2022年人教版八年级下册语文说课标说教材.pdf

1 人教版八年级下册语文说课标说教材尊敬的各位评委、各位老师: 大家上午好 !今天我要说的是人教版八年级语文下册的内容下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说请各位评委、老师批评指正一、说课标主要从课程目标和学段目标两方面进行说明一）课程目标课标根据对语文课程性质与地位的重新理解与定位，经过综合、梳理，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面设计，将语文课程的总目标修定为十条，这里就不一一陈述了课程目标突出了这样一些理念：1、强调了学生在语文学习中的主体地位；2、凸显了现代社会对语文能力的新要求；3、突出了语文课程的实践性本质二）学段目标八年级下册属于第四学段， 教学内容可分成五个方面：“识字与写字， 阅读，写作，口语交际以及综合性学习” ，课标对这五方面提出明确的要求具体目标要求是：识字与写字： 1、累计认识常用汉字3500 个；2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度阅读：1、努力提高默读的质量和速度；2.理清思路，品味语言写作： 1、重点训练运用记叙和描写进行写作，写出真情实感；2、正确使用标点； 3、缩写、扩写、续写、改写口语交际： 1、用语文明得体； 2、理解对方的说话观点和意图。

综合性学习： 1、合作探究；2、搜集资料，自我展示名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 2 二、说教材接下来我对当前使用的人教版教材进行分析，主要从教材的编写体例和特点、编写意图、教材的内容结构以及立体式整合等几方面来说教材一）编写体例和特点这套教材共六本，采用专题单元的编写体例，每册书是由主题单元、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录五部分构成每个单元前有单元导语，概述了本单元的主题，激发学生的兴趣，并提出了具体的学习要求每个单元有 5 篇课文，每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读写一写4部分课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，来激发学生的学习兴趣课文精选经典的文章，文质兼美，涵盖古今中外，文体多样，文化多元研讨与练习重在理解巩固内容，拓展延伸，检验教学效果读一读写一写，体现了对字词积累的重视每个单元后的“写作口语交际综合性学习”以一个主题活动为统帅，使写作、口语交际和综合性学习相互关联，互为影响，这是一个亮点。

课外古诗词背诵，旨在积累优秀诗文，提高语文素养名著导读，主要目的是培养学生的阅读兴趣附录则介绍语法及课外知识，提高语法素养教材具有内容结构的稳定性、专题中蕴含着丰富的课程资源、专题内部自成系统三大特点二）编排意图1、力求在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力2、优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 3 3、关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和运用的能力（三）内容结构（八年级下册）1、本册教科书共 6 个单元 30 课其中精读课文 17 课，略读课文（标*号）13 课每单元 5 课另外还有课外古诗词背诵 名著导读和四个附录2、综合性学习安排6 次内容，分别为献给母亲的歌、寻觅春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑漫步、背起行囊走四方。

3. 课外古诗词背诵 10 篇，每篇前有简单的介绍4、名著导读2 篇海底两万里和名人传 ，涉及作者、内容简介和精彩片段摘录、点评等四）知识与技能的立体式整合1、横向整合八年级下册按人与自我、人与自然、人与社会三方面组织单元；同一单元的文章基本上是同一文体第一单元，人生轨迹（回忆录、传记），属记叙文；第二单元，心灵之声（散文诗），属抒情文；第三单元，关爱自然（科学散文、报告文学、科幻小说），多数属记叙文；第四单元，民俗民风（散文、小说），多数属记叙文第五、六单元，古代生活（写人、状物、游记），属文言诗文阅读这些文章，除了注意一般的理清思路、把握意蕴、体验情境等以外，希望结合文体、语体的特点，深入理解作品，以进一步提高阅读水平2、纵向整合以散文为例，说明文体之间的整合：（七上三）学习美的散文语言，学会如何描写景物八下二）了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 4 （九上六）了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。

九下三）议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的九下五）了解墨子庄子孟子散文的不同特色读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法. 由以上可以看出，在初中阶段所学习的现代文中，不论是记叙文，说明文还是议论文，散文贯穿始终七年级主要是写人叙事散文，八年级在写人叙事的基础上增加了说明性的散文，九年级则拓展到小说，戏剧等文体中各个年级相互联系，螺旋上升，最终全面完成总目标三、说建议主要从教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三方面来进行说明一）教学建议阅读教学是语文教学的重要组成部分，80% 的教学时间都被用于了读文的教学因此应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学利用课外对学生进行培优补差,力争整体提高二）评价建议课标强调“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教学。

以往的评价侧重于定量评价、知识评价和结果评价，此次课程改革的评价理念强调每一个学生都有发展的潜力，其宗旨是让每一个学生都能找到自己的亮度，充分发挥评价的激励功能，激励学生走向成功提倡在课程评价主体上要多元名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 5 化，改变了以往评价只有教师参与的倾向，确立了学生也是课程评价的主体地位，从一个侧面反映了学生是学习主体的地位从三维目标来说：知识与能力：（1）恰当评价学生的基础知识和基本技能；（2）重视评价发现、解决问题的能力；过程与方法：评价主体和方式多样化；情感、态度与价值观：注重学习过程的评价在平时的教学中，我注重考查学生的知识积累情况和学以致用情况，关心学生的语文学习习惯和方法通过平时布置的创新性作业情况，看学生能否主动进行探究性学习，把学生的课堂发言、日记、作文、心得体会等作为评价的依据重过程，轻结果；多鼓励，少批评；以增强学生的自信心三）课程资源的开发和利用建议课标中关于课程资源的开发与利用是这样描述的：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊，工具书、教学挂图、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、生产劳动与社会实践场所，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

自然风光、文物古迹、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源因此（1）要深挖教材 教材中有许多栏目：如单元提示、课后习题、综合性学习、展示平台、课文插图等，都是我们可以利用的最基本的教材2）开发课外资源，填充教材如网络，语文网络素材散见于互联网中，可根据需要分门别类的下载；流行歌曲，它是由歌词和乐曲组成的，具有文学性、音乐性和易传播性等特点，学生喜闻乐见；影视资源，形象、生动、集中，有一定的感染力，学生更感兴趣名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 6 （3）创造性的开展各种活动，积极利用校内外语文课程资源增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力我希望通过自己的努力，充分展示语文的魅力，创造我理想的语文课堂以上是我对人教版八年级语文下册教材的粗浅认识，不当之处敬请各位评委、老师批评指正名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - 。