有趣的发现教学设计有趣的发现说课稿.docx

有趣的发现教学设计有趣的发现说课稿《有趣的发现》是苏教版语文二年级上册的一篇课文，讲的是达尔文在太平洋中的一个小岛发现了岛上的昆虫翅膀都不同于是，他亲自去岛上观察，终于被他找到了昆虫翅膀不一的答案以下是小编为你整理的有趣的发现教学设计，希望能帮到你《有趣的发现》教学设计第一课时教学要求：1、能正确、流利、地朗读课文2、学会本课生字，并能正确、美观地书写3、初步理解课文内容教学过程：一、课前谈话，知识铺垫1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息瞧(出示昆虫图)，老师这儿就有许多，认识他们吗?2、指名学生说3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”)二、揭示课题，引发疑问1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫——(出示课题：有趣的发现)2、指名读题，注意轻声“的”3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢?4、学生质疑：(谁发现?在哪发现?发现什么?怎样发现?……)教师相机板书三、初读课文1、自由轻声练读课文要求：(1)标好小节号。

2)读准生字字音3)读通课文中的长句子教师巡视指导2、检查自学情况1)抽读生字词出示下列词语)有趣　达尔文　小岛　昆虫　翅膀观察　比较　　因为　生存　研究　重要指名带读，正音后，再指名带读，开火车读2)去拼音后，指名带读这些词语，开火车读3)问：课文有几个自然段?出示第3自然段，重点指导读第二至第四句4)指名分自然段试读课文3、范读课文四、学习生字1、(出示生字卡)读一读，巩固生字的字音2、你是怎么样记住每个生字的?指导分析生字的结构和偏旁上下结构——容、易、究左右结构——较、研半包围结构——达、存3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的?4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗?5、集体书空这些生字6、学生描红五、布置作业1、课堂上完成《习字册》2、课后熟读课文第二课时教学要求：1、能正确流利地朗读课文，能复述课文2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神教学重点、难点:初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神教具准备：多媒体课件教学过程：一、入题1、揭题 这节课我们继续学习 7、有趣的发现2、通过上节课的学习，你知道课文写了谁获得了有趣的发现吗?指名说。

二、指导学文(一)学习第二自然段1、师：达尔文到海洋中的一个小岛上去考察，发现了什么有趣的现象呢?请小朋友快速读课文第二自然段，划出相关的句子2、小朋友自由朗读思考，师巡视指导3、交流：<根据回答出示句子>：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪①谁再读?达尔文看到了几种昆虫?指名说②奇怪什么意思?你觉得奇怪在哪儿呢?(看图：从哪里看出达尔文很奇怪呢?)③质疑：是啊，读到这儿，你有什么问题要问?为什么没有_______________________的昆虫呢?真是奇怪!④你觉得应用怎样的语气来读?谁来读?小朋友一齐来用动作演示读一下二)学习第三自然段A、1、自由读第三自然段，将达尔文找到的答案用你喜欢的符号划出来2、交流：达尔文找到的答案究竟是什么呢?指名读① 引读：(出示课件)原来 ……指名读② 其实在很久很久以前，岛上的昆虫各种各样，有(学生回答，教师板书)③ 可因为岛上：(出示句子)岛上经常刮大风听风声，用语言描述，想象刮大风时的情景，树叶会怎样?海上的风浪呢?一般的昆虫呢?在这种情况下，你怕吗?读好“经常”③(出示课件)句二：在这种情况下，没有翅膀的昆虫，它们怕吗?你从哪句看出来的?读给大家听。

你想它们会被风刮到海里去吗?能生活下来吗?风来了，想想它们可能生活在哪里?(草丛、泥土、石缝)读好“不大可能”像小蚂蚁、小螳螂多幸运，为它们感到高兴吗?你觉得应怎样读?评议动作演示读 同法学习句3和句4)④ 句三：翅膀大的昆虫又是怎样的呢?指名说像蝴蝶，也比较幸运，它们也不容易被淹死，为什么呢?引读这句话谁再读?评议翅膀大的昆虫真勇敢!(强调翅膀大，力气大)⑤ 句四：有一类昆虫就没有这么幸运了，它们是……引读：可怜的是……一种昆虫的消失经历了很长很长的时间，所以书上说——逐渐消失是呀，它们可怜就可怜在长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，所以它们只能灭亡让我们再读读这句话，来表达我们的同情3、角色演示读刚才我们学习了不同翅膀的昆虫情况，现在让我们亲自来到这个小岛上，体会体会做昆虫的感觉好吗?分小组，(大翅膀、小翅膀、没翅膀)听!大风来啦，你挥动你的翅膀感觉一下――你怕吗?(指名接着说)4、齐读这几句5、师小结：(我们从达尔文的发现中看出：只有适应自然环境的生物，才能生存下来)B、渡：那达尔文是怎样找到这些答案的呢?你从哪句看出来的，指名回答1、<根据回答出示句子比较>：达尔文捉来(许多)昆虫，(反复)观察比较，(终于)找到了答案。

达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案2、谁再读?你觉得哪个句子好?为什么?3、交流：从“许多、反复、终于”这些词中，你感受到了什么?4、指导朗读：在这样的一个很长又很难的过程中，达尔文找到了答案，他的心情怎么样?很高兴，那我们读的时候心情应该怎样?5、齐读第三自然段第一句6、师：从这里你能看出达尔文是个怎样的人(三)学习第四自然段渡：达尔文通过仔细观察，认真研究，终于明白了“只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来这就是达尔文最有趣最有意义的发现1、引读这一自然段：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用2、教师小结;达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多像这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用3、再读三、总结延伸：希望我们像达尔文一样，平时养成善于观察、善于动脑的好习惯其实，很多科学家小时候都有这样的好习惯，看，老师就给大家带来了一个出示故事牛顿是世界上非常有名的科学家《有趣的发现》说课稿首先说一下教材《有趣的发现》是苏教版国标本小学语文教材二年级上册的一篇充满探索意味的叙事性作品这篇课文的主要内容是达尔文在太平洋中的一个小岛发现了岛上的昆虫翅膀都不同。

于是，他亲自去岛上观察，终于被他找到了昆虫翅膀不一的答案在这篇课文中，达尔文以一个智者的形象出现，他既是一个科学家，而在学习此文时，对于天真的孩子们来说，他更是一个能够带领他们走向科学，走向生活，探索问题答案的朋友此文通过讲述这样的一个故事，一方面是在赞扬达尔文仔细观察，勇于探索，亲自实践去找到答案的科学精神，另一方面也在号召我们的孩子要学习达尔文的这种仔细观察，乐于探索的精神当然，课文还传达给孩子的另一个信息，那就是我们必须要学会去适应环境而不是让环境去适应你这篇课文一共有四个小节，可以按照这四节分为四部分来教学第一部分：(1节)：讲述了英国有位著名的科学家叫达尔文第二部分：(2节)：讲了达尔文乘船到海洋中的一个小岛上考察，发现了一个奇怪的现象第三部分：(3节)：讲了达尔文由观察到的现象去探究事物的本质联系，发现岛上昆虫的体型特点与能否适应生存有着密切的关系，这就是“有趣的发现”即“适者才能生存”，从而点明题旨第四部分：(4节)：指出这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起了重大作用非常重要”强调了达尔文后来之所以能在进化论方面进行深入的科学研究，并为人类作出杰出的贡献，与这一发现是分不开的。

说教学目标根据课程标准，教材编排意图，结合学生实际情况，我将本课的教学目标设计如下：1.正确，流利，有感情地朗读课文2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语3.通过达尔文事迹的学习，学习他那种仔细观察，勇于亲自去探索，实践的科学精神也使学生在脑海中牢记只有适应环境才能生存下来的道理因此，我将第三条作为本课的教学重点说教学设计在研究教材，钻研教法的基础上，教学设计是教学取得成功的关键一环，因此，我将本课的教学设计如下：(一) 谈话导入，引入情境“孩子们，你们在平常的生活中有什么有趣的发现吗?”一开始，我会以谈话的方式直接导入我所抛出的这一问，和学生生活实际密切相关预计学生肯定会不加以思索，踊跃回答而这一效果正好是我想要的本来，在很多老师包括我自己在内会觉得科学味的文章难教但我这样一问，使孩子们的身心立刻放松下来，课堂内的气氛变得不那么严肃，孩子也就会在乐中学习了，我的目的达到了接着，我板书课题 “有趣的发现”课题中有一个二会字 “趣”所以，教学时，我注上拼音，让学生读准 “趣”的发音二) 初读课文，整体感知1朗读纠音： 出示生字词bǎi dá wén fǎn fù jiào cún róng yì yán jiū一百 达尔文 反 复 比较 生存 容 易 研 究2在朗读纠音，整体感知课文的基础上，我会引导学生说说这篇课文的主要内容，即这篇课文讲了一个怎样的故事?课标指出，二年级的学生要能够完整讲述简短的故事了。

所以，我的这一设计，主要是为了让我的学生练习说，说不好不要紧，但要敢表达，我会在一旁作指导我就想为我的孩子们提前打下基础，培养他们的概括能力3主问题提出课程标准指出，在培养孩子思维能力的同时，要注重孩子质疑解疑能力的培养因此，我会抛出一个疑问达尔文的发现是什么呢?他是如何发现的?这是全文教学的一个主问题主问题，按照我的理解，它就等同于我们的脊梁，因此它是课文教学进程的核心它对于孩子和作为教师的我都有着不同程度的影响作用对于孩子来说它适应了孩子们身心发展的特点二年级的小孩，他们在课堂上很容易分神，也往往读书，听课没有目标，常常知识跟着附和因此，这样的主问题，可让他们集中注意力，知道老师说要做什么，而自己又要做什么?大大提高课堂效率而对于老师，主问题作为整课的核心，它可以帮助我们老师把握住课文的重点况且，问题一提出，孩子们还会由于好奇心的趋势，立即去读文章，对文章有进一步的感知三) 研读课文，深刻领会重点研读第三小节，体会达尔文执着的探索精神① 对比，感觉自己的不足先让学生切合自己的实际说说在日常生活中，你遇到问题时，会自己去寻找答案吗?预计：一些学生说有，但由于孩子的阅历不足，大多肯定说没有。

于是，老师再话题一转说，我们的科学家达尔文就有，一起来看看这时，不用老师说，孩子们在心里也感觉到了自己的不足② 紧扣“许多”“反复”“观察”“比较” “终于”，体会达尔文的执着重点句子出示：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案先让学生说自己读后的感受，这时候我们老师要充分珍惜孩子的言语，因为这是他们自己的初步的理解③ 想象性表演，升华理解让孩子们想象达尔文会怎样观察，谁来给大家看看这样的表演，由于是直观性的，给孩子留下的影响会更深当然，因为是课标指出的也要发展孩子的想象能力，所以我设计了这个环节孩子们先是通过自己对上述文字的理解，在脑海中想象，完成了一个内化过程，接着，我会让他们说，完成了一个外化过程同时，也锻炼了孩子的表达能力④ 对比学习首先，让孩子们读一下达尔文找到昆虫翅膀为什么不同的答。