抓住关键学生提升学科分数【主题班会课件】.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,抓,关键生,提,学科分,在备考过程中，,最忌讳平均用力、眉毛胡子一把抓均衡用力，实质上就是教学管理没重点，是费力不讨好的在复习中，老师要抓住,“,关键生,”,、聚焦,“,提分点,”,，明确教学重点和主攻方向，,从,教学,上入手、在,管理,上着力,目 录,一、班级当中的关键学生,二、深挖问题，对症下药,三、任课教师的提分措施,第一节,班级当中的关键学生,尖子生,:,要掌握自主学习,突出特点：,学科整体比较均衡，个别学科可能有短板,瓶颈：,薄弱学科决定了考试总分突破策略：,学会试题分析，研究各科满分标准答案，在细微之处下功夫掌握研究性学习方式，学会自主学习，把潜质与悟性激活，形成自主学习的良性闭环中档生,:,学习方法要升级,突出特点：,中游生把学习当成体力劳动，虽勤奋但缺乏思考瓶颈：,为学而学，为做题而做题，缺乏思考与总结突破策略：,直面问题，多问为什么，多总结使知识系统化，举一反三培养解决问题的能力，合理分配时间补足弱科弱项，使学习方式从体力劳动升级为脑力劳动偏科生,:,切入点是关键,突出特点：,个别学科怎么学也学不好，课外补习作用也不大。

瓶颈：,心里有一种认命潜意识，有放弃的念头突破策略：,发现偏科后，要在尽快实施补救措施，修复断裂带，不要拖的时间久了再开始补弱后进生,:,逆袭方法和策略,突出特点：,缺乏信心，听课、做作业效率很低，考试纯粹是蒙的状态瓶颈：,家长或孩子不正确的期待，不能面对现实，抱有侥幸心理突破策略：,学习难度控制在中等以下，让一点点成绩提升一点点信心，通过加强有效监督，步步为营形成良性闭环，持之以恒地坚持下去临近考试，班级的关键生是谁？,尖子生中的偏科生,中档生中的,“,笨,”,学生,（笨,指的是学习方法有问题稍加优化，就有分数后进生中的上进生,这三类学生的共同点是态度端正、想学习！,学生的态度，才是教学管理的关键提分点！,第二节,深挖问题，对症下药,常见问题一,：,基础知识不过关,具体体现：,记忆性的知识点没有记住、基础常规题型没有掌握等等,对症下药：,1,、打印知识卡片；,2,、针对性练习母题；,3,、回归课本（基础知识点、资料卡片、课后练习）；,4,、课前，安排学生讲题；,5,、课后，对学生逐一过关考试暴露出的问题,常见问题二：,基础知识点已掌握但不会做题,具体体现：,知识点稍微,“,包装,”,就不认识了，常规题型稍加,“,变形,”,就不会了。

总之，缺少学以致用、知识迁移能力对症下药：,讲解习题时，要,“,举一反三,”,（这个知识还可以怎么考，我们曾遇见过哪些类似的题型），也要,“,追本溯源,”,（现在的出题风格,高起点,低落点）考试暴露出的问题,常见问题三：,学生会做题但不得分,具体体现：,马虎大意,遗漏关键信息、紧张过度,简单问题复杂化、,思绪神游,笔误或漏写、状态松散,前松后紧，试卷做不完,对症下药,1,、狠抓改错本,有错必改简单题，抓规范性；中难题，抓思路；,2,、自习考试化,在自习课上，训练学生的做题紧张度；,3,、二卷面批面改,当着学生的面，批问题、给建议考试暴露出的问题,第三节,任课教师的提分措施,当前，,最有利的抓手就是规范训练！,选好题和讲好题,（,1,）选题与组卷,突出重点，,关注知识点、能力点呈现的频率专题练习、套题练习、错题重做,，合理安排，频率适中训练题符合班级的实际，用好高考题和经典题，,重视常错题,套题难度应略高于高考试题，但要重视基础题和中档题2,）讲题,如何讲？,先读后讲，先练后讲，先思后讲,讲什么？,讲分析过程，讲反思小结，讲答题规范向学科教研要分数,向考情研判要分数,向资料组编要分数,向精准备课要分数,向高效课堂要分数,向作业批改要分数,向答疑要分数,向促膝长谈要分数,向因材施教要分数,向自信乐观要分数,后期备考的十个增分点,结语,为了学生、为了自己、为了年级、,为了学校、为了社会、为了国家，,我们一同努力！,。