二年级下期课程纲要.doc

二年级音乐第二学期课程纲要 音乐组课程材料：人民音乐教育出版社课程类型：基础型课程一、课程目标：充分注意本年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学聆听音乐的材料要短小有趣，想象鲜明以激发和培养学生对音乐的兴趣；开发音乐的感知力，体验音乐的美感；能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造；培养乐观的态度和有爱精神学习目标：1、演唱（1）知道演唱的正确姿势能够对指挥动作及前奏作出反应2）参与各种演唱活动3）能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱4）能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪5）能够背唱4~~6首歌曲2、演奏（1）学习常见的打击乐器2）能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏3、综合性艺术表演（1）能够参与综合性艺术表演活动2）能够配合歌曲、音乐用身体做动作3）能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作4、识读乐谱（1）认识简单的节奏符号2）能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏3）能够用唱名模唱简单乐谱5、创作实践 能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。

二、课程内容及课时安排：第一课《春天来了》，2课时通过学习让学生了解春天的美丽，并热爱大自然包括：聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》；表演《大树妈妈》、《郊游》；编创与活动第二课《难忘的歌》，2课时是对革命时期歌曲的学习，让学生了解我国的革命时期音乐与历史包括：聆听《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》；表演《共产儿童团歌》、《卖报歌》；编创与活动；第三课是《童趣》，3课时让学生在玩中学习音乐，在学习音乐中玩包括：聆听《玩具交响曲》、《出发》；表演《打花巴掌》、《蜗牛与黄鹂鸟》；编创与活动；第四课是《快乐的舞蹈》，3课时本课的学习主要通过各种律动感受音乐与舞蹈的结合，了解舞蹈音乐的特点包括：聆听《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》；表演《假如幸福的话拍拍手吧》、《哈里啰》；编创与活动；第五课《兽王》，3课时通过学习让学生与动物作朋友，并了解音乐所表现的老虎、狮子形象包括：聆听《狮王进行曲》、《老虎磨牙》；表演《两只老虎》、《猫虎歌》；编创与活动；第六课《愉快的劳动》，2课时让学生知道劳动最光荣，通过劳动我们能给自己创造幸福的生活包括：聆听《拾稻穗的小姑娘》、《太阳出来喜洋洋》；表演《小渔篓》、《采山》；编创与活动；第七课《小音乐家》，3课时通过开音乐会的形式了解音乐、乐器。

包括：聆听《单簧管波尔卡》、《青蛙音乐会》；表演《音乐小屋》、《箫》；编创与活动；第八课《静静的》，2课时感受乐曲安谥的情境包括：聆听《天鹅》、《月亮河边的孩子》；表演《小小摇篮曲》、《月光光》；编创与活动；第九课《飞呀飞》，2课时了解能飞的小动物的音乐，并体会音乐轻巧、细致的特点包括：聆听《蜜蜂》、《蝴蝶》；表演《小蜜蜂》、《小乌鸦爱妈妈》；编创与活动；第十课《跳起舞》，3课时通过学习了解新疆的音乐、舞蹈，并能亲身体会新疆的舞蹈音乐包括：聆听《新疆好》、《新疆舞曲（第一号）》；表演《新疆是个好地方》、《我爱雪莲花》；编创与活动三、课程实施建议：课的容量依旧是非常大的，每课至少三个内容，聆听、表演、编创与活动等，音乐作品也较多低年段注重对学生音乐学习兴趣的培养，因此欣赏、演唱中的曲目趣味性很强，音乐形象比较鲜明，音乐情绪以活泼欢快为主，主要还是注重学生的情绪体验本册教材可以归纳如下：（一）感受与鉴赏感受与鉴赏是乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想。

要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验二）演唱演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂注意变声期的嗓音保护，避免喊唱要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶三)器乐：认识各种打击乐器，并学会正确的演奏方法渐渐培养儿童的音乐创造力和协作能力四)律动：要求学生配合音乐，跟老师示范，在技能训练上，注意培养学生的音乐感知力四、课程评价1、评价原则（1）对学生激励作用的原则（2）有助于促进学生发展的原则（3）学生既是评价的对象，又是评价的主体，应体现自主性原则2、 评价要素分态度习惯、知识能力、兴趣爱好三个领域要特别重视学生的非智力因素的关注，如兴趣、情感、态度等。

3、 评价等级及标准（1） 采用等级制、设优秀、良好、合格三个等级若有学习困难的学生，教师要特别给予关注，鼓励学生努力方向，争取合格2） 坚持学生自评、互评与教师评价相结合，要关注学生的参与度，学生学习过程中的收获，对学生的活动过程分析与评价都采用“自我参照”的原则，既以学生的已有知识和能力情感、态度和能力这参照系，关注他们的发展水平，评价要求不是整齐划一。