最新怎样教育调皮的学生.docx

怎样教育调皮的学生怎样教育调皮的我们教师该采取什么样的方式教育调皮孩子，才能够取得比较好的教育效果呢？一、给调皮孩子一份关爱，苏霍姆林斯基曾说过：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱调皮”期望得到老师的关爱和鼓励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱因此，对于调皮”，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师的话二、细心观察，及时发现，挖掘调皮”孩子身上的闪光点调皮”虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有许多积极可贵的地方，如好问、好探索、有主见、较聪明等等，教师要尽量找出闪光点以鼓励他们进步著名美学家罗兰曾经说过：对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发现我们要相信每一个都有自己的闪光点，作为老师要善于发现身上的闪光点，以平静的心态、平等的眼光看待这些调皮的”，有的放矢地进行教育，才能取得良好的教育效果比如，我班有个叫万霄雨的男孩，上课时经常不举手就突然提问题，打断老师的话，三、创造条件，让孩子有事做和发泄”的机会教学间隙是教育的盲区，很多时候，由于没有事做，所以开始高声说话和乱跑，所以我要求他们每人准备一本自己喜欢看的书放在书包里，在学习之余，让他们有感兴趣的书可看，这样，他们手里有事”干，就不会到处乱跑了。

调皮”孩子往往精力过剩，我们应创造条件，允许孩子把剰于精力发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的游戏等四、让调皮孩子有表现的机会，由于怕调皮孩子”闹事，所以很多活动中，老师都会尽量减少他们参与的次数这样，那些施展才能的机会就减少了，让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外，他们无所作为其实许多调皮孩子”都是极其聪明的，有的还具备很强的管理能力和动手能力我们应该尽可能的满足他们的表现欲望，让他们和其他孩子一样也有施展才能的机会五、教育调皮孩子要有语言艺术，也许有的老师每天都是在用同样的台词”批评，常常批评”没有效果也就理所当然了有关研究表明，一直持续一种相同的刺激，在心理上很容易产生一种不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果老师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风我们不妨换成另外一种说法，一点新鲜的刺激，也能收到意想不到的效果六、不生气、多鼓励每当要生气的时候，学会默默地念着：好老师不生气，好老师不生气……”不用粗暴的方式对待，大声训斥他们当然不生气并不等于不管，放任自流，必要的批评还是有必要的首先我们老师既不是圣人，也不是天使，我们的情感也需要宣泄，无需假装，关键是我们要懂得如何表达愤怒而不造成伤害。

这就是书上所说的生气的艺术，那就是不在于侮辱别人我们既不能攻击的品行，也不能评价的言行像谁而将来又会有怎样的下场我们要就事论事，表现出自己的真实，说出自己的期望既然令人生气的事情已经发生了，我们能做的就是尽量减轻事情发生所带来的后果，只要有积极的态度，再大的裂缝也是可以弥补的一年级的经常会围着老师，这是一年级特有的对老师的依赖心理，他们就生怕老师不喜欢，所以我经常会说：“***，只要你……,老师还是会喜欢你的那马上就会改正自己的错误，因为他知道只要他改正了老师还是会喜欢的，这样的处理比较节约时间，比说一大堆废话要有用得多好老师不生气，生气时也要讲究生气的艺术疑鼓励的力量是巨大的，那怎样才是真正的鼓励？书中的答案是：让他们有学习的安全感，即使学习失败了也不用怕学习主要的障碍是对失败、批评和出乖露丑的恐惧优秀的老师会使不怕犯错误消除的恐惧就能引发跃跃欲试，欢迎犯错误就能鼓励勇于学习我们也会经常教育犯错误并不可怕，可怕的是犯了错误不知道自己错在哪儿，更不知道如何去改正这就是鼓励的力量，可以让一个个受挫的自己站起来总之，调皮是很有个性”的，他们的这些个性恰恰体现了创造性人才的突出特征正如阿莫纳什维利所说的：没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。

因此，在面对班里的调皮”时，我们不仅不应该厌恶、排斥，而应该正确认识到他们身上的独特价值，并用发展的眼光、开放的心态、正确的培养方法来引导调皮，使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥，让他们的世界充满着传奇色彩。