【部编版小学语文】《乌塔》教材理解.doc

《乌塔》教材理解一、教材解读1 课文简说这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱文章按照事情发展的顺序来写先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点1）在描写中展现性格特点语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立文中的一些细节描写也很有特点这个14岁的女孩虽然独自在异国他乡，但是能在旅馆里“睡得正香”，她能自己安排一天的活动，自己收拾东西，按时外出游览，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫2）在对比中突出人物性格特点一是和作者对比作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”二是和中国孩子对比。

文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力选编这篇课文的目的，一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受本课教学的重难点是引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解2 词句解析1）对句子的理解乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白你的话不合逻辑反驳”是指说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法逻辑”是指事物客观的规律性这段话的意思是说，乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之间不存在因果关系乌塔先是举出自己生活中的实例，说明在长辈爱孩子的情况下孩子可以单独出门，然后说她不同意中国家庭管理孩子的做法，认为作者的解释是不合逻辑的乌塔的话不多，但是逻辑严谨、条理清晰、观点鲜明，特别是她只有14岁就能对生活中的问题进行理性的思考，并能切中要害，这充分体现出，乌塔在生活上独立的基础是她在思想上和精神上的独立。

2）对词语的理解惬意：这里是很满意、很舒服的意思语塞：指不知怎样回答对方的问题二、教学目标1 认识6个生字2 有感情地朗读课文，读懂课文内容3 能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识三、教学建议1 课前师生可以一起观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容2 本课的教学，教师应侧重指导学生在自读自悟中读懂课文内容，引导学生就课文的内容提出自己关心的问题，并组织学生进行交流首先，可以要求学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事然后，引导学生感受人物的性格特点，突破本课教学的重难点可以让学生带着问题读书，引导学生思考：课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？一边读一边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流，并引导学生练习有感情地朗读乌塔这个人物形象鲜明生动，可以通过读好乌塔的语言来体会人物的特点在学生读懂课文之后，教师应引导学生就学习课文时产生的问题和想法谈谈自己的见解可以把学生提出的问题进行梳理，从中确定一两个大家关心的问题作为基本问题，组织学生进行讨论确定的基本问题要抓住自立精神这一中心，如：乌塔的说法和做法好不好？我们能向乌塔学习什么？我们可以怎么做？在讨论中，教师应提醒学生，向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。

3 课后，可以联系本组语文园地中的习作要求，让学生写一写“从《乌塔》想到的”；还可以让学生把课文内容和课上讨论的情况讲给父母听，听听父母的意见对于学有余力的学生，还可以指导他们把课文改编成课本剧，在适当的时候排练演出语文新课标深度解读从2017年秋季起，全国小学和初中统一使用“部编版”语文教材现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“沪教版”等版本逐步被替代，教材版本百家争鸣的时代过去了，进入大一统时代部编版教材2012年3月启动编写，历时5年多才编写完成，是教育部直接领导的，前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组，经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教最终面世的一套教材究竟部编版教材与之前的教材有什么不同？我们来看一下：“部编版”语文教材总体特色1、“部编本”语文的立意和眼界是比较高的重视体现核心价值观，立德树人价值观的体现注意整体规划，有机渗透，化为语文的“血肉”这套教材处处都注意立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声，不那么“说教”这是第一点2、注重学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，使教材编写更有科学性，符合语文教育规律。

3、教材在课文选取、习题设计、教学活动安排、编写语言、插图和装帧设计等方面，都力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性4、课文数量减少“部编本”语文教材课文数量和原来人教版作比较，总体来说是有所减少的初中原来七上和七下都是30篇课文，现在每一册减为24篇数量减少，不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容更丰富，也更有效增加了课外阅读、名著导读和写作的分量大家使用新教材，要理解课文相对减少，但其他几个教学板块又有所加强的用意5、传统文化篇目增加小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优古诗文132篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%平均每个年级20篇左右初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右这次新教材的更换回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，而尚未沉淀的“时文”则相对减少6、体裁更加多样从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录革命传统教育的篇目也占有较大的比重小学选了40篇，初中29篇。

鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇7、更加强调4个标准：经典性，文质兼美，适宜教学和时代性部编版教材重新回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了前不久，教育部新闻发布会介绍了普通高中新课程方案以及新课程标准，并且从秋季开始执行其中的语文课标有了最突出的一个变化去年呢，这个部编本语文教材的总主编温儒敏先生在一次北大举行的写作大赛启动仪式上说了这么一句耸人听闻的话，让全场的这个语文老师都吓了一跳，他说，语文高考最后要实现让15%的人做不完，这三件事情啊，其实就很值得我们去解读所以今天体印君就着这个新课标这个话题，跟大家来解读一下这个里面的几个关键点：首先加强中华优秀文化的教育，是这次修订的的主要目标之一各学科都要充实这方面相关内容虽然是说各学科，大家想一想中国优秀的传统文化在哪里？会在英语科目吗？会在物理、化学科目吗？会在数学科目吗？其实最重要的的确还是在语文科目上第二个我们看到是这个新修订的普通高中的语文课程标准当中，他说中华传统文化的内容要贯穿必修选择性必修和选修的各个部分，内容更全、分量更多、要求更高。

怎么样？你看他剂量就加了，必修选修都要加入传统文化的内容，传统文化是什么内容就是说不是外国小说，不是当代散文，是文言文和古诗词，而这些内容，有什么特点哪？非常不容易抱佛脚，非常不容易突击提高，也非常不容易孩子自学成才的所以呢，不早一点行动，不在孩子小学升初中的时候就植入这样的基因，他是很难在高中的时候对这种古诗文产生亲切感的我们再来关注一个点，就是直接在数据上的转变原来有个说法叫做诵读篇目建议，现在叫做古诗文背诵推荐篇目就是背诵这俩字直接进入了以前就是建议你诵读，现在是建议背诵而且背诵的篇目呢，直接从14篇增加到了72篇，是原来的5倍多所以不仅是剂量加大，要求也高需要学生出口成章，旁征博引，能够背诵和使用很多的古诗文，所以考试的时候一定会在这方面加大这种理解性的默写，而写作文的时候呢，多引用古诗文肯定是特别加分的还有一个点呢，就是我们会关注到他这个课内外阅读建议啊，除了原来的论语孟子庄子之外，还增加了老子和史记等等文化经典著作，还要求学生广泛的阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末的各个时期这个什么意思？就是说它的范围扩大了，我们就觉得，那我要读的更多阅读范围跨的年代多，他就可能出一些横向比较纵向分析的题，比如说让你举例论证儒家道家的思想差异，或者让你用儒家的经典的某一句话和道家经典某一句话去比较，比如说他直接从清末各个时代，比如梁启超的名言当中拿出来说，这句名言跟今天读的这篇文章有什么关系，请你说一说，再比如说可能会直接从里面敲出一段话说，这个就是材料，就是材料写作文，这个都看不懂，那作文就没办法写了。

所以这些都是难度的提升，都在发出这样的信号，传统文化的阅读一定要从小抓起还有一点是非常让大家抓狂和害怕的，就是在课内外阅读推荐的篇目当中还涉及了毛泽东诗词，鲁迅啊，郭沫若、矛盾、巴金啊等等这一批，就是反映革命传统的作家作品，让学生去体会这种崇高的革命情怀，这个我觉得很多同学会非常的担心和焦虑因为平时大家阅读基本是凭兴趣爱好来看书的也就是说如果让孩子凭兴趣来选的话，可能不会选这一类的严肃作品但是，现在课表出来了考题中一定隐藏着考题的密码所以在培养阅读习惯的时候，我们一定不能让孩子去挑食，一定要多样化什么都能读进去，他到高中还能适应这种严肃作品的阅读所以，综上所述这一次出炉的高中新课标，它充分体现了严肃的课外阅读和古诗文的重要性而初中和小学2017年开始使用的部编版教材，也是所谓的专制不读书和少读书的教材这两者遥相呼应，可以说传递出一个非常明确的信息，那就是阅读习惯必须从小培养，阅读量必须有保障，阅读的深度和广度必须扩展正如部编版语文教材总主编温儒敏所说：没有阅读能力的孩子，升学的时候要吃大亏从高中到初中小学都传达出这样的信号这一切都是越早行动越受益文章到了最后，有的家长可能会说，这不是给孩子增加负担吗？我觉得此言差矣，现在很多家长基本是以分数为导向，什么提升快，给孩子补什么？结果是所有的孩子都在数学英语上下功夫，反而自己的母语---语文被忽视了。

我们应该感谢国家的良苦用心，用这种形式，倒逼着那些不注重孩子语文能力的家长，不注语文学习的学生，回归中国文化对“变脸”的语文课本，部编本小学语文教材总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授说了这么一段话：“我主张加大课外阅读，鼓励海量阅读’，鼓励读一些闲书’，也就是和考试、甚至和写作并不一定挂钩’的书；鼓励读一些深’一点的书，可以似懂非懂’地读，连滚带爬’地读只有这样，才能培养起读书的兴趣所以，应对课改，只有一句话，那就是“阅读能力亟待提高；赢得阅读，赢得语文！”。