学困生帮扶记录(20篇).docx

学困生帮扶记录（20篇）:学习习惯自信心学困生帮扶记录第1篇：教师：许杰峰教师时间：2014年3月2日地点：教室、办公室学生：王晓聪学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心家长对孩子关心不够，孩子经常随意不学，以至于成绩差，赶不学习队伍平常 学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好帮教措施：1、 与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心2、 针对该生实际情景，开展”一帮一活动”为该生找一位负职责的”小教 师”，经常对他进行和帮忙让小教师督促他正确计算口算题卡等3、 课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课 堂完成教师所布置作业同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心； 并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯帮教资料：1、 培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成2、 数学知识的帮教效果：转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的进取性和学习兴趣提高了学困生帮扶记录第2篇：教师刘福华教师时间2012 年 5、 6、 7 月地点教室、办公室学生一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学学生存在问题比较好学，但成绩始终不好。

正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会 依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不梦想帮教措施1、 与家长加强联系，争取家长对教师工作的支持与配合逐步扭转这些学生 学习状态、培养良好的学习与生活习惯2、 针对这些学生实际情景，为她制定数学常规作业登记表3、 课堂，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅 显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯4、 在班确立” 一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的 学习环境5、 定期进行相关知识的帮教资料1、 培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法，学会举一反三2、 相关阅读与写作的帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了必须的提高，这 些学生在学习方面还需要加强学困生帮扶记录第3篇：初步观察或诊断尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事，爱好唱歌，声音条件 不错，是一名”小歌手”但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完 成作业正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字 掌握可是关，学习成绩不梦想转化过程及所采取的措施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经 常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯二、 针对该生实际状况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业资料是朗 读课文和听写生字词，目的是帮忙其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍三、 课堂外，多给她创造机会展示”小歌手”的风采；课堂，经常设计一些 浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做 作业的习惯四、 在班确立”一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好 的学习环境五、 定期进行相关知识的：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训 练转化效果或状况3月份：课文朗读提高较大，篇幅短的课文，基本能正确、流利朗读出来， 有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读 时出现个别生字不会读的现象在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正 确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较学期有了提高下一阶段设想：1、 加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯2、 继续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性3、 在正确、流利朗读课文的基础，初步尝试指导感情朗读课文4、 积累好词好句4月份：课文朗读基本到达流利，但个别生字字音朗读不正确。

在本月的二 次的听写比赛中成绩很不梦想，分别是80. 75分，存在很多生字词掌握可是关 的现象，另外作业完成状况较差下一阶段设想：1、 继续培养按时完成作业的习惯2、 与家长加强联系，提高常规作业的完成质量3、 加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍4、 加强生字词的听写学困生帮扶记录第4篇:教师蔡如频教师时间2013年5、6月份地点教室、办公室学生谭XX张XX学生存在问题两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不 关心另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好两位学生家庭经济情景 比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后教师孩子经常 随意不做作业，以至于成绩差，赶不学习队伍平常学习中遇到的困难也不向教 师和其他同学询问帮教措施1、 与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心2、 针对该生实际情景，开展”一帮一活动”为该生找一位负职责的”小教 师”，经常对他进行和帮忙让小教师督促他正确计算口算题卡等3、 课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试 在课堂完成教师所布置作业同时，多给予他们回答问题的机会，帮忙树立学习 自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教资料1、 培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成2、 地理知识的帮教效果转化效果有些进展，学生的成绩有了提高，学习的进取性和学习兴趣提高了学困生帮扶记录第5篇：教师：魏文力时间：2013年9地点：校长室学生：刘思杰学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不 能求好，字迹马虎，认字、写字的情景比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能 按时按量完成作业，课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多 同学都乐于和他交往帮教措施：1、 走近他，发现其闪光点，促其进2、 经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难， 少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心3、 激活其乐学点我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学 时间帮忙他学习平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理 解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但从对学习失去兴趣，对自我 失去信心，转入主动进取的学习，能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外习 题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录第6篇：资料这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里较为孤僻，帮忙他们走出孤独，建立 自信过程1、 对于吴玲燕同学，因为多次找其谈话，效果不是很明显，且家长配合也跟 不，于是，课思想好开小差，知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差2、 对于曾小玲，我先是透过找孩子谈话，了解她的内心世界，然后再发动全 班同学，关心他们，和他们做朋友，一齐学习，让他们在生活学习中，充分感受 到群众的力量，从而不再觉得内心的孤独3、因孩子心里所造成的成绩下滑，及时地对他们进行补缺补差，课间，课后， 甚至于咨询，利用一切时间对孩子进行补课，让他们尽快赶大部队，帮忙他 们树立信心效果透过谈话、鼓励学生帮忙等手段，孩子们的脸洋溢着欢乐的笑容，重拾了自 信学困生帮扶记录第7篇：转化对象：张煜江转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性使其在课堂能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率转化过程：一、 与家长经常坚持联系，教给家长”赏识”及”期望”等教育方法，并请 家长关注其学习情景二、 课堂多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习 自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

三、 指定他的同桌为帮忙他的”小教师”四、 定期进行相关知识的如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本 方法……五、 续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质 量，加强生字词的听写转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷， 出现很多放弃做题的现象经过一段时间的转化，后两次测试刚好及格线学困生帮扶记录第8篇：教师：许少频教师时间：2014年3月1日地点：教室、办公室学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班团体做事但经常迟到，行为习 惯较差，丢三落四，有时没有完成作业正是由于学习习惯不好，学习欠自觉， 所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想帮教措施：1、 与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合逐步扭转该生经常 迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯2、 针对该生实际情景，为她制定数学常规作业登记表3、 课堂，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅 显的作业让她做，培养爱做作业的习惯4、 在班确立” 一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的 学习环境。

5、 定期进行相关知识的帮教资料1、 培养良好的学习习惯和学数学信心2、 相关数学知识的帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用 题的解答本事还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生 在学习方面还需要加强学困生帮扶记录第9篇：后进表现及原因基本表现：该生课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在 家，经常缠着家长不想写作业原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学教师笑话，不敢问， 在家父母潜力有限，不了于是，他就不把精力花在学习了教育措施1. 经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神和 物质的奖励2. 该生开学时还是比较用心的，由于多次完不成教师布置的作业，字也写得 不好，老是被教师们批评，失去了信心，此刻我们需要调动其学习的用心性3. 对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同 学也来帮忙他效果这几个星期完成作业的状况好了很多，都能按时完成了，课堂也能提起精神， 举手发言了，但还需努力学困生帮扶记录第10篇：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不 能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能 按时按量完成作业，课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多 同学都乐于和他交往帮教措施：1、 走近他，发现其闪光点，促其进。

2、 经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难， 少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心3、 激活其乐学点我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学 时间帮忙他学习平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理 解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我 失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习 题，说明前面我的教育还是算成功得。