勤快人和懒惰人说课稿.docx

勤快人和懒惰人说课稿就是专门为了幼儿园说课稿，以及各种教案而专门创建的网站本网站有很多幼儿园课堂教案供您参考希望能够帮助到找不到幼儿说课稿的您，找到自己满意的说课稿那么，小编特为您推荐"勤快人和懒惰人说课稿"，请您翻阅！《勤快人和懒惰人》说课稿一、说教材分析：《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐在此基础上，根据幼儿的发展情况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导《勤快人和懒惰人》是一首诙谐幽默的歌曲，它把勤快人和懒惰人描写得惟妙惟肖通过歌唱，它能使幼儿感受到劳动的快乐，培养孩子热爱劳动，热爱劳动人民的优良品质二、说教学目标：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了如下目标：活动目标：1、幼儿乐于做个勤快人，培养幼儿爱劳动的习惯2、启发幼儿能用不同的速度，力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象3、启发幼儿根据自己认识创编新歌词三、说活动准备：活动准备：1、请孩子猜关于手的谜语2、歌曲动画《勤快人和懒惰人》3、课件、歌曲《劳动最光荣》四、说教学重点、难点：1、感受不同的音乐形象。

2、为勤快人和懒惰人创编新歌词五、说活动过程：一、导入1、复习歌曲《劳动最光荣》2、听录音，边唱边表演3、师：小朋友都知道劳动是一件非常光荣的事情，那我们是要做一个勤快人呢，还是做一个懒惰人呢？为什么？引导孩子明白懒惰人终将一无所获二、展开讨论1、引导幼儿认识劳动的人我们称为：勤快人提问：在家里谁最勤快？咱班的小朋友谁在勤快？2、小朋友在家都见过妈妈在厨房劳动，那你们知道妈妈在厨房都做些什么呢？3、你们的妈妈在家里可真勤快！今天老师给你们带来一首好听的歌曲咱们一起来听一听！三、欣赏、学习歌曲内容1、幼儿欣赏歌曲前半部分一遍师：请小朋友说说勤快人在厨房里都做了些什么？2、幼儿再次欣赏歌曲前半部分一遍师：请小朋友轻轻的跟唱一遍3、有感情的演唱，体现出勤快人的特点师：勤快人做事情是快还是慢？在演唱歌曲时我们应该怎样做？教师引导幼儿在歌唱活动中突出勤快人的速度和力度4、欣赏歌曲后半部分师：和勤快人相反的是什么样的人？（懒惰人）懒惰人会在厨房做什么？（请幼儿说一说）5、再次欣赏歌曲后半部分，幼儿跟唱6、有感情的演唱懒惰人是什么样的？（不劳动，不干活，很懒）教师引导幼儿用和勤快人相反的速度和力度演唱懒惰人。

7、听音乐完整演唱歌曲8、分角色演唱歌曲四、创编歌曲1、在厨房里的创编引导幼儿想想，勤快人和懒惰人在厨房里还可以做什么？例如：勤快在厨房：他在洗菜、他在切菜，他还在煮排骨；他在和面、他在团面，他还在做面包懒惰人则相反2、在其他地方的创编在学校里或者在别的地方还会做什么事情？不会做什么事情？分组请幼儿将自己的看法，创编进歌词中例如：勤快人在学校：他在扫地、他在浇花，他还在擦窗子勤快人在花园：他在松土、他在浇水，他还在喷农药3、幼儿分组演唱自己创编的歌五、结束：提问：喜欢哪种人？为什么？鼓励幼儿做事情认真，要向勤快人学习yJS21更多精选幼儿园说课稿阅读幼儿园大班音乐活动《勤快人和懒惰人》教学反思歌曲《勤快人和懒惰人》是小朋友非常喜欢的一首歌，第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，第二段描述了懒惰人在厨房睡觉的情景，这两段对比强烈而鲜明的歌词充分表达了以勤为荣，以惰为耻的感情本课通过有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》，使学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。

兴趣是最好的老师，我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入，调动起学生的学习兴趣，再通过欣赏歌曲《勤快人和懒惰人》，再次呈现出两种人不同的生活场景，加深对歌曲的理解在歌曲教学中，我通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，如速度上的对比以及情绪上的变化等，让他们感受不同的音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐形象进行创作《音乐课程标准》中指出：每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解因此，本课的最后一个环节我将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参与到厨房生活中来，教室里顿时兴趣高涨孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真切切的情感体验在这里，教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程在实践的过程中，孩子们小组合作、互相配合、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学习的成就感和自信心，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热情和快乐在实践的过程中，也培养了他们的审美能力和创造能力……这一切，令我感到非常欣慰。

通过本课学习，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮助小朋友明辨是非，激发学生的积极情感，明白劳动带给人快乐，劳动创造财富，心理得到健康发展如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力，唯有如此，音乐课才能更有意义怠惰虫和勤快人本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《怠惰虫和勤快人》！1.感觉童谣中滑稽,幽默的语句,并痛快的投入运动2.勇敢的表达本身的设法主意,形象的举行演出3.在游戏与评论辩论中相识要做个勤快人二）运动预备：磁带--《怠惰虫》情境演出--怠惰虫（三）运动历程：1、观赏情境演出，引出怠惰虫的形象2、引出童谣的前半部帧（1）有节拍的朗读童谣的前半部门2）提问：“你是不是怠惰虫？”勉励幼儿勇敢表述“我不是怠惰虫3）提问：“怠惰虫的四肢举动、满身是不是真的痛？”（4）与幼儿一路有节拍的朗读童谣的前半部门3、引出童谣的后半部门幼儿手工制作（1）评论辩论：“你们不是怠惰虫，那是什么人？为什么？”2）有节拍的朗读童谣的后半部门3）提问：“你们会做什么劳动？”，评论辩论后与幼儿边演出边有节拍地朗读童谣的后半部门。

4）开导幼儿用痛快的情感演出童谣后半部门并到场本身劳动的句子如：“我会拖地板、我会拖地板，我常常拖地板4、资助怠惰虫纠正缺陷，各人一路完备地朗读童谣《怠惰虫和勤快人》附童谣:怠惰虫和勤快人你是怠惰虫,你是怠惰虫,你满身都在痛你的手也痛,你的脚也痛,你满身都在痛幼儿园教案我是勤快人,我是勤快人,我满身都是劲我的手有劲,我的脚有劲,我每天在劳动我会……，我会……，我常常……关于《怠惰虫和勤快人》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！勤劳人和懒人（音乐）本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《勤劳人和懒人（音乐）》！今天在网上看到《勤劳人和懒人（音乐）》，觉得有用就收藏了，重新编辑了一下发到，觉得好就请收藏下运动目的：1、进修歌曲，用差别的演唱速率来表示勤快人和怠惰人2、凭据歌词，勇敢地创编勤快人和怠惰人的行动运动预备：音乐磁带运动历程：1、引诱幼儿，使其对运动孕育发生爱好—有些人忙着煮饭、炒菜，是个勤快人；有些人却什么事也不肯做，只在床上睡觉，成了怠惰人2、学唱歌曲—有一首歌把怠惰人和勤快人都编进去了我们来听一听这首风趣的歌—完备范唱一遍。

—勤快人做了什么？怠惰人又在干什么？—再次范唱，可以凭据歌词内容将异端歌曲唱得快一些，将第二段歌曲唱得慢一些，形象地表示勤快人和怠惰人的形象幼儿园教育随笔—两段歌曲速率一样吗？为什么纷歧样？（勤快人酷爱劳动，充斥活气，怠惰人懒懒惰散，无精打采，以是耽误的速率纷歧样）—耽误，幼儿跟唱—凭据幼儿学唱的环境，渐渐引诱幼儿用差别的速率唱出差别的人物形象3、进修歌演出—引诱幼儿凭据歌词创编响应的行动—将幼儿分成两组，一组幼儿饰演勤快人，幼儿园教案一组幼儿饰演怠惰人，边唱边演出行动关于《勤劳人和懒人（音乐）》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！幼儿园大班说课稿：《快乐的机器人》设计意图：孩子们平时在班级比较喜欢画机器人，模仿机器人的动作，孩子们对机器人充满了兴趣一次偶然的机会听到了这首《莫扎特第四十交响曲》，音乐的前半部分带有电流声，我觉得挺适合做机器人的音乐游戏，所以设计了本次活动音乐经过截选留下了具有鲜明节奏感与情景性的两段，a段主要表现机器人轮流传递互动的音乐游戏，b段则表现机器人充满电后开心的样子活动目标：1、认真倾听音乐并感受|xx|xx|的节奏，在熟悉音乐的节奏与结构的基础上进行机器人传递游戏。

2、通过游戏体验同伴间合作游戏的默契与快乐重难点：引导幼儿观察两人合作游戏，学习两人轮流传递的动作模式活动反思：本次活动我采用游戏式的教学方法，让幼儿在“玩中学，学中玩”，这样更有利于将老师的知识传达给幼儿本次活动的难点是幼儿掌握两人轮流传递的动作模式为了让幼儿更容易掌握这种模式，我采用了层层递进的教学方法，先让幼儿熟悉音乐，跟着音乐的节奏来模仿机器人走路；然后让幼儿模仿机器人做家务，进一步感知音乐的节奏型；再让幼儿单独练习给机器人充电的方法；最后让幼儿两两合作进行机器人传递游戏本次活动孩子们都很喜欢、兴趣极高，大部分幼儿都能掌握这种传递模式，活动效果很好当然活动中也有很多不足，如我的临场应变能力不够；我的语言把握也有问题，应让孩子们多听音乐，老师少提示，放手让孩子去表现，给孩子充分的发挥空间还有很多不足的地方希望各位老师多提宝贵意见，对我的今后工作予以指导幼儿园健康活动说课稿：两人三足幼儿园中班健康活动说课稿：两人三足本学期开始，我发现幼儿在大班老师的带领下（《快乐系手帕》的教学活动）对民间体育游戏非常感兴趣，因此，这次我就尝试开展了民间体育游戏“两人三足”的教学活动本次活动采用尝试、发现、合作学习的方式，使幼儿变被动学习为主动、快乐的学习。

活动中，幼儿先练，经教师启发思考，进一步多想、多看、多尝试，更好地习得如何理解知识、发展能力、学会学习的经验与技能活动中合作目标的设计，是以中班孩子年龄特点为依据的中班孩子的同伴关系已经冲破了亲子、师生等关系的局限，开始向同龄人关系过渡，他们需要去分工、合作，共同完成任务，从而体验合作的愉悦而幼儿与同伴之间的合作意识却是中班孩子所缺少的，因此在这次活动中，我特意强化了这方面的渗透和引导如在“两人三足”中两名幼儿的腿绑在一起要同时走动，他们必须得随着身体的逐渐协调一致，才能合作完成任务，体验合作活动的快乐之后，在不断加快的速度中，在游戏的快乐气氛中，幼儿的互助、合作能力则得到了再一次凸显两人三足”是一种民间体育游戏，因此，本次活动开始部分就以民间音乐为背景，以两人合作并配以儿歌的民间游戏“拍手游戏歌”导入，创设了具有民间特色的游戏氛围两人三足”是一种控制性较强的合作游戏，有较高平衡、协调的要求，这里选用双人合作游戏“拍手游戏歌”作为前奏，既集中了幼儿的注意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使身体各器官快速进入状态，又为基本部分的合作、协调作了专门准备接下来的两人合作两人三足既是本次活。