【最新】七年级语文上册 16《勇气》课件 语文版-语文版初中七年级上册语文课件.ppt

勇 气,狄斯尼,知识与能力： 1、识记生字和词语 2、培养学生有感情地朗读课文的能力 3、品味作者对两次救助过程的描绘，感悟法国妇女超人的勇气,学习目标,过程与方法： 理清作者写作思路，品味文章语言 体会人物形象的含蓄深刻 了解作者独特的叙述视角 情感态度价值观： 树立学生的和平信仰，培养学生爱正义，爱国家的思想感情,蹦极,滑雪,帆板,冲浪,进行极限运动，向困难挑战是勇气； 能够见义勇为，不畏强暴是勇气； 在战场上浴血奋斗，流血牺牲是勇气； 敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己也是勇气； 为人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气,一、课文背景：了解“二战风云,第二次世界大战起源于1939年，当时法西斯国家有德国，意大利，日本，匈牙利等国家，反法西斯国家有：英国，法国，中国，前苏联，美国等后来这些国家结为盟国，一起对抗法西斯国家的侵略课文中的故事就是发生在法国被德国侵占后，盟国由诺曼底登陆，大规模进攻前一天,第一环节：初读课文，读准字音,不动笔墨不读书，标出重点字词,j,q,x,X n,qi,shun,拘,颀,熹,勋,怯,闩,寥寥( )可数,lio,着( )陆,zhu,呜咽(,y,看谁对又快,看谁对又快,1、拘 谨,言语、行动）过于谨慎，拘束,2、颀 长,身量）高,3、孔武有力,威武而有力量。

孔：很、甚,4、熹 微,天色微明熹，放光明,5、悉 意,全心全意,6、寥寥可 数,形容数量非常少,第二环节：速读课文，整体感知,书读百遍，其义自见,给各自然段标出序 号,勇气这篇文章可分为几个部 分？ （文章层次该如何划分,把握文章的段落结构,第一部分（文章开头第1自然段）：偶遇美国伞兵， 引出故事总起全文,第二部分（第2至18自然段）：讲述勇气的故 事,第三部分（第19至22自然段）：讲述“我”的感受 (揭示主旨,第三环节：精读课文，弄清情节,读文章第二段，按照开端、发展、高 潮、结局的顺序复述故事（时间、 地点、人物,复述故事的提纲：时 间：二次世界大战大规模反攻的前夜地 点：法国诺曼底人 物：美国伞兵、法国农夫、农妇、几个德国兵,起 因：美国一个伞兵没被空投到预定地点，与战友失去联系，陷落在敌人控制的土地上,经 过：法国妇女两次隐藏美国伞兵，躲避德军追捕,结 果：美国伞兵返回部队,开端,空投出现意外，美国 伞兵试着去敲一家 法国农 户的门,发展,法国农妇和农夫救 了他，结果被发 现，农夫被 德国兵当场击毙,高潮,美国伞兵出逃被围捕， 智慧和勇气使他再次奔 回农妇家，而勇 敢的农妇再次隐藏了他,结局,躲了三天而安全脱险， 两种勇气 战胜了愚蠢的敌人， 诺曼底解放， 美伞兵重返部队 美国伞兵,第四环节：品读课文，分析形象,1、第一段写什么？在文中起什么作用？让学生讨论，然后回答。

老师小结：第一部分（第一自然段）采用倒叙的手法，通过对一次军人午餐会的叙述，由一位伞兵引出一个感人至深的故事从结构层次上来说，它起到了引出下文的作用,2、文中的重点人物有几个？让学生讨论，然后回答老师小结：有两个，即美国伞兵和法国妇女 3、美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开始到哪一段结束？让学生讨论，然后回答老师小结：从第二自然段开始到倒数第五自然段结束,4、说一说，故事是怎样开头、发展、结束的？让学生讨论，然后回答老师小结：开头：二战时，盟军进攻法国前期24小时在诺曼底地区空投伞兵，美国年轻伞兵在远离预定地点好几英里的敌占区着陆其中一美国伞兵空投地点错误，误入敌人控制区,发展（情节发展采用了波浪式结构）：这个美国伞兵遇到德国军队的追捕躲入一法国农家中，这个法国妇女救了他，但被德军发现搜出，法国妇女的丈夫被德军打死这个美国伞兵在狱中侥幸逃脱，他跑进了树林里，德军继续追捕他，当时的情况又迫使他逃回到这个法国妇女的房子，这个法国妇女再次掩护了他结束：这个美国伞兵获救三天之后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队,5、小说的情节结构包括：开端、发展、高潮、结局，读完第二部份后，同学们认为哪一段情节是本文的高潮部分？并简述你们的理由。

让学生讨论，然后回答老师小结：这位美国士兵重返农家小舍求援，而这位刚刚因这位士兵的到来而失去了丈夫的法国妇女毫不犹豫地再次收留了他，这一情节是本文的高潮，这是最紧张的时候，是最意想不到的举动，是最能表现他们勇气的情节,6、法国妇女的信仰是什么？（老师提示，在战争时代人民最渴望的是什么？）让学生讨论，然后回答老师小结：法国妇女的信仰是和平,7、当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他？她的勇气来自哪里？她前后两次回答说：“哦，当然啦这两个“当然”中所包含的意义是否一样？学生讨论，然后回答老师小结：法国妇女之所以能这么做，是对和平的渴望与信仰，正是这种信仰，使她在刚刚因收留这位美国伞兵而失去丈夫后的惨烈环境中仍然保持着镇定与善良毫不犹豫地再次收留了他,法国妇女的勇气来自她渴望和平，反对战争的坚强意志而迸发出来的强大精神力量和平是人类的一大主题，维护和平是人类的美好品质，我们只有理解了这一点，才能理解这位法国妇女的“反常行为”,才能领会她所表现出的勇气两个“当然”所包含的意义是一样的但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加体现出人物的强大精神力量,8、课文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？学生讨论，然后回答。

老师小结：课文的第三部分（最后四段）写作者听完故事后的感受，在文中起画龙点睛突出中心的作用,9、文章标题叫做勇气，作者在本文中也提到了两种勇气：美国青年伞兵的勇气和法国妇女的勇气，两位主角的勇气各是怎样的？作者更看重哪一种勇气？为什么？（必须引导学生理解课文的这一重点和难点）学生讨论，然后回答老师小结：我们先来回答两位主角的勇气美国伞兵的拼命勇气,美国伞兵在走投无路的情况下重返这个最危险的地方，是因为他理解法国人民的信仰，他是智慧的，他懂得最危险的地方往往是最安全的他的勇气来自他的智慧美国伞兵所表现出的勇气可以从以下三个方面来概括a、着陆失误，大胆求援勇敢；b、不幸被捕，越窗逃生机敏；c、身陷绝境，再返农家智慧,法国妇女的不怕牺牲勇气下面我们来看看作者是怎样描写她的？第一次出场时，作者只有简单的两句外貌描写：“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定然而，正是这“善良而镇定”使其后来的一系列行为都有了依托面对美国伞兵的求援，这位妇女只是简单地回答了几个字：“哦，当然啦然后就把他带到屋里不假思索的回答，毫不犹豫的行动，充分地表现了这位法国妇女的坚定内心,第二次出场时，这位法国妇女已经失去了丈夫，“她满脸苍白，泪眼模糊”。

但面对美国伞兵的再次求助，她给予的是同第一次毫无二致的回答，是同样毫不迟疑的行动到这一刻，法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立她的勇气和力量是对和平的信仰所赋予的，神圣而不可剥夺作者对法国妇女的描写是含蓄而深刻的,作者更看重的是法国妇女的勇气一方面，作者不厌其烦地引述将军的话褒扬这位法国妇女，用意十分明显另一方面，美国伞兵身上所体现的是一种个体的智慧与勇气的力量而法国妇女身上所体现出的是渴望和平、痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量法国妇女的这种勇气是人类向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力通过比较，法国妇女的勇气更令人敬佩，她的形象也更加高大,10、勇气这篇课文的主旨是什么？学生讨论，然后回答老师小结：勇气这篇文章的主旨是赞颂为和平，为正义而努力的人们的勇气和信仰和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命，珍惜和平、热爱和平、保卫和平，应是人类的共同职责,11、请同学们结合时事，各抒己见，畅谈对“和平”的理解和认识学生讨论，然后回答老师小结：和平与发展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历史长河中却不断地发生战争，血腥和暴力浸透了人类的历史。

在未来的岁月中，人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争让我们记住：和平是一种信仰,着陆失误，大胆求援,勇敢,不幸被捕，越窗逃生,机敏,身陷绝境，再返农家,智慧,美国伞兵的勇气,胆识之勇,人物分析,法 国 妇 女 的 勇 气,善良而镇 定,第一次,第二 次,直直地注 视,哦，当然啦,哦，当然啦，快,动作,送回碗橱,不怕牺牲的救人之勇,眼神,语言,带进屋 里,人物分析,两个当然”中所包含的意义是否一样？试读一下,意义一样第二个“当然”包含着更大的勇气，更加体现出人物的强大 精神力量,写作特点,白描手法和第一、第三人称交替使用的叙述这篇文章用的是第一人称叙述角度，从故事的主体来看又是用第三人称的叙述角度用第一人称引出故事并结束全文，有利于作者直接表达感受，使议论和抒情更为充分主体故事用第三人称来叙述则有利于更加完整、客观地叙述,和平与发展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历史上却不断地发生战争在未来的岁月中，人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争记住：和平是一种信仰,小结,总结全文,本文讲述了第二次世界大战后期，一 个法国妇女为了掩护美国伞兵，不惜 牺牲自己的亲人的故事，赞美了为了 捍卫世界和平、不惜献出无价的青春 和宝贵的生命的勇气,读了本文，我们对勇气和信仰都有了新的认识和感受，把你的认识和感受写下来,拓展练笔,教师赠言： 我们看问题应该目光长远，面对世界上硝烟、流血和恐怖不断，面对我们周围的冷漠、阴暗和不幸的存在，我们都需要用勇气回报社会。

在我们的学习中，我们要不怕困难，敢于挑战困难， 哪怕是失败了，也要有勇气从头再来,愿你在生活和学习中勇气无限。