果皮青绿色，熟时黄色一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟自夏至秋相继不绝，秋冬果熟这两个杨桃有什么不同?画画杨杨桃桃叮嘱叮嘱 前前排排 教教诲诲 熟悉熟悉靠靠边边 审审视视 严严肃肃 半半晌晌和颜和颜悦悦色色 一一幅幅画画dīng zhǔ pái huǐ shú xīkào shěn sù shǎngyuè fú叮嘱叮嘱 前前排排 教教诲诲 熟悉熟悉靠靠边边 审审视视 严严肃肃 半半晌晌和颜和颜悦悦色色 一一幅幅画画嘱嘱 审审 晌晌 悦悦 诲诲 肃肃 我会写我会写嘱叮（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？ 这篇课文主要讲了在图画课上，这篇课文主要讲了在图画课上，我把我把————————，结果同学们都，结果同学们都————————。

老师让同学们坐到我的座位上观老师让同学们坐到我的座位上观察，发现察，发现————————，由此教育同学们，由此教育同学们———————— 他对我要求很严，经常叮他对我要求很严，经常叮嘱我：嘱我：““你看见一件东西，你看见一件东西，是是什么样的，什么样的，就就画成什么样，画成什么样，不要不要想当然，画走了样想当然，画走了样学习第一自然段学习第一自然段（（1 1）这个自然段告诉了我们什么？）这个自然段告诉了我们什么？ 你看见一件东西，是什么样的，你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了就画成什么样，不要想当然，画走了样 ““想当然想当然””，是指不根据看到的，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断实际情况，只凭脑子里的印象下判断画走了样画走了样””，是画的和看到的不一，是画的和看到的不一致这句话告诉我们画画的时候应该致这句话告诉我们画画的时候应该怎么做和不应该怎么做怎么做和不应该怎么做2 2））““想当然想当然””是什么意思？你能不能举个是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫例子说说什么叫““想当然想当然””？？ 自学提示： 1.1.图画课上，图画课上，““我我””是怎么画杨桃的？为是怎么画杨桃的？为什么这样做？（什么这样做？（在课文中画出相关的句子在课文中画出相关的句子2.2.看了我画的杨桃，老师的神情发生了怎看了我画的杨桃，老师的神情发生了怎样的变化？为什么会发生变化？样的变化？为什么会发生变化？3.3.老师和父亲的话有哪些相似处？在课文老师和父亲的话有哪些相似处？在课文中画出来中画出来, ,说说你从他们的话中明白了什么说说你从他们的话中明白了什么？？自学提示： 1.1.图画课上，图画课上，““我我””是怎么画杨桃的？为是怎么画杨桃的？为什么这样做？（什么这样做？（在课文中画出相关的句子在课文中画出相关的句子我认认真真地看，老老我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画实实地画，自已觉得画得很准确。

得很准确我认真地看，老实地画，我认真地看，老实地画，自已觉得画得很准确自已觉得画得很准确为什么这样做为什么这样做？？ 你看见一件东西，是什么样的，你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画就画成什么样，不要想当然，画走了样我看到的杨桃根本不像平我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五时看到的那样，而像是五个角的什么东西个角的什么东西““杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？””““倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！””自学提示： 2.看了我画的杨桃，老师的神情发生了怎看了我画的杨桃，老师的神情发生了怎样的变化？为什么会发生变化？样的变化？为什么会发生变化？ 快速默读快速默读3 3————1818自然段，用自然段，用““﹏﹏””画出描写老师神态的词语画出描写老师神态的词语 老师看了看这幅画，走到我的老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：问大家：　　　　““这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”” ““不像！不像！”” ““它像什么？它像什么？”” ““像五角星！像五角星！”” 老师看了看这幅画，走到我的老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，座位坐下来，审视审视了一下讲桌上的了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：问大家：　　　　““这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”” ““不像！不像！”” ““它像什么？它像什么？”” ““像五角星！像五角星！””审审 视视①①详细，仔细。

详细，仔细②②审问，讯问审问，讯问③③知道④④的确，果然的确，果然●““审审””字哪个解释是正确的，请选择：字哪个解释是正确的，请选择： 老师的神情变得严肃了半晌，老师的神情变得严肃了半晌，他又问道：他又问道： ““画杨桃画成了五角星，好笑么画杨桃画成了五角星，好笑么？？”” ““好好——笑！笑！””有几个同学有几个同学抢着抢着答答道，同时发出嘻嘻的笑声道，同时发出嘻嘻的笑声 老师的神情变得老师的神情变得严肃严肃了肃肃聿部yuyu①先两边后中间先两边后中间②从左到右从左到右③先中间后两先中间后两边边“肃肃”哪个笔顺是正确的，请选择：哪个笔顺是正确的，请选择：肃肃 老师的神情变得老师的神情变得严肃严肃了半晌半晌，，他又问道：他又问道： ““画杨桃画成了五角星，好笑么画杨桃画成了五角星，好笑么？？”” ““好好——笑！笑！””有几个同学抢着答有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声道，同时发出嘻嘻的笑声老师的神情为什老师的神情为什么变得严肃了呢么变得严肃了呢？？ 于是，老师请于是，老师请这几个同学轮流坐这几个同学轮流坐到我的座位上。

他到我的座位上他对第一个坐下的同对第一个坐下的同学说：学说：““现在你看现在你看看那杨桃，像你平看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？时看到的杨桃吗？”” ““不不…………像 ““那么，像什么那么，像什么呢？呢？”” ““像像…………五五…………五角星 老师看了看这幅画老师看了看这幅画儿，走到我的座位坐儿，走到我的座位坐下来，审视了一下讲下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画到讲台，举起我的画儿问大家：儿问大家：““这幅画这幅画儿画得像不像？儿画得像不像？”” ““不像！不像！”” ““它像什么？它像什么？”” ““像五角星！像五角星！”” 老师请同学们坐到我的座位上看老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机请你想象当时的情景，同学们时机请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，这一看，______________；； 这一看，这一看，______________；； 这一看，这一看，______________。

““这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”” ““不像！不像！”” ““它像什么？它像什么？”” ““像五角星！像五角星！”” ““现在你看看那杨桃，像你平时看到的现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？杨桃吗？”” ““不不…………像 ““那么，像什么呢？那么，像什么呢？”” ““像像…………五五…………五角星 ““画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？””““好好————笑！笑！””““这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”” ““不像！不像！”” ““它像什么？它像什么？”” ““像五角星！像五角星！”” ““现在你看看那杨桃，像你平时看到的现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？杨桃吗？”” ““不不…………像 ““那么，像什么呢？那么，像什么呢？”” ““像像…………五五…………五角星 ““画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？””““好好————笑！笑！””（嘲笑嘲笑）（惭愧）（惭愧）““这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”” ““不像不像！！”” 同学们同学们______________________________地说。

地说它像什么？它像什么？”” ““像五角星像五角星！！””大家大家 ___________地回答画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？””““好好————笑笑！！””几个同学几个同学______________________________________地地回答不假思索大声不假思索大声异口同声异口同声得意洋洋拖长声音得意洋洋拖长声音““现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”” ““不不…………像 那个同学那个同学______________________地说迟迟疑疑迟迟疑疑““那么，像什么呢？那么，像什么呢？”” ““像像…………五五…………五角星他他__________________地说道 结结巴巴结结巴巴 ““不像！不像！”” ““像五角星！像五角星！””““不不…………像像像…………五五…………角星想当然不假思索的语气想当然不假思索的语气回答支支吾吾，结（回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑结巴巴，迟迟疑疑 这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。

好意思，表明同学们已经知错 ①①和平和平②②和蔼（和蔼（ǎǎi））③③和谐（和谐（xié）④④总和总和和颜悦色和颜悦色●““和和””字哪个意思是正确的，请选择：字哪个意思是正确的，请选择：自学提示： 3.老师和父亲的话有哪些相似处？在课文老师和父亲的话有哪些相似处？在课文中画出来中画出来, ,说说你从他们的话中明白了什么说说你从他们的话中明白了什么？？ 提起杨桃，大家都很熟悉但是，提起杨桃，大家都很熟悉但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星因样，有时候看起来真像个五角星因此，当我们看见别人把杨桃画成五角此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看人家星的时候，不要忙着发笑，要看人家是从什么角度看的我们应该相信自是从什么角度看的我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样么样　 题西林壁题西林壁 　　　　 【【宋宋】】苏轼苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中不识庐山真面目，只缘身在此山中讨论讨论 老师和父亲的话语那么相似他老师和父亲的话语那么相似他们相同的地方是什么？们相同的地方是什么？ 他们不同之处又是什么呢？他们不同之处又是什么呢？ （要实事求是地表现自己的角度（要实事求是地表现自己的角度看到的东西看到的东西 （老师的话语中又提到要尊重别（老师的话语中又提到要尊重别人的看法人的看法 （这是个循循善诱的好老师，他要（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服自己教育自己，让学生心悦诚服我想知道 为什么老师没有在审视杨桃后就用为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？这段话语来教育我们？ 老师为什么不直老师为什么不直接把道理告诉学生接把道理告诉学生？我懂得了：我懂得了： 无论做什么事或看问无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。

科学的思想方法 老师的教诲使我一生受用这道老师的教诲使我一生受用这道理自然不仅在于画画理自然不仅在于画画 这是全文的点睛之笔当听到老师的这是全文的点睛之笔当听到老师的话以后，感到和当初父亲教话以后，感到和当初父亲教““我我””画画时画画时叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发，叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发，有实事求是的科学态度，这种不想当然、有实事求是的科学态度，这种不想当然、尊重事实的科学思想方法，无论在什么时尊重事实的科学思想方法，无论在什么时候、什么地方都能适用因此，父亲和老候、什么地方都能适用因此，父亲和老师的教诲，师的教诲，““我我””时刻记在心间，一辈子时刻记在心间，一辈子都能得到好处都能得到好处  岑桑：岑桑： 19261926年生年生 广东顺德市人广东顺德市人19491949年毕业于中山大学，年毕业于中山大学，19581958年起在广州年起在广州文化出版社、花城出版社、广东人民出版文化出版社、花城出版社、广东人民出版社、广东教育出版社、新世纪出版社工作，社、广东教育出版社、新世纪出版社工作，曾任社长兼总编辑我国当代著名作家。

曾任社长兼总编辑我国当代著名作家19421942年开始发表作品著有年开始发表作品著有《《当你还是一当你还是一朵花朵花》》、、《《在大海那边在大海那边》》、、《《岑桑散文选岑桑散文选》》、、 评论集评论集《《美的追求美的追求》》、诗集、诗集《《眼睛眼睛和橄榄和橄榄》》 等等2020余种 岑桑说：岑桑说：““多年来，我多年来，我一直脚踏实地，实事求是地一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这来自于小时做人、做事，这来自于小时候老师、父亲对我的教诲候老师、父亲对我的教诲 诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣 ————富兰克林 只有在自己诚实之时，才会一眼看出身只有在自己诚实之时，才会一眼看出身旁不诚实的人旁不诚实的人 ————加藤谛之 正直是这么美妙的东西，重金难买正直是这么美妙的东西，重金难买 诚实是人生绝妙的法宝虽然对人诚诚实是人生绝妙的法宝虽然对人诚实，你可能付出一定的代价，但日后你得到实，你可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比付出的多的，远比付出的多。

作业加油站：1 有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段2 复述课文。